Презентация "Что должен знать учитель изобразительного искусства при построении урока"

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Камышловский педагогический колледж»

«Что должен знать учитель для моделирования и проектирования уроков ИИ»

Исполнители: Валкановская Регина, Мягкоступова Екатерина, Прожерина Наталья, Смертина Виктория

Руководитель: Болотова Елена Юрьевна

2016-2017 учебный год

ФГОС НОО (планируемые результаты, требования к проведению)

Методика преподавания ИИ в НК (формы, методы, приемы, типология уроков, содержание УМК)

Знания учителя для моделирования и проведения уроков И.И

Техника безопасности на уроках ИИ

Авторская программа ИИ (время, отведенное на проведение урока, учебная программа)

Авторская программа

"Изобразительное искусство

1 - 4 классы" (Б.М.Неменский) ФГОС

УМК « Школа России»

Цели курса

В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в  каждом классе начальной школы  отводится по 1 часу в неделю , всего 138 часов. Предмет изучается: в 1 классе – 33 ч в год, во 2-4 классах – 35 ч в год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Связь искусства с жизнью человека

Многообразие культур разных народов

Духовно-нравственное развитие

  Воспитание гражданственности и патриотизма. 

Интерес к внутреннему миру человека

Собственное переживание —проживание художественного образа

Основные принципы программы

• Целостная система введения в художественную культуру
• Принцип «от жизни через искусство к жизни»
• Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
• Принцип единства восприятия и созидания.
• Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта
• Развитие художественно-образного мышления

УМК «Школа России»

Общая характеристика учебно – методической литературы

• По каждой теме в учебнике даётся система творческих заданий для учащихся.
• В конце учебника – методические рекомендации для учителей и родителей
• В учебник включены замечательные произведения отечественного и зарубежного искусства
• Тетрадь может быть использована как на уроке, так и во время самостоятельных занятий дома, при подготовке к уроку.

Основная цель программы — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, которая достигается через формирование художественного мышления, развитие наблюдательности и фантазии, способности к самостоятельной художественно-творческой деятельности. Программа включает все основные разделы в соответствии с требованиями стандарта к программам отдельных учебных предметов.

Учебно-наглядное пособие по изобразительному искусству, представляющее собой отдельные несброшюрованные листы, незаменимо

при обучении искусству по всем основным действующим программам.

Пособие знакомит с замечательными произведениями основных видов и жанров пластических искусств, раскрывает особенности образного языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства и архитектуры.

Книга содержит поурочные разработки и рассматривает подробно тему каждого урока. Особое внимание уделено развитию универсальных учебных действий средствами изобразительного искусства, достижению личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках.  Читатель-педагог также узнает, как работать с учебниками и рабочими тетрадями, как правильно выстроить драматургию уроков искусства.  В конце книги — словарь терминов, методические рекомендации по использованию музыки на уроках изобразительного искусства и список рекомендуемой литературы, рекомендуемая литература.

1 класс

Учебник поможет ребёнку сделать первые шаги в мире изобразительного искусства: научит рисовать, лепить, строить, смотреть на мир глазами художника. Ребёнок узнает, что деятельность художника состоит из «изображения», «украшения» и «постройки», научится работать красками, мелками и другими художественными материалами.

В тетрадь включены художественно-творческие задания, которые помогут закрепить и углубить темы учебника.  Практические задания будут способствовать развитию у ребёнка художественно-творческого мышления, воображения и фантазии, а также умений и навыков работы самыми разными художественными материалами – гуашью, акварелью, пастелью, мелками, карандашами, а также в техниках лепки и бумажной пластики.

2 класс

В образной и доступной форме учебник расскажет, чем и как работает художник, научит владеть образным языком искусства, работать красками, тушью и мелками и другими материалами; познакомит с разными видами художественно-творческой деятельности – изображением, украшением, постройкой.

Серия практических творческих заданий поможет развить художественно-образное мышление и фантазию второклассников, научит использовать выразительные возможности красок, мелков, туши, пластилина, бумаги.

3 класс

Темы учебника "Искусство в твоём доме", "Искусство на улицах твоего города", "Художник и зрелище", "Художник и музей" соответствуют темам четвертей программы для 3 класса. Учебник способствует развитию образного мышления, наблюдательности и фантазии ребёнка, умению владеть самыми разными художественными материалами. 

В тетрадь включены задания практического характера для творческой работы детей в области живописи, графики, бумажной пластики. Тематические разделы тетради соответствуют разделам учебника и программы.

4 класс

Дети научатся видеть своеобразие художественных культур русского народа и других народов мира (Древней Греции, средневековой Западной Европы, Японии и др.), а также находить общие гуманистические основы разных культур.

Рабочая тетрадь знакомит с искусством разных народов Земли, включает художественно-творческие задания, которые научат конструировать из бумаги, рисовать гуашью и акварелью, работать с сами разными художественными материалами. Тетрадь поможет развить у ребёнка творческие способности, воображение и фантазию.

Методика преподавания ИИ в начальных классах (формы, методы, приемы, типология уроков, содержание УМК)

3. Урок выявления знаний, умений и навыков учащихся путем их проверки и оценки этих знаний, умений и навыков.

1. Урок сообщения нового материала.

Учитель должен знать основные типы уроков изобразительного искусства:

2. Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.

4. Урок смешанного типа.

Также учитель должен знать такие типы уроков, как:

Учителю, при планировании уроков изобразительного искусства необходимо вспомнить основные элементы урока:

• Учащиеся готовят инструменты и принадлежности для рисования. Учителю рекомендуется проверять готовность к уроку. В классном журнале отмечаются отсутствующие ученики, записывается тема урока. В организационный момент входит и постановка натуральных композиций, но можно это сделать и до урока.
• Учащиеся готовят инструменты и принадлежности для рисования. Учителю рекомендуется проверять готовность к уроку. В классном журнале отмечаются отсутствующие ученики, записывается тема урока. В организационный момент входит и постановка натуральных композиций, но можно это сделать и до урока.

1.Организационный момент .

• Постановка целей и задач урока, вида материала, в котором следует выполнить задание, требования к рисункам. Проводится анализ натурной постановки с целью выяснения особенностей пространственного расположения композиции на рисунке. Демонстрируются наглядные пособия.
• Постановка целей и задач урока, вида материала, в котором следует выполнить задание, требования к рисункам. Проводится анализ натурной постановки с целью выяснения особенностей пространственного расположения композиции на рисунке. Демонстрируются наглядные пособия.

2.Объяснение нового материала .

• В процессе самостоятельной работы учащихся закрепляются знания, графические и живописные умения и навыки, получаемые школьниками во время объяснения учителя. В это время педагог проводит фронтальную и индивидуальную работу, предупреждает и исправляет ошибки, разъясняет типичные ошибки. На практических занятиях (рисование по замыслу или с натуры) этому отводится основное время урока до 30 минут.
• В процессе самостоятельной работы учащихся закрепляются знания, графические и живописные умения и навыки, получаемые школьниками во время объяснения учителя. В это время педагог проводит фронтальную и индивидуальную работу, предупреждает и исправляет ошибки, разъясняет типичные ошибки. На практических занятиях (рисование по замыслу или с натуры) этому отводится основное время урока до 30 минут.

3.Объяснение последовательности работы .

4.Самостоятельная работа учащихся .

• После завершения работы учитель организует выставку рисунков, их коллективное обсуждение, чтобы дети могли полюбоваться своими работами, убедиться, что и они могут показать красоту окружающего или сказочного мира. Учитель не забывает похвалить каждого ученика, отметить кто лучше отобразил события в рисунке и какими средствами этого удалось добиться.
• После завершения работы учитель организует выставку рисунков, их коллективное обсуждение, чтобы дети могли полюбоваться своими работами, убедиться, что и они могут показать красоту окружающего или сказочного мира. Учитель не забывает похвалить каждого ученика, отметить кто лучше отобразил события в рисунке и какими средствами этого удалось добиться.

5.Организация выставки .

• Подведение итогов урока на уроках рисования с натуры или декоративного рисования анализ проводится на нескольких специально отобранных рисунках. Как правило, отбираются лучшие работы, но иногда стоит проанализировать работы с типичными для многих ошибками. После анализа рисунков оценки выставляются в журнал и в дневник. На уроках – беседах закрепление нового материала производят при помощи нескольких вопросов по пройденной теме.
• Подведение итогов урока на уроках рисования с натуры или декоративного рисования анализ проводится на нескольких специально отобранных рисунках. Как правило, отбираются лучшие работы, но иногда стоит проанализировать работы с типичными для многих ошибками. После анализа рисунков оценки выставляются в журнал и в дневник. На уроках – беседах закрепление нового материала производят при помощи нескольких вопросов по пройденной теме.

6. Итог урока . .

Методы обучения на уроке изобразительного искусства

- классификация методов обучения по источнику получения знаний

1.  Словесные методы (объяснение, рассказ, беседа, лекция или дискуссия). 

- по характеру познавательной деятельности учащихся в процессе усвоения изучаемого материала

2.  Наглядные методы (наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия - иллюстрации, репродукции, методические схемы и таблицы, методические пособия, педагогический рисунок; наблюдение и восприятие живой натуры, изучение её качеств и свойств, особенностей формы, цвета, фактуры и т.д.). 

информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный - учитель сообщает готовую информацию, а от учащихся требуется ее осознание, усвоение и сохранение в памяти). Используется при подаче нового материала, объяснении темы практической работы, ее цели и задач. Обследование предметов (сочетается со словесными приемами).

- на основе целостного подхода к процессу обучения (Ю.К. Бабанский)

3.  Практические методы (конкретные практические действия).

репродуктивный (предполагает передачу способов деятельности, умений и навыков в готовом виде и ориентирует учащихся на простое воспроизведение образца, показанного учителем). Педагогический рисунок (показ способов и приемов изображения, поиск композиции). Упражнения

I  группа - методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; 

проблемное изложение ("метод творческих заданий"— постановка образной задачи, раскрытие противоречий, возникающих в ходе ее решения),

II группа - методы стимулирования и мотивации обучения 

частично-поисковый ("метод совместного творчества", т. к. поиск средств выражения)

III группа - методы контроля и самоконтроля в обучении

исследовательский ("метод самостоятельного художественного творчества")

Также учителю необходимо вспомнить оборудование для урока:

Тетрадь, графитные и цветные карандаши, бумага, акварельные и гуашевые краски, резинки.

Можно рекомендовать, чтобы первоклассники в первой четверти учебного года рисовали в тетрадях в клетку (ученическая тетрадь разрезается пополам), а затем в тетрадях без линеек формата 15X20 см.

В таких же тетрадях должны рисовать и ученики второго класса. В тетради небольшого размера дети лучше ориентируются, листы не загибают и не пачкают, более аккуратно и без лишней затраты энергии выполняют работу. Учащиеся третьего-четвертого классов рисуют в тетрадях с небольшим количеством листов формата 21X30 см. Бумага в них должна быть плотной, белой, слегка шероховатой.

Наличие тетрадей, а не отдельных листов значительно облегчает работу по педагогическому изучению учащихся, дает возможность лучше следить за их развитием в процессе изобразительной деятельности.

При выборе цветных карандашей необходимо руководствоваться следующим:

для первого – второго классов нужны наборы в 6 карандашей; большее число цветов вызывает у учащихся затруднения в усвоении названий и задерживает развитие умения дифференцировать их ;

учащиеся третьего – четвертого классов используют наборы в 12 карандашей, они знакомятся не только с основными цветами, но и с их оттенками, учатся сознательно использовать в рисунках промежуточные цвета.

Цветные карандаши независимо от названия должны быть мягкими (от 2М до 6М); твердые карандаши врезаются в бумагу, ими трудно работать.

При подготовке к уроку графитные и цветные карандаши затачиваются (на 20 – 25 мм) для каждого ребенка. Кроме того, надо всегда иметь несколько штук в запасе. Сломанные в процессе работы карандаши должны тут же заменяться.

Учителю необходимо иметь безопасные точилки и приучать детей самостоятельно чинить карандаши на уроках ручного труда.

Материалы для учителя:  

При подготовке к урокам учителю приходится делать много наглядных пособий . Для их изготовления нужны соответствующие материалы. К ним, прежде всего, относятся:

гуашь плакатная (набор 12 цветов),

акварельные краски, тушь черная, карандаши графитные (Т, ТМ, 2М) и цветные («Искусство»),

кисти круглые мягкие (№ 12 – 20),

флейц ,

резинки для стирания карандаша,

перья плакатные плоские,

бумага рисовальная и цветная,

картон прессшпан переплетный,

клей.

Техника безопасности

на уроках

Изобразительного

искусства

Общие требования ТБ: 

• Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся на уроках, которые проводятся в кабинете ИИ
• К занятиям допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности.
• В кабинете должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.

• Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета по указанию учителя.
• Не загромождать проходы сумками и портфелями.
• Не открывать форточки и окна.
• Не передвигать учебное оборудование.

Во избежание травм учащимся следует:

  Требования по ТБ перед началом занятий

• Приготовить необходимые материалы и инструменты.
• Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.
• При слабом зрении надеть очки.

  Требования по

ТБ во время занятий

• Не приносить на занятия посторонние ненужные предметы, чтобы не травмировать своих товарищей.
• Выполнять только работу, предусмотренную заданием учителя.
• Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
• Не делать резких движений во время работы.
• Соблюдать дисциплину.

  ТБ при работе с режущими инструментами:

• Необходимо работать с хорошо заточенными и отрегулированными ножницами.
• Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.
• Ножницы во время работы находятся справа кольцами к себе.
• Лезвия ножниц в не рабочем состоянии должны быть сомкнуты.
• Передавать ножницы нужно кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
• Нельзя резать на ходу.
• При работе с ножницами необходимо следить за направлением резания и пальцами левой руки, которые поддерживают материал.
• Не играть с ножницами, не подносить их к лицу.
• Использовать режущие инструменты только по назначению.

  Правила безопасной работы с жидкими веществами (лаками, красками, клеем).

• При работе с лаками, красками, клеем использовать индивидуальные средства защиты кожных покровов.
• При работе с клеем стол закрывать клеёнкой.
• Банку с клеем (краской, лаком) необходимо ставить прямо перед собой в стороне от материалов и инструментов.
• Избегать попадания клея в глаз, в рот, на слизистые носа.
• При попадании клея в глаза промыть их водой.
• При работе с клеем для рук использовать влажную тряпку.

Правила пользования рисовальными принадлежностями

• Необходима палитра для смешивания красок, тряпочка для вытирания кисти и влажные салфетки для рук.
• Для слива грязной воды необходимо иметь ведро.
• Аккуратно работать красками, кистями, карандашами. Не размахивать ими перед своим лицом и лицом соседа.
• Нельзя краски пробовать на вкус.
• Бумага должна прикрепляться к рисовальной доске или мольберту с помощью кнопок, чтобы она не двигалась во время работы.
• Рисовальные принадлежности должны храниться в специально отведённом месте.

• Правила техники безопасности по окончанию занятий

• После окончания занятия произведите уборку рабочего места.
• Вложите чертежные инструменты и ножницы в футляр.
• Вымойте руки.
• Обо всех недостатках, обнаруженных во время урока, сообщите учителю.
• Выходите из кабинета спокойно, соблюдая дисциплину

Планируемые результаты освоения предмета «Изобразительное искусство» по ФГОС НОО:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Основная задача реализации содержания «Изобразительное искусство» по ФГОС НОО

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру

• «Художественное образование как фундамент системы эстетического развития учащихся в школе»
• «Художественное образование как фундамент системы эстетического развития учащихся в школе»

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

• "Рефлексия как этап современного урока по ФГОС "
• "Рефлексия как этап современного урока по ФГОС "

Требования ФГОС НОО основываются на концепциях: