Презентация к круглому столу "Работа с обучающимися, имеющими низкую познавательну. активность"

Организация работы

с обучающимися, имеющими низкую мотивацию к учебно–познавательной деятельности

Каменск-Уральский радиотехнический техникум, 2017

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

• По итогам 2016-2017 учебного года из 357обучающихся аттестовано положительно – 282;

• Имели «2» по дисциплинам и практикам 75 обучающихся;

• Отчислены 18 обучающихся.

«Увидеть и понять

проблему -

наполовину решить ее,

если же не видишь проблему,

это значит, что она в тебе самом»

Древние мудрецы .

Типы и виды неуспевающих обучающихся.

Типы неуспеваемости

I тип - положительно относятся к учению,

характерно низкое качество мыслительной деятельности;

II тип – высокий уровень развития учебной

деятельности, при отрицательном отношении к учению;

III тип – низкое качество мыслительной деятельности

при отрицательном отношению к учению.

Виды неуспеваемости

1 вид -частичная, но относительно стойкая неуспеваемость

по одной - трем сложным дисциплинам;

2 вид– неуспеваемость эпизодическая-то по одной, то по другой дисциплине.

3 вид - общее и глубокое отставание - по многим учебным дисциплинам длительное время;

Социально-бытовые

Педагогические

Причины неуспеваемости

Психологические

Физиологические

Педагогические причины

• недостатки преподавания отдельных дисциплин;
• пробелы в знаниях за предыдущие годы;
• конфликт с преподавателем, коллективом группы

Психологические причины

• особенности развития внимания, памяти;
• медленность понимания;
• недостаточный уровень развития речи;
• несформированность познавательных интересов

Физиологические причины

• общая слабость здоровья;
• нарушения двигательных функций, болезни нервной системы;
• частые болезни, большое количество пропусков уроков

Социально-бытовые причины

• неблагополучные условия жизни;
• недостойное поведение родителей;
• недостаточная материальная обеспеченность семьи;
• отсутствие домашнего режима;
• безнадзорность ребёнка.

Администрация

Преподаватели

Куратор группы

Социальный педагог

Обучающийся

Родители

Направления

работы

Диагностика

Система

воспитательной работы

Планирование

методической работы

Система

учебных и

дополнительных занятий

Аналитическая

работа

Педагогические условия, способствующие развитию познавательной активности

• создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности на уроке;
• создание “ситуации успеха” для каждого учащегося;
• включение учащегося в активную деятельность, коллективные формы работы, интерактивное обучение;
• использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;
• использование проблемных ситуаций;
• практико-ориентированная направленность изучаемого материала, компетентностно-ориентированные задания.

Приемы коррекционной работы на уроке

• Индивидуальные задания
• Увеличение времени на выполнение работы
• Работа во временных группах
• Составление плана ответа
• Использование наглядных пособий при ответе
• Анализ и систематизация ошибок, выполнение работы над ошибками
• Стимуляция вопросов со стороны обучающихся
• Деление заданий на дозы
• Рациональная система упражнений
• Проговаривание, комментирование, систематическое повторение
• Использование карточек-консультаций, алгоритмов, схем, опор и т.д.
• Согласование объема домашнего задания

ПОКОЛЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ

• Поколение GI - 1 900 – 1923 г.р.
• Молчаливое поколение – 1923 – 1943 г.р.
• Поколение беби – бумеров – 1943 – 1963 г.р.
• Поколение X – 1963 – 1984 г.р.
• Поколение Миллениум – 1984 – 2000 г.р.

• Поколение Z – с 2000 г.р.

Чем Z отличается от предыдущих поколений ?

Это дети мультимедийных технологий:

• более зависимы от цифровых технологий;
• нетерпеливы и сосредоточены, в основном, на краткосрочных целях;
• более ориентированы на потребление и более индивидуалистичные;
• почти всю информацию они получают из Сети;
• отдают предпочтение общению в виртуальном пространстве;
• это поколение отличает максимальная приближенность к информации, с которой они отлично работают;
• образ их мыслей отличается фрагментарностью;
• это поколение опытных потребителей.

Как обучать поколение Z ?

• хорошо структурируйте учебный процесс, информация, которую вы преподносите обучающимся, не должна быть избыточной;
• сделайте учебный материал ярким и зримым;
• текстовые материалы должны быть простыми для восприятия;
• помните о важности устной коммуникации: очень важна устная речь;
• подавайте материал в оптимистичном тоне;
• руководите мудро;
• обеспечивайте обратную связь;
• ваши требования должны быть ясны, а информация точна;
• используйте время эффективно.

«Вы блестящий учитель, у Вас прекрасные ученики». С. Соловейчик

Все в руках мастера!

Как мастер строитель кладет по кирпичу дом, так мастер учитель по кирпичику должен выстраивать свое здание – знания учеников.

Это каторжный труд и если делать все самому, то не хватит сил. Поэтому часть работ нужно поручить самому ученику, всех ребят сделать сотворцами, а учитель должен показать, как проще, как лучше подойти к решению вопроса.

Главная задача учителя научить ребят добывать знания, научить их творить, превращая процесс обучения в сотворчество.

Учитель должен быть мастером добывания знаний и творцом.

И это мастерство, свои технологии он должен совершенствовать каждый день!