Презентация к выступлению на педагогическом совете по теме:"Проектная деятельность в основной школе в аспекте содержания ФГОС ООО

«Проектная деятельность в основной школе в аспекте содержания ФГОС ООО».

Подготовила

Учитель биологии

Назарова Е.В.

• Как сформировать у школьника желание учиться?

• Как сделать так, что бы у него не пропадал внутренний стимул познавать новое, вне зависимости от того сколько усилий к этому надо приложить?

• Как сформировать мотивацию к обучению у школьника, который считает, что учиться в школе скучно и не интересно?

Для привития обучающимся положительных мотивов обучения есть много разнообразных приемов, средств, методов. Но наиболее эффективным является метод проектов , так как он в большей степени ориентирован на развитие социально-значимой личности.

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

С точки зрения учащегося учебный проект:

• «Это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому»;

• «Это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания и показать публично достигнутый результат».

Учащиеся в работе над проектами:

• определяют актуальную проблему , над которой они или индивидуально, или в группе работают, выявляют проблемы в различных областях знаний;

Учащиеся в работе над проектами:

• Ставят цели, задачи, составляют план работы, тем самым ищут пути решения проблемы, определяют объект исследования;

Учащиеся в работе над проектами:

• выдвигают гипотезы
• ставят эксперименты
• систематизируют и обобщают полученные данные
• делают анализ информации, полученной из разных источников;

Учащиеся в работе над проектами:

• подводят итоги, а учитель на данном этапе должен помочь ребятам выработать умение аргументировать выводы, обрабатывать данные эксперимента, оформлять результаты и, конечно же, работать вместе, сотрудничая

Учащиеся в работе над проектами:

• презентация проекта, цель которого – представить результат своей деятельности, довести до общественности проблему, способы ее решения, а это позволит развивать умения у школьников владеть искусством и культурой коммуникации.

Через проектную исследовательскую деятельность у детей формируются следующие  умения.

1. Рефлексивные умения:

• умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

• умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
• умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
• умение находить несколько вариантов решения проблемы;

умение выдвигать гипотезы;

3. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

• умение коллективного планирования;
• умение взаимодействовать с любым партнером;
• умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
• навыки делового партнерского общения;
• умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

4. Коммуникативные умения:

• умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
• умение вести дискуссию;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• умение находить компромисс;

навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

5. Презентационные умения и навыки:

• навыки монологической речи;
• умение уверенно держать себя во время выступления;

артистические умения;

• умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
• умение отвечать на незапланированные вопросы.

Конфуций говорил:

• «Я слышу – и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю – и понимаю».

К.Д. Ушинский  :

«Нужно, чтобы дети,

по возможности, учились самостоятельно,

а учитель руководил этим самостоятельным процессом»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!