Презентация к уроку «Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей (урок обобщение и систематизация ЗУН)»

Методические рекомендации к презентации

Название презентации: «Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей (урок обобщение и систематизация ЗУН)».

Целевая аудитория: ученики 5 или 6 классов (в зависимости от учебника, который используется при изучении математики 5-6).

Использование презентации:

• проведение урока по теме;

• индивидуальная работа на уроке с учеником, по каким-либо причинам, пропустившим материал;

• использование ДОТ для учащихся.

Структура презентации

Презентация состоит из 25 слайдов. Слайды снабжены анимационными эффектами. Сколько эффектов на каждом слайде можно узнать по количеству небольших символов справа. При выполнении щелчка мыши на слайде число символов уменьшается. Пользователю всегда понятно, сколько осталось на слайде сделать кликов.

• показывает, что далее пойдёт вопрос;

показывает, что далее идёт результат (ответ для самопроверки).

Переход на следующий слайд осуществляется последовательно, т.е. работать с ней необходимо, как с линейной презентацией.

Для соблюдения санитарно-гигиенических норм применения технических средств обучения на уроках учитель может использовать не все слайды презентации, а использовать раздаточный материал:

Творчество (самостоятельная работа с последующей самопроверкой)

Память (совместная работа на доске)

Проверь себя (самостоятельная работа в парах с последующей проверкой)

Тест (самостоятельная работа)

ст. «ТВОРЧЕСТВО»

1 вариант

1. Восстанови верность равенства (поставь запятую в записи чисел):

52 +18 = 7

42 + 17 = 212

3 + 108 = 408

63 – 27 = 603

736 – 336 = 4

57 – 4 = 17

2. Решите уравнения, корни уравнения замените буквами, используя соответствие «число-буква»:

х · 0,7 = 49

9,6 : х = 0,8

х : 70 = 1,4

1,8 · х = 7,2

10,5 : х = 3,5

х : 1,8 = 50

И – 3 Р – 12 Т – 90 Ф – 4 А – 98 Г – 70 К – 75

Тест:

Действительное

изображается в мышлении

не в целых числах, а в дробях.

Фейербах Л.

Какую тему мы будем сегодня повторять?

Какова цель нашего урока?

Станция

«Историческая»

Карл Гаусс

(1777 – 1855)

Л.Н. Толстой

(1828 - 1910)

Д.И. Менделеев

(1834 - 1907)

«Человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о себе. Чем большего мнения о себе человек, тем больше знаменатель, тем меньше дробь».

Кому принадлежат эти слова?

Развилка

ст. «Память»

совместная работа

ст. «Творчество»

самостоятельная работа

с последующей проверкой

Станция

«Память»

2 вариант

№ 1. Вспомним: «ЧТОБЫ СЛОЖИТЬ (ВЫЧЕСТЬ) ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ НАДО…»

Выполним действие:

15,7 + 308,94; 294,3 – 253,24.

№ 2. Продолжите: «ЧТОБЫ УМНОЖИТЬ ДЕСЯТ. ДРОБИ НАДО…»

Выполним умножение:

2,3 · 1,2; 1,42 · 0,25.

№ 3. Вспомним правило деления десятичных дробей.

Выполним деление:

16,32 : 4,8.

Станция

«Творчество»

1 вариант

ОТВЕТЫ (самопроверка) :

№ 1.

5,2 + 1,8 = 7

4,2 + 17 = 21,2

3 + 1,08 = 4,08

7,36 – 3,36 = 4

63 – 2,7 = 60,3

5,7 – 4 = 1,7

№ 2.

х = 70 Г

х = 12 Р

х = 98 А

х = 4 Ф

х = 3 И

х = 90 Т

« Опасность»

Найдите значение выражения:

• 3,5 : 0,07 =
• 9,315 : 2,3 =
• 1,32 : 2,4 =

Что опасного может быть при делении десятичных дробей?

Какова ваша задача?

Станция

«Здоровье»

Мы туристы, мы в дороге, веселей шагайте ноги.

Легче выдох, глубже вдох. Путь не близок, пуль далёк.

Впереди течёт ручей, перепрыгнем поскорей.

У речного Плёса сядем мы на вёсла.

Тихо к берегу пристанем и на цыпочки привстанем.

Вверх потянемся слегка, станут ближе облака .

Станция

«Всезнайка»

Какой вид работы мы будем использовать?

Продолжайте дальше работать в парах.

1,4 + 0,6 =

· 1,2 =

: 9 =

В итоге получилось?

– 1,7 =

0,04 + 0,96 = 1

1 – 0,2 = 0,8

0,8 · 0,5 = 0,4

0,4 : 0,02 = 20

+ 0,96 =

– 0,2 =

· 0,5 =

: 0,02 =

0,04

Оцените свои знания на данном этапе урока

Я успешно усвоил эту тему…

Я готов помочь товарищу…

Я хочу «блеснуть» своими знаниями…

Станция

«Открытие»

Какой вид работы нам ещё не встречался?

ТЕСТ _ 7 минут

В - 2. Фамилия, имя

№ 1. Вычислите: 6,35 + 3,5.

1) 9,85 2) 9,4 3) 6,7 4) 10,85

№ 2. Вычислите: 7,64 – 1,4.

1) 7,6 2) 6,24 3) 7,5 4) 9,04

№ 3. Вычислите: 0,26 · 0,7.

1) 0,182 2) 0, 0182 3) 1,82 4)18,2

№ 4. Вычислите: 10,81 : 4,7.

• 0,23 2) 23 3) 2,3 4) 3,2

№ 5. Выполните действия:

(1,25 · 1,2 + 9,54) : ( 5 - 3 )

1) 48 2) 11,04 3) 0,48 4) 4,8

№ задания 1 2 3 4 5

№ ответа

В - 1. Фамилия, имя

№ 1. Вычислите: 3,34 + 28,7.

1) 32,04 2) 31,41 3) 31,04 4) 62,1

№ 2. Вычислите: 7,92 – 1,2.

1) 7,8 2) 9,12 3) 6,72 4) 7,9

№ 3. Вычислите: 0,34 · 0,8.

1)2,72 2) 0,272 3) 27,2 4) 0,0272

№ 4. Вычислите: 44,08 : 3,8.

1)1160 2) 1,16 3) 116 4) 11,6

№ 5. Выполните действия:

(3,6 · 6,4 – 17,84) : ( + )

1) 0,4 2) 4 3) 40 4) 3

№ задания 1 2 3 4 5

№ ответа

Скажите, какой элемент новизны вам встретился в тесте?

Что вы сделали для выхода из этой ситуации?

Станция

«?»

Какое задание надо выполнять?

7,34 + 10,1 = 17,35 (17,44) 3,4 + 5,3 = 87 (8,7)

4,1 · 1,1 = 451 (4,51) 8,95 – 0,6 = 8,89 (8,35)

4,2 – 1,8 = 24 (2,4) 2,4 : 2 = 12 (1,2)

Станция

«Храм науки»

Дома: (задание на выбор)

• Мини-сочинение «Математика в профессии моих родителей»
• Математический ребус (слово, фраза)
• Учебник (Виленкин Н.Я.): № 1712

Я хочу знать, какую тему мы сегодня с вами повторяли?

Кому помогло наше путешествие обобщить свои знания по теме действия с десятичными дробями?

Твоё отношение к уроку

(продолжи фразу)

• Сегодня я узнал…
• Было …
• Я выполнял задания…
• Теперь я могу…
• Я научился…
• У меня получилось …
• Я смог…