Приемы подготовки к уис - 2025

ПРИЕМЫ ПОДГОТОВКИ К УСТНОМУ ИТОГОВОМУ СОБЕСЕДОВАНИЮ НА ОСНОВЕ МОНИТОРИНГОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Муниципальный семинар педагогических работников

Белоярского муниципального округа

19 февраля 2025 года

Байкалова Елена Васильевна

АКТУАЛЬНОСТЬ

«ПЕРВОНАЧАЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ РЕЧИ – КОММУНИКАЦИЯ.

РЕЧЬ ЕСТЬ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОГО

ОБЩЕНИЯ, СРЕДСТВО ВЫСКАЗЫВАНИЯ И ПОНИМАНИЯ»

Л . С. Выготский

Байкалова Елена Васильевна

УСТНОЕ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ

• НАЗНАЧЕНИЕ контрольных измерительных материалов (КИМ) – определение соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ основного общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта
• Итоговое собеседование по русскому языку проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 232/551 (зарегистрирован Минюстом России 12.05.2023 № 73292)

Байкалова Елена Васильевна

УСТНОЕ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ

Допуск к государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования

Байкалова Елена Васильевна

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ЦЕННОСТЬ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Байкалова Елена Васильевна

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

• УМЕНИЕ ЧИТАТЬ ТЕКСТ ВСЛУХ
• УМЕНИЕ ПОДРОБНО ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ТЕКСТ С ВКЛЮЧЕНИЕМ ПРИВЕДЁННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
• УМЕНИЕ СОЗДАВАТЬ МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ
• УМЕНИЕ ПРИНИМАТЬ УЧАСТИЕ В ДИАЛОГЕ

Байкалова Елена Васильевна

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

О степени сформированности языковой компетенции говорят УМЕНИЯ И НАВЫКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, СВЯЗАННЫЕ С СОБЛЮДЕНИЕМ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ

• орфоэпических
• лексических
• грамматических
• стилистических

Байкалова Елена Васильевна

УСТНОЕ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ

ЗАДАНИЕ

ВРЕМЯ НА ПОДГОТОВКУ

ЧТЕНИЕ ВСЛУХ ТЕКСТА

ВРЕМЯ НА ОТВЕТ

(от 180 до 200 слов)

2 минуты

ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

2 минуты

МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

С ВКЛЮЧЕНИЕМ ЦИТАТЫ

2 минуты

3 минуты

ПО ВЫБРАННОЙ ТЕМЕ

ДИАЛОГ С УЧИТЕЛЕМ – СОБЕСЕДНИКОМ

• ОПИСАНИЕ фотографии
• ПОВЕСТВОВАНИЕ на основе жизненного опыта
• РАССУЖДЕНИЕ по проблеме

1 минута

ПО ВЫБРАННОЙ ТЕМЕ МОНОЛОГА

БЕЗ ПОДГОТОВКИ

3 минуты

3 минуты

Байкалова Елена Васильевна

СПЕЦИФИКАЦИЯ УИС – 2025 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО УРОВНЯМ СЛОЖНОСТЕЙ

ЗАДАНИЕ

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ

ЗАДАНИЕ 1

БАЗОВЫЙ

МАКСИМАЛЬНЫЙ ПЕРВИЧНЫЙ БАЛЛ

ЗАДАНИЕ 2

БАЗОВЫЙ

% МАКСИМАЛЬНОГО ПЕРВИЧНОГО

ЗАДАНИЕ 3

3

БАЛЛА ЗА ЗАДАНИЯ ДАННОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ

БАЗОВЫЙ

15

ЗАДАНИЕ 4

4

ОТ МАКСИМАЛЬНОГО

3

БАЗОВЫЙ

20

ГРАМОТНОСТЬ РЕЧИ

ПЕРВИЧНОГО БАЛЛА

15

БАЗОВЫЙ

ИТОГО

3

15

ЗА ВСЮ РАБОТУ,

7

РАВНОГО 20 БАЛЛАМ

35

20

100

Байкалова Елена Васильевна

РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА

Обучающиеся

3

с высоким уровнем подготовки

17%

Обучающиеся

6

со средним уровнем подготовки

33 %

Обучающиеся

6

с низким уровнем подготовки

33 %

Обучающиеся

по адаптированной программе

3

17 %

Обучающиеся

4

с высоким уровнем подготовки

Обучающиеся

22%

8

со средним уровнем подготовки

Обучающиеся

44 %

3

с низким уровнем подготовки

Обучающиеся

17 %

по адаптированной программе

3

17 %

Байкалова Елена Васильевна

ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УСТНОМУ ИТОГОВОМУ СОБЕСЕДОВАНИЮ

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «Бруснятская СОШ № 6»

Байкалова Е.В.

Байкалова Елена Васильевна

Активные методы обучения при подготовке к устному итоговому собеседованию по русскому языку направлены на

• мотивацию обучающихся к развитию устной монологической речи,
• к созданию высказываний в процессе речи,
• к участию в диалоге в разной речевой ситуации

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ

ОСОБЕННОСТИ ЗАДАНИЯ

• Будут предложены тексты научно-популярного стиля о выдающихся людях России;
• текст сопровождается иллюстрациями, которые помогут учащимся наиболее полно сформировать представление о человеке – герое текста;
• объём текста варьируется в пределах 180 – 200 слов;
• контролируются навыки техники осмысленного чтения: проверяется понимание экзаменуемым содержание читаемого, которое проявляется в оформлении фонетической стороны устной речи, темпе чтения, соответствии интонации знакам препинания текста (паузация, словесное ударение, повышение-понижение громкости голоса), соблюдении орфоэпических и грамматических норм, отсутствии искажений слов;
• проверяются умения учащихся видеть и использовать при чтении графические символы, в частности знак ударения, который сопровождает имена собственные и термины;
• текст содержит сложную грамматическую единицу – имя числительное, которое представлено в цифровой форме записи и использовано в одном из косвенных падежей, поэтому учащимся при чтении необходимо правильно его просклонять

Байкалова Елена Васильевна

ВЫРАЗИТЕЛЬНО ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ

ЗНАЧИТ ПЕРЕДАТЬ ЗАМЫСЕЛ АВТОРА С ПОМОЩЬЮ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

ХОРОШЕЙ

ОПТИМАЛЬНОЙ ГРОМКОСТИ

ОПТИМАЛЬНОГО

ОПТИМАЛЬНОЙ

ИНТОНАЦИИ

ТЕМПА

ЧЁТКОЙ ДИКЦИИ

ВЫСОТЫ И СИЛЫ ГОЛОСА

ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ

ПАУЗЫ

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОКРАСКА

Байкалова Елена Васильевна

ФОРМЫ ПОДГОТОВКИ К ЧТЕНИЮ

• Читать на уроках фрагменты текстов учебника, упражнения, обращая внимание учащихся на темп чтения, правильную постановку ударений, интонацию, допущенные ошибки, искажения слов
• Проводить пятиминутку «ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ», чтение по цепочке, прослушивать образцы чтения (в аудиозаписи, чтении учителя, подготовленного ученика)
• Давать задания для домашнего чтения (тексты из КИМов)

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

• Прочитайте скороговорку как можно быстрее, чётко произнося все слова

И прыгают скороговорки как караси на сковородке

• Прочитайте вслух имена, отчества и фамилии знаменитых русских писателей, а также даты их рождения и смерти

Василий Андреевич Жуковский (родился в 1783 году, умер в 1852 году)

Александр Сергеевич Грибоедов (родился в 1795 года, погиб в 1829 году)

Александр Сергеевич Пушкин (родился в 1799 году, погиб в 1837 году)

Михаил Юрьевич Лермонтов (родился в 1814 году, погиб в 1841 году)

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

• Прочитайте словосочетания, следя за правильностью произношения имён числительных

Нет 11 книг

Принёс 18 друзьям

Доволен 8 поездками

Рассказал о 13 эпизодах

Рисовал 15 карандашами

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

«ДИКТОР ТЕЛЕВИДЕНИЯ»

В процессе чтения учиться слушать друг друга и оценивать качество чтения

«УМНАЯ ШПАРГАЛКА»

ЦЕЛЬ : повторить склонение числительных

РАБОТА В ПАРАХ : по парте, через проход, сосед за спиной

ОБРАЗУЙТЕ ФОРМУ ТВОРИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ЧИСЛИТЕЛЬНОГО 400

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Прорекламировать книги с пониженными ценами, составив предложения, чтобы числительные употреблялись, например, в родительном и творительном падежах

КАРТОЧКА

«Вместо 499 рублей (Р.П.) книга стоит 259 руб.

Вы будете довольны 259 рублями (Т.П.) вместо 499 рублей»

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

• Прочитайте предложения, в которых стоит тире между подлежащим и сказуемым, соблюдая правильную информацию

Лев Самойлович Бакст – русский живописец начала XX века

Александр Порфирьевич Бородин – русский композитор и учёный – химик

Алексей Гаврилович Веницианов – русский художник первой половины XIX века

Василий Осипович Ключевский – известный русский историк

Софья Васильевна Ковалевская – знаменитый русский математик

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

«ЗАПОМИНАЛКИ»

• На стене — смотрите! — новый стиль граффИти !
• За труд не нужно забывать учителей премировАть .
• Из Парижа привези нам на окна жалюзИ , И оттуда ж тОрты отправь в аэропОрты !
• Долго я ждалА гостей и приятных новостЕй .
• Исинбаевой взятА была и эта высота.
• Нам сегодня три ключа от дома нового вручАт !
• Всем известны с детства от капризов срЕдства .
• Как червяк лежит удав, крокодилу жизнь отдАв !
• Возле речки — ива, а под ней — крапИва .

• Облюбован мухами старый столик кУхонный .
• Как все дружно замолчат — сразу музыку включАт !
• Всем раздали фанты — розовые бАнты .
• Помни: тот счастливее, кто душой красИвее !
• Подарила дочке длинную цепОчку .
• Сделали мне пол отличный: крепкий, яркий, мозаИчный !
• Сегодня горько плачем мы: урок пропущен знАчимый !
• По поведению видно, что вам сейчас завИдно .
• Аладдин был в ступоре: джинна он откУпорил !

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

«ПРОЧИТАЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНО»

Подготовить выразительное чтение отрывка, самостоятельно расставив в нем знаки препинания

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью интеллигентность не только в знаниях а в способностях к пониманию другого она проявляется в тысяче и тысяче мелочей в умении уважительно спорить вести себя скромно за столом в умении незаметно помочь другому беречь природу не мусорить вокруг себя не мусорить окурками или руганью дурными идеями

Интеллигентность надо в себе развивать тренировать тренировать душевные силы как тренируют и физические а тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

«ТЫ ЧИТАТЕЛЬ И ПИСАТЕЛЬ» или «ЧИТАЙ И СОЧИНЯЙ» (дополни текст притчи прилагательными, наречиями, глаголами)

ПРИТЧА «СОЛНЦЕ И ВЕТЕР»

Поспорили солнце и ветер, кто из них сильнее. По степи ехал путник, и ветер сказал: «Кто сумеет снять с этого путника плащ, тот и будет признан самым сильным из нас». Стал ветер дуть, очень старался, но добился лишь того, что путник сильнее закутался в свой плащ. Тогда выглянуло солнышко и согрело путника своими лучами. И путник сам снял свой плащ.

О чем эта притча? Какой вывод можно сделать?

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

СКАЗКА «ЦЕЛЕБНОЕ СНАДОБЬЕ», НАСЫЩЕННАЯ «ПРОБЛЕМНЫМИ» СЛОВАМИ

КТО ПРОЧТЁТ ПРАВИЛЬНЕЕ?

ЦЕЛЕБНОЕ СНАДОБЬЕ

Баба Яга, взглянув в зеркало и убедившись, что она красивее всех, решила занять свой досуг приготовлением целебного снадобья от коклюша . Заглянув в каталог , она взяла с полки бутылку настойки ирисов, откупорила её и отлила в кастрюлю, затем достала сушёный щавель , свёклу и жареный арахис, положила все ингредиенты в кастрюлю и долила воды доверху . Затем принялась варить смесь на огне, непрерывно помешивая.

«Надеюсь, это снадобье облегчит страдания бедного Горыныча, и мы не будем читать некролог на его похоронах », - подумала старушка и занялась приготовлением тортов к празднику.

Избалованный змей Горыныч ждал, когда Яга ему позвонит, но она не соблаговолила это сделать, поэтому он хотел осведомиться , не готово ли снадобье . Весь день он питался тортами , творогом и сливовым сиропом, хотя у него был договор с врачом соблюдать диету. Чтобы отвлечься от еды, он убрал торты в кухонный стол и увлекся чтением ходатайства одного столяра . Столяр уведомил Горыныча о принятии строгих мер в случае, если змей не оставит в покое все кварталы и не перестанет мешать самолётам спокойно летать в аэропорты . Наконец, прибыл нанятый Ягой медицинский эксперт и принёс снадобье.

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 2. ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

ОСОБЕННОСТИ ЗАДАНИЯ

• Объём задания для чтения на экзамене составляет 180 – 200 слов, поэтому во втором задании учащимся будет предложено пересказать текст подробно, а также включить в него предложенное высказывание.
• При подготовке к заданию экзаменуемый должен определить, в какой части текста использование высказывания логично и уместно.
• Пересказ и включённое в него задание должны составлять цельный текст.
• Высказывание должно быть введено любым из способов цитирования.
• Экзаменуемый во время пересказа имеет право зачитать высказывание.
• Время на подготовку составляет 2 минуты.
• Учащийся, выполняя задание 1, уже обращался к данному тексту, работал с его содержанием, поэтому при подготовке к пересказу должен сосредоточиться на анализе высказывания и включении его в свой текст.

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 2. ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

ПОШАГОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПЕРЕСКАЗУ:

• Шаг 1 . Читая текст еще раз, ищем место и способ включения предложенной цитаты в пересказ
• Шаг 2 . Фиксируем на бумаге логическую схему глаголами для связности пересказа

Применение этой схемы позволяет в пересказе СОХРАНИТЬ ВСЕ МИКРОТЕМЫ ТЕКСТА и гарантирует выполнение всех одиночных критериев

Байкалова Елена Васильевна

Николай Иванович Пирогов – врач, отец русской хирургии. Он автор замечательных научных медицинских трудов по анатомии. Его топографический атлас помогал врачам во время операций находить и перевязывать любые артерии.

Пирогов стал основоположником военно-полевой хирургии. Николай Иванович впервые в мире во время операций стал использовать эфирный наркоз для обезболивания. Великий хирург доказал действенность и удачливость этого метода, проведя более 300 операций с эфиром за время Крымской войны. Учёный придумал гипсовую повязку, которую мы используем до сих пор. Во время войны по предложению великого хирурга появились первые медицинские сёстры, которые заботились о раненых. Пирогов впервые употребил термин «лечебное питание». Он был уверен, что рыбий жир и морковь способствуют скорейшему выздоровлению.

В 1877 году во время русско-турецкой войны Николай Иванович Пирогов отправился в Болгарию. За три неполных месяца Пирогов проехал на санях и бричке более 700 километров. Он посетил 11 русских военно-временных больниц, 10 дивизионных лазаретов и 3 аптечных склада, дислоцированных в 22 разных населённых пунктах. За это время он занимался лечением и оперировал как русских солдат, так и многих болгар.

В России народ называл Пирогова «чудесным доктором». Николай Иванович совершал настоящие «чудеса», помогая больным, раненым и бедным людям. Это было выражением не только его таланта, но и человеколюбия.

Уже более 100 лет многие поколения врачей в России и за её пределами считают Пирогова своим учителем. Студенты-медики до сих пор познают азы медицины по его книгам. (162 слова)

Байкалова Елена Васильевна

СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМЫ ТЕКСТА

Николай Иванович Пирогов –

знаменитый человек, врач, отец русской хирургии

так как   его профессиональные достижения велики  и значимы

• труды по анатомии 
• «лечебное питание» /морковка и рыбий жир/
• военные медсёстры
• гипсовая повязка
• эфирный наркоз
• атлас, по которому легко делать  операции на артерию

аргумент 1-й

так как  он был не только хорошим врачом, он любил людей

• «чудесный доктор»
• творил «чудеса»
• не только его высокая одарённость, но и любовь к людям

поэтому       его помнят потомки.

аргумент 2-й

аргумент 3-й

• наставник
• книги
• современные студенты-медики

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 2. ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

ИГРА «Я РАССКАЖУ, ТЫ ПЕРЕДАЙ»

Приглашаются 4 – 5 учащихся. Им предлагается выйти за дверь, а потом заходить по одному. Первый слушает текст, заходит второй ученик. Ему пересказывает текст первый участник выбранной группы. Затем приглашается третий, второй ему пересказывает, и т.д.

Данное задание напоминает детскую игру в «Сломанный телефон»

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 2. ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

СПОСОБЫ ЦИТИРОВАНИЯ

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 2. ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

ВВЕДЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В ТЕКСТ ПЕРЕСКАЗА:

РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ

(УМЕСТНЕЕ ВВЕСТИ ПРЕДЛОЖЕННОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ В КОНЦЕ ПЕРЕСКАЗА)

ПЕРЕСКАЗ + РЕЧЕВОЕ КЛИШЕ :

• удивительно точно об этом человеке (назвать) было сказано известным писателем ФИО… : «высказывание»;
• говоря об этом удивительном человеке, нельзя не вспомнить высказывание ФИО: «высказывание»;
• всё то, о чём мы сейчас говорили, находит подтверждение в словах ФИО, который сказал: «высказывание»;
• оценивая вклад ФИО (имя героя текста) в …, ФИО (автор цитаты) говорил: «высказывание»

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

ОСОБЕННОСТИ ЗАДАНИЯ :

• Три варианта монолога имеют примерно одинаковую сложность, но они отличаются целями, которые реализуются, набором специфических средств
• Темы монологов соответствуют знаниям, жизненному опыту, интересам и психологическим особенностям школьников данного возраста, они посвящены школе, семье, увлечениям подростков
• Монологическое и тематическое высказывание создаётся с опорой на вербальную и визуальную информацию
• Объём монологического высказывания должен составлять не менее 10 фраз.
• Учащийся должен учитывать речевую ситуацию

Байкалова Елена Васильевна

ЦЕЛЕУСТАНОВКА ЭКЗАМЕНУЕМОГО

ИЗОБРАЗИТЬ МИР ОДНОМОМЕНТНО,

ОТРАЗИТЬ МИР В ДИНАМИКЕ

ПРЕДЪЯВИТЬ ИНФОРМАЦИЮ

ПЕРЕЧИСЛИВ ХАРАКТЕРНЫЕ

И АРГУМЕНТИРОВАТЬ ЕЁ

ПРИЗНАКИ

РАССУЖДЕНИЕ

ПОВЕСТВОВАНИЕ

ОПИСАНИЕ

МОНОЛОГ-ОПИСАНИЕ – способ изложения мыслей, предполагающий характеристику предмета, явления в статическом состоянии, который осуществляется путем перечисления их качеств, признаков, особенностей

МОНОЛОГ-СООБЩЕНИЕ (повествование, рассказ) – информация о развивающихся действиях и состояниях; структура монолога – повествования представлена следующей последовательностью: зачин – основная часть – вывод (заключение)

МОНОЛОГ - РАССУЖДЕНИЕ – тип речи, который характеризуется особыми логическими отношениями между входящими в его состав суждениями, образующими умозаключение

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

ПОШАГОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К МОНОЛОГУ:

• Шаг 1 . 1. Знакомимся с темой высказывания

2. Внимательно читаем подсказки

3. Осмысливаем подсказки

4. Выделяем ключевые слова для составления высказывания

• Шаг 2 . 1. Определяем основную мысль высказывания

2. Выясняем, о каких свойствах, явлениях должна идти речь в высказывании

• Шаг 3 . 1. Строим план высказывания
• Шаг 4 . 1. Составляем высказывание (не забываем о логических переходах от предложения к предложению)
• Шаг 5 . 1. Дополняем свой ответ примерами из собственного опыта

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

КАК ОПИСЫВАТЬ ФОТОГРАФИЮ?

Обратите внимание на название темы. Именно от темы нужно отталкиваться и строить монолог.

Помочь в описании фото помогут следующие вопросы:

● Кто изображён на фотографии? ● Как он выглядит?

● Какое у него выражение лица?

● Где он находится?

● Когда было сделано фото? ● Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок?

● Чем он занят?

● О чём он, возможно, думает? ● Какие чувства он, скорее всего, испытывает?

● Что больше всего привлекает в фотографии?

● Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

СЛОВА – СИНОНИМЫ :

● ФОТОГРАФИЯ : снимок, кадр, изображение, фото, фотоснимок

● ФОТОГРАФ : автор фотографии, автор снимка

● ВНЕШНИЙ ВИД : облик, очертание, наружность

● СФОТОГРАФИРОВАТЬ : сделать снимок, снять, запечатлеть

● ИЗОБРАЗИТЬ : показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать, остановить мгновение

● УВИДЕТЬ : заметить, приметить, усмотреть, подметить, посмотреть, уловить, разглядеть, рассмотреть

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

КЛИШЕ

● Предложенная для описания фотография интересна тем, что...

● При первом взгляде на фотографию…

● На фотографии мы видим…

● Фото несёт в себе определённое настроение:…

● Если внимательно посмотреть на изображение, то…

● Передать атмосферу события помогает…

● Автор снимка запечатлел…

● На фотографии изображён(-ы)…

● Слева (справа/вверху/внизу) виднеется…

● Завершая описание, хочется отметить…

● Своё описание хочется закончить (чем?)…

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН ОПИСАНИЯ ФОТОГРАФИИ

1.  Передо мной интересная фотография

2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход / рыбалка / последний звонок и т.д.)

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее

4. Перед нами … (школьный двор / зал музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то описать погоду и время дня)

5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото)

6. На фотографии мы видим … (девочек / двух юношей / много выпускников)

7. Они … (описать внешний вид, одежду, чем заняты)

8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

9. Я считаю, что снимок получился удачным и атмосферным.

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она чётко передаёт чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ С УЧИТЕЛЕМ – СОБЕСЕДНИКОМ

ОСОБЕННОСТИ ЗАДАНИЯ :

• По окончании монологического высказывания учащегося экзаменатор-собеседник задаёт три вопроса по теме.
• Вопросы подобраны таким образом, что помогают расширить и разнообразить содержательный и языковой аспект речи экзаменуемого, стимулировать его к использованию новых типов речи и расширению языкового материала.
• Это естественный переход от монолога ученика к диалогу с собеседником.
• В зависимости от содержания монологического высказывания учащихся экзаменатор вправе менять их последовательность, уточнять и дополнять информацию.
• Цель экзаменатора-собеседника – эмоционально расположить экзаменуемого к беседе, стимулировать его языковую деятельность.
• Должна учитываться речевая ситуация.

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ С УЧИТЕЛЕМ – СОБЕСЕДНИКОМ

СХЕМА РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА НА ВОПРОС

• ВСТУПЛЕНИЕ .

• Выделив главное слово/словосочетание в вопросе, начните свой ответ с повторения неосновных слов в вопросе.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

• Выделив главное слово/словосочетание в вопросе, свяжите свой ответ именно с ним.
• Приведите конкретные примеры, подтверждающие/разъясняющие Вашу позицию.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ . Сделайте вывод из сказанного

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ С УЧИТЕЛЕМ – СОБЕСЕДНИКОМ

УПРАЖНЕНИЕ «ИНТЕРВЬЮ»

Вопросы учителю задают дети

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ :

• Получали Вы когда-нибудь двойки?
• Проваливались ли Вы когда-нибудь на экзамене?
• Чем Вы гордитесь?
• Вы боитесь чего-нибудь? И т.д.

Байкалова Елена Васильевна

ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ С УЧИТЕЛЕМ – СОБЕСЕДНИКОМ

УПРАЖНЕНИЕ «ОТКРОВЕННО ГОВОРЯ»

Мой самый большой страх – это… Я не доверяю людям, которые… Я сержусь, когда кто-то… Я в самом деле очень не люблю в себе… Я печалюсь, когда… Я хотел бы, чтобы мои родители знали… Главная причина, по которой мне нравится быть в этом классе, - это… Мое самое страшное воспоминание… В этом классе я чувствую себя наиболее комфортно с …, потому что….

Байкалова Елена Васильевна

ВАДИМ ШЕФНЕР. «УСТНАЯ РЕЧЬ»

Это так, а не иначе! Сотни слов, родных и метких,

Ты мне, друг мой, не перечь: Сникнув, голос потеряв,

Люди стали жить богаче, Взаперти, как птицы в клетках

Но беднее стала речь! Дремлют в толстых словарях…

Дачи, джинсы, слайды, платья… Ты их выпусти оттуда,

Ценам, цифрам нет конца, – В быт обыденный верни,

Отвлечённые понятья Чтобы речь – людское чудо –

Улетучиваются. Не скудела в наши дни!

Гаснет устная словесность,

Разговорная краса…

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса…

Байкалова Елена Васильевна

Байкалова Елена Васильевна