Презентация к материалу по теме: "Преемственность дошкольного образования и школы: актуальные проблемы и пути их решения"

Преемственность дошкольного образования и школы: актуальные проблемы и пути их решения .

Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться. (Психолог Венгер Л.А.)

Преемственность детского сада и школы – содержательная и двусторонняя связь

• С точки зрения ДОУ: это ориентация на требования школы, формирование тех фундаментальных личностных качеств и достижение дошкольниками необходимого уровня общего развития, которые служат основой для начального обучения в школе;

• С точки зрения начальной школы: это опора на достигнутый старшими дошкольниками уровень развития и дальнейшее развитие накопленного ими потенциала с целью подготовки к переходу в среднее звено образования.

«Портрет» первоклассника, неготового к школе

• Чрезмерная игривость ;
• Недостаточная самостоятельность;
• Импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
• Неумение общаться со сверстниками;
• Неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
• Низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
• Слабое развитие мелкой моторики рук , как следствие неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами;
• Недостаточное развитие произвольной памяти;
• Задержка речевого развития (неправильное звукопроизношение, бедный словарный запас, неумение выразить свои мысли и пр.).

Причины разного уровня готовности детей к школе

• Физиологические и психологические особенности детей;
• Посещаемость/ непосещаемость ДОУ, ЦРРД, логопеда;
• Мотивация родителей;
• Разные образовательные программы ДОУ (?);
• Качество проводимых занятий в детских садах (компетентность педагога);
• Нет единства требований к конечному результату;
• Отсутствие промежуточных и итоговых диагностик.

Успехов в работе!