Презентация к проектной деятельности "Вода вокруг нас"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 87 «Кораблик» города Белгорода

Авторы проекта:

Черноусова Лидия Васильевна – воспитатель

Поддубная Ирина Владимировна - воспитатель

Шестаченко Надежда Николаевна - воспитатель

воспитанники старшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности,

воспитатели, учителя-логопеды,

музыкальный руководитель,

инструктор по физкультуре, родители.

«Три клада у природы есть: вода,

земля и воздух – три ее основы.

Какая бы ни гранула беда,

целы они – все возродится снова».

С. Викулов

Большую роль в экологическом образовании дошкольников

играет практическая, исследовательская деятельность в

природных условиях. К сожалению современные дети, особенно

городские, имеют весьма ограниченные возможности для

общения с природой. Экологическое образование должно

начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми

ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и

потому, что процесс обучения будет неэффективным без

эмоционального восприятия.

Дети имеют недостаточное

представление о свойствах вода,

о ее значении в жизни человека и

живых организмов.

В процессе углубления и расширения

знаний у детей о воде и ее свойствах,

формировать экологическую культуру,

бережное отношение к природе.

ЗАДАЧИ:

5. Развивать речь, мышление, познавательную

активность.

• Дать детям представление о свойствах

2. Дать представления о роли воды в жизни человека

и живых организмов

3. Познакомить с круговоротом воды в природе.

6. Воспитывать бережное отношение к воде – как

основному природному ресурсу

4. Уточнить представления об основных источниках загрязнения

воды, его последствиях, мероприятиях

по предотвращению загрязнения

воды, о ее формах и видах (родники.

реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.)

Получение знаний о природе родного края.

Совершенствование экологических знаний через

исследовательскую деятельность.

Развитие умения делать выводы, устанавливать причинно-

следственные связи.

Воспитание чувства сопереживания и желания охранять

и беречь природу.

Вода окружает нас постоянно, однако дети,

как правило, почти не обращают

на нее внимание.

По окончании проекта предполагаются следующие

результаты :

• Дети будут иметь достаточно представлений о воде,

как Мировом океане;

• Знать особенности Мирового океана (т.е. Мировой океан –

это океаны, моря, реки… - вода, которая нас окружает);

• Дети будут не только уметь называть свойства воды, но

и уметь на опытах их доказывать;

• Понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле;

• Научаться бережному и экономному отношению к воде –

как источнику жизни.

Создание экспериментальной лаборатории в группе;

рассматривание плакатов, связанных с объектом неживой природы -

водой;

подбор подвижных и речевых игр;

составление конспектов тематических занятий по разным разделам

программы;

составление и создание опытов, экспериментов с водой.

Основной этап

• СЕНТЯБРЬ
• Тема: «Роль воды в появлении жизни на Земле».
• ОКТЯБРЬ
• Тема: « Где мы встречаем воду и какая она».
• НОЯБРЬ
• Тема: « Свойства и формы воды».
• ДЕКАБРЬ
• Тема: « Свойства воды - вода растворитель».
• ЯНВАРЬ
• Тема: « Круговорот воды в природе»
• ФЕВРАЛЬ
• Тема: « Жизнь в воде».
• МАРТ
• Тема: « Вода в жизни животных».
• АПРЕЛЬ
• Тема: « Вода в жизни человека».
• МАЙ
• Тема: « Берегите воду»
• ИЮНЬ
• Досуг : «Праздник Нептуна»

СЕНТЯБРЬ

Углубление знаний и представлений

детей о воде как Мировом океане.

: «жизни на : «Роль жизни на Земле».

Дать детям представление о том,

что планета Земля - это огромный мир.

Большая часть земли  покрыта водой, (океанами и морями).

Вода - источник жизни.

Воспитывать бережное отношение к природе .

ОКТЯБРЬ

Дать представление о некоторых видах

природных водоёмов, рек, морей, озер.

Уточнить знания детей о местонахождении

воды в природе и быту.

Понятие, что в водоемах вода бывает

разной температуры, в зависимости

от температуры воды в водоёмах

живут разные растения и животные.

НОЯБРЬ

Формирование познавательного интереса,

углубление знаний о воде

Познакомить детей со свойствами: не имеет

запаха и цвета, почему течет.

Учить детей последовательно излагать

свой мысли, правильно

строить свою речь, обогатить словарный запас.

Совершенствовать представления

о жидком, твёрдом, газообразном

состоянии воды.

Развивать у детей наблюдательность,

мыслительную деятельность;

Подводить детей к суждениям, умозаключениям;

На основе опытов дать детям представления о

свойствах воды, которые помогут детям понять

особенности водных организмов, их

приспособленности к водной среде.

ДЕКАБРЬ

Формирование познавательного интереса,

углубление знаний о воде

Выявить вещества, которые растворяются

в воде.

Познакомить со способами о

чистки воды - фильтрованием.

Развивать наблюдательность,

умение сравнивать.

Познакомить детей с некоторыми видами

водных растений, с их особенностями,

приспособленностью к жизни в водной среде;

разъяснить необходимость охраны этих

растений и среды их обитания.

ЯНВАРЬ

Уточнение и обогащение знаний детей

о круговороте воды в природе.

• Познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека, развивать социальные навыки у детей, умение работать в группе, договариваться, доказывать правильность своего мнения.
• Познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека, развивать социальные навыки у детей, умение работать в группе, договариваться, доказывать правильность своего мнения.
• Познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека, развивать социальные навыки у детей, умение работать в группе, договариваться, доказывать правильность своего мнения.
• Познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека, развивать социальные навыки у детей, умение работать в группе, договариваться, доказывать правильность своего мнения.
• Познакомить детей с круговоротом воды в природе,
• объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега;
• расширить представления детей о значении воды для жизни человека,
• развивать социальные навыки у детей,
• умение работать в группе, договариваться, доказывать правильность своего мнения.

ФЕВРАЛЬ

Формирование у детей представлений

о значимости воды как среды обитания

для водных животных

МАРТ

Формирование представлений о том,

что вода среда обитания некоторых

животных

АПРЕЛЬ

Формирование у детей представлений

о значимости воды и ее особенностях.

• Закреплять знания детей о том, где берут воду

(из крана, из реки, из колодца, из магазина);

• Уточнить знания детей о круговороте воды в

природе.

• Закреплять знания детей о том, как вода изменяет

землю(точит камни, прокладывает русла рек)

• Вспомнить такие явления как половодье, наводнение,

шторм и цунами.

• Рассказать о работе воды на мельнице и электростанции.

МАЙ

Формирование у детей

познавательного интереса

• Помочь детям понять:

как загрязнение водоёмов влияет на жизнь птиц, рыб и других обитателей.

• Прививать бережное отношение к воде.

Закрепление знаний детей о воде, ее свойствах и

необходимости для жизни всего живого на нашей планете.

• Создать у детей радостное настроение;
• Вызвать желание участвовать в инсценировках и праздничных развлечениях;
• Показать огромное значение воды для всех живых существ;
• Уточнить представления детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках;
• Воспитывать бережное отношение к воде;
• Развивать умения отгадывать загадки;
• Совершенствовать гигиенические процедуры.

.