"Пресные водоемы. Река. Части реки".

Этапы урока

Время

СУМ

МО и ФОПД

Результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация начала урока.

1 мин.

Психологическое наполнение

Слайд №1

Сегодня на уроке нас приветствует капелька. Вы, наверное, догадались, что речь пойдет о воде.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Стимулирование на активную работу на каждом этапе урока. (Показ капелек)

Приветствуют учителя, готовят рабочее место.

Фронтальная

Включение учащихся в ритм работы. Полная готовность класса к уроку

Введение в новую тему. Подготовка учащихся к активной УПД на основном этапе урока.

3 мин

-С давних времен люди знали великое значение воды. Называя ее веществом жизни. Без воды не может существовать жизнь на Земле. В природе можно встретить воду повсюду.

-В каких водоёмах живет капелька, вы узнаете, отгадав загадки. Отгадки записывайте в карточку с заданием №1.Ответившие правильно на все вопросы, получат капельки.

Слайд №2

- А теперь давайте проверим правильность выполнения задания.

Слайд № 2

(Отгадки)

- Посмотрим на следующий слайд, каких водоемов вы не находите?

Слайд №3

(Океана, моря)

- Какая вода в этих водоемах на вкус? (Соленая).

- А в других?

(Несоленая)

- А как называется несоленая вода?

(Пресная)

- Из всей воды, имеющейся на Земле, лишь 3% приходится на долю пресной. Остальная вода соленая. 2/3 всех запасов пресной воды на Земле содержится в замерзшем виде в ледниках и полярных льдах. Оставшаяся треть сосредоточена в реках, озерах, а так же в подземных водах.

Вот сегодня мы будем изучать пресные водоемы.

Рассказ учителя о значении воды.

Методы:

1.Эмоционального стимулирования;

2.Рассказ, репродуктивные методы;

3. Сочетание словесных и наглядных методов.

4. Устный и письменный контроль

5. Самопроверка

6. Метод учебного поощрения

Контролирует и стимулирует работу учащихся.

Оценивает внимание, память учеников и умение выделять отличительные признаки.

Восприятие информации.

Фронтальные

Отгадывают загадки.

Самопроверка по слайду.

Отвечают на вопросы учителя.

Проверка учителем за короткий промежуток времени опорных знаний по теме;

Активность каждого ученика.

Развитие творческих способностей (внимания, памяти)

Усвоение новых знаний и первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала.

4.

Первичное закрепление знаний.

20

мин

Сообщение темы и целей урока.

Тема нашего урока «Пресные водоемы. Река. Части реки».

Ваша задача научиться классифицировать водоемы по своему происхождению,

Знать, как называются части реки, уметь их находить и стремиться оказывать посильную помощь в охране водоемов.

Слайд №4

- На какие две группы делятся водоемы по своему происхождению?

- Какие водоемы можно отнести к естественным (искусственным)?

- Для чего же люди создают искусственные водоемы?

Водохранилища для гидроэлектростанций, водоснабжения.

Каналы для судоходства, а в сельском хозяйстве для орошения полей. Каналы соединяют реки.

Пруд – для разведения рыбы, место отдыха людей и др. целей.

Проверка ЗУН по классификации водоемов.

- Нам предстоит выполнить задание № 2 по отличительным признакам, используя алгоритм надо определить водоем.

Слайд № 5

- Инструктаж учителя по выполнению задания.

- Проверка.

Река. Части реки.

- Сегодня мы с вами подробно поговорим о реке, ее частях.

- Интересно откуда берут свое начало реки?

- С чего начинаются реки?

- Оказывается, это может быть ручеек из родника, со снежной вершины гор или даже из болота.

- Начало течения рек называется истоком.

Слайд № 6

- Посмотрите на слайд и найдите начало реки.

- Посмотрим какие еще имеются части у реки.

- Давайте прочитаем определения частей реки и запомним.

- Работа по формированию новых понятий.

- А сейчас постараемся выполнить практическую работу в парах по определению частей реки.

- Проверим правильность работы.

Слайд № 7

- Вы отлично потрудились.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А сейчас мы отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Мы на речке,

Солнце жжет.

Побежим скорее в реку,

Окунемся, поплывем.

Ах, какая благодать!

Но и меру надо знать.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

Слайд № 8

Жизнь рек своеобразна и неповторима. Каждая из них имеет свою историю, свой характер, свою судьбу. Одни реки скромны и незаметны, другие – могучи и полноводны. Длина величайших рек исчисляется тысячами километров.

- Самая длинная река в мире – Нил. Длина 6670 км. Она находится в Африке.

- Самая полноводная река – Амазонка. У нее 500 притоков. Ее длина с притоками 6750 км. Она находится в Южной Америке.

- Третье место в мире занимает Янцзы, ее длина 6300 км. Находится в Китае.

- В книгу рекордов « Гиннеса» занесена самая короткая река в мире. Она находится в Америке, ее длина 134 метра.

Слайд № 9

- Крупнейшие реки России:

Обь – 1 место,

Енисей – 2 место,

Лена – 4 320 км,

Амур и др.

Слайд № 10

Самая крупная река Европы – Волга берет начало из маленького ручейка, вытекающего из болот Валдайской возвышенности. Имеет 200 притоков. Длина Волги 3690 км. В мире по длине занимает 16 место.

Слайд № 11

Исток реки охраняется государством.

Ежегодно вода в этой реке на Пасху освещается и считается святой.

- Реки – богатство и украшение Земли. Они имеют огромное значение. Их необходимо оберегать и охранять, чтобы и дальше мы могли любоваться их неповторимой красотой.

1.Методы эмоционального стимулирования, предъявление учебных требований;

2.Беседа, репродуктивные методы;

3.Чтение с комментариями, частично - поисковый;

4.Сочетание словесных и наглядных методов;

5.Устный и письменный контроль;

6. Метод учебного поощрения;

7.Проблемное изложение;

8.Практическая тренировка;

9. Использование КСО (работа в парах).

Рассказ учителя о необходимости создания водохранилищ. Каналов, прудов.

Инструктаж по выполнению задания

Поощрение учеников.

Рассказ учителя

Разбор частей рек по слайду.

Поощрение учащихся за правильные ответы

Фронтальная работа по проверке выполнения задания.

Рассказ учителя о реках

Фронтальная

Ответы на вопросы учителя

Ответы учащихся:

Природой созданы реки, озера, ручьи, болота.

Человеком созданы пруды, каналы, водохранилища

Комментирование при выполнении задания.

Ответы детей

(Устье, притоки, берега, русло)

Работа с информационным материалом

Работа в парах

Аргументируют свой ответ.

Выполнение учениками физ. упражнений

Восприятие информации

Формирование дидактической цели урока

Формирование умения распознавать водоемы;

развитие познавательной активности, логического мышления; умение представлять информацию в сокращенном виде, а затем использовать ее для описания предметов и явлений окружающего мира.

Проверка ЗУН с указанием положительного и недостатков в знаниях по распознаванию и воспроизводству нового учебного содержания.

Расширение кругозора учащихся.

Эмоциональная и физическая разгрузка учеников

Слайд № 12

-Что губительно сказывается на водоемах?

- А какой вклад мы можем внести?

Не загрязнять водоемы бытовым мусором.

Слайд № 13

-Бытовой мусор беда для животных и растений, живущих в водоеме.

Слайд №14

Ответы учеников

(Нефтяные отходы, бытовой мусор …)

(Не засорять водоемы бытовым мусором, очищать берега от мусора)

Вызвать стремление к бережному отношению природных объектов.

5.

Контроль и самопроверка новых знаний.

6 мин

Мы сегодня с вами узнали много нового и интересного, а как вы запомнили и поняли учебный материал, сейчас проверим.

Вам предстоит выполнить задание № 3.

Слайд № 15

Проверка по слайду.

Слайд № 16

(С ответами)

1. Метод письменного контроля и самоконтроля

2. Практическая тренировка. С/Р

Инструктаж по выполнению задания, оценивание учеников на данном этапе.

Самостоятельное выполнение задания

Самоконтроль

Разносторонняя проверка ЗУН,

Рецензирование ответов учителем и учащимися.

Разносторонняя проверка ЗУН

6

Обобщение и систематизация знаний, подведение итогов урока. Рефлексия.

2 -3 мин

Давайте обобщим и систематизируем знания, которые получили на уроке.

Слайд № 17

Капельки нам указывают на основные положения урока.

Рефлексия.

-Оцените каждый свою работу на уроке.

- Что лучше запомнилось из материала урока?

Вам на память о нашем уроке остаются буклетики. Они вам помогут в выполнении домашнего задания.

Руководит работой по обобщению материала.

Оценивание работы учеников. Комментирование выставленных оценок.

Методы учебного поощрения и порицания.

Рефлексия.

Самооценка учениками урока, результатов своей работы.

Проверка знаний учащихся направлена на их обобщающую деятельность

Умение объективно оценивать свою работу и работу всего класса.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1 мин

Домашнее задание будет в форме тестов и творческого характера. Надеюсь, вам интересно будет работать дома. За выполнение домашнего задания вы получите оценки.

Я желаю вам успехов.

1.Метод эмоционального стимулирования.

2.Беседа, инструктаж, объяснение.

3.Метод опережающего обучения.

Слушают учителя, записывают Д/З.

Работа по инструктированию в рамках времени урока и запись заданий обеспечивает успешность выполнения домашнего задания к следующему уроку, увеличивает дальнейший интерес к предмету.