Презентация: "Использование технологии творчества во внеурочное время"

Го «Александровск –Сахалинский район» Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

Использование технологии развития творческих способностей личности во внеурочной деятельности.

Выполнила:

Максютова Ольга Михайловна,

учитель русского языка и литературы

Давайте познакомимся

Немного из истории

• А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса недостаточности (неправильный перевод - неполноценности ).
• Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом её самораскрытия

Творчество определяется как деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности.

Творческий человек - человек созидательный, создающий что – нибудь новое.

Этапы творчества

• 1.Этап - чувство новизны, необычного, чуткость к противоречиям, информационный голод («жажда познания»).
• 2.Этап - интуиция, творческое воображение, вдохновение.
• 3.Этап - самокритичность, упорство в доведении дела до конца и другое.

Программа «Одарённые дети» реализуется в двух направлениях:

• Программа «Одарённые дети» реализуется в двух направлениях:
• 1.Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способности всех учащихся.
• 2.Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной собственной познавательной потребностью, в какой – либо области.

парадигмы развития одаренности:

• 1. Все дети одарены от природы.
• 2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

три категории одаренных детей :

• 1 . Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.
• 2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки.
• 3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью.

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ :

• творческие мастерские;
• групповые занятия с сильными учащимися;
• факультативы;
• кружки по интересам;
• занятия исследовательской деятельностью;
• конкурсы;
• интеллектуальный марафон;
• научно-практические конференции;
• участие в олимпиадах

Девиз моей работы:

Дела? Проблемы? Все пустое !

Душа ребенка – вот святое !

Цветок в душе еще так мал ! Успей полить, чтоб не завял

  Главная педагогическая идея , лежащая в основе моей деятельности, – каждый ребенок способен созидать и творить

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются .

Наши глаза

красивые, внимательные, добрые, карие…

Глаза- зеркало души

Н.Богданов –Бельский «Дети на уроке»

В.Решетников « Опять двойка»

В.Перов «Тройка»

Сиквейн -

это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает свое отношение к чему-то или к кому-то.

инструкция

• Первая строка – одно ключевое слово (имя существительное), определяющее содержание синквейна.
• Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
• Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
• Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к кому-то или чему-то.
• Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

К нам приехали артисты

«Живая классика»

НОЧЬ В БИБЛИОТЕКЕ

День здоровья в библиотеке

Мини-спектакль пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»