Презентация к Мастер-классу «Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению учебного предмета «География»»

Отдел образования, спорта и туризма Оршанского райисполкома

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 8 г. Орши»

Мастер-класс «Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению учебного предмета «География»»

О.В. Шкурдюк, учитель географии

«Собраться вместе есть начало. Держаться вместе есть прогресс. Работать вместе есть успех»

Генри Форд

Мастер-класс «Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению учебного предмета «География»»

“ Известно, что единственный путь

к познанию – это деятельность”

Бернард Шоу

Л

И

Ч

Н

О

С

Т

Ь

-любознательность

- интерес

- честность

- независимость

-опыт, оптимизм

- самообразование

-творчество

Цель:

• знакомство с элементами, методами и приемами развития исследовательской деятельности обучающихся в процессе изучения учебного предмета «География»

“ Исследовать ­ значит видеть 

то, что видели все, и думать 

так, как не думал никто" А. Сент ­ Дьердьи

Система работы по развитию исследовательских способностей школьников:

- организация исследовательской деятельности на уроке;

- проведение наблюдений или эксперимента дома;

-самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, поиск информации в том числе и в Интернете, презентации по теме, визитки географических объектов и т.д.);

Основные элементы учебного исследования

• Выделение и постановка проблемы, актуальность исследования;

• Формулировка темы исследования;

• Определение цели и задач исследования;

• Выдвижение гипотезы (научного предположения)

можно предположить …; если …, то …; предполагается, что …; допустим …;

возможно …; и т.п.

Основные элементы учебного исследования

• поиск возможных вариантов решения;

методы: опросить других людей, найти информацию в книгах, справочниках, энциклопедиях, посмотреть телефильм, понаблюдать, изучить условия, провести интервью, выполнить эксперименты, сделать математические расчёты и т.д.

• сбор материала;

анализ литературы, организуются наблюдения, опыты, подтверждающие или опровергающие гипотезу

• анализ и обобщение полученных данных;

Основные элементы учебного исследования

• подготовка и защита итогового продукта

Структура отчёта

• Титульный лист (УО, название, Ф.И.О автора, руководителя, год) Оглавление (Главы и подглавы. Глава 1…
• Титульный лист (УО, название, Ф.И.О автора, руководителя, год)
• Оглавление (Главы и подглавы. Глава 1…

1.1…

1.2….

Введение и заключение не нумеруются)

3. Введение (указывается проблема, обосновывается тема, записываются цель задачи и гипотеза)

4. Основная часть (главы соответствуют сформулированным задачам, в главе прописывается решение соответствующей задачи)

5. Заключение (описание результатов, анализ задач, трудности и проблемы, с которыми столкнулись в ходе исследования; определения направлений дальнейших поисков, подтвердилась ли гипотеза)

6. Список использованных источников

7. Приложения (если необходимы)

Основные элементы учебного исследования

• Презентация и защита результатов

1. О чём говорить? Нужно выделить главный тезис доклада.

2. Зачем говорить? Чего вы хотите достичь своим докладом.

3. Сколько говорить? Регламент 8-10 минут

4. Кому говорить? Учитываем аудиторию перед которой выступаем

5. Где говорить? В классе выступать легче, чем в актовом зале.

6. Как говорить? Не очень быстро и выразительно.

7. Что говорить? Тезис без аргументов, что дерево без корней.

Учебные исследования

1. Мини-исследование

2. Урок-исследование

3. Исследовательский проект

«Ковёр идей»

• Постановка проблемы

Тема исследования:

Цель:

Задачи:

Гипотеза:

2. Почему такая проблема существует? (1 полоска 1 проблема)

3. Географический прогноз (К чему может привести проблема,

если её не решать)

4. Идеи (Что можно сделать, чтобы изменить ситуацию)

5. Что лично я сделаю для улучшения сложившейся ситуации

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!