Презентация к заседанию МО классных руководителей по теме:"Применение АМО в воспитательном процессе"

Применение АМО в воспитательном процессе

«В любом человеке могут расцвести сотни неожиданных талантов и способностей, если ему просто предоставить для этого возможность».

Д.Лессинг .

• Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения новых знаний.

АМО строятся на :

• практической направленности,
• игровом действе и творческом характере обучения,
• интерактивности,
• разнообразных коммуникациях,
• диалоге и полилоге,
• использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы,
• вовлечении в процесс всех органов чувств,
• деятельностном подходе к обучению,
• движении и рефлексии.

Классификация АМО

Активные методы

обучения и воспитания

Активные

групповые методы

Методы самореализации личности

Игровые методы

Дискуссионные методы

Медитация

Психодрама

Аутогенная тренировка

Трансактный анализ

Исследовательский метод

Метод проекта

самопрограмирование

Тренинги

Игра, как АМ обучения и воспитания детей младшего школьного возраста

Виды игр:

• Игра – развлечение
• Игра – упражнение
• Сюжетная игра
• Процессуально-подражательная игра
• Традиционная игра
• Подвижная игра
• Компьютерная игра
• Дидактическая игра

Условия эффективности игры ( по Я.А.Коменскому)

• Игра должна быть игрой.
• Игра оздоравливает не только тело, но и дух!
• Игра не должна угрожать жизни, здоровью, приличию.
• Игра – преддверие для вещей серьезных.
• Игра должна оканчиваться раньше, чем надоест.
• Игры должны проходить под наблюдением педагога.

Требования к организации детских игр.

• Свободное и добровольное включение детей в игру.
• Дети должны знать правила и смысл игры.
• Смысл игровой ситуации должен совпадать с реальной жизнедеятельностью.
• Игры должны основываться на нормах, принятых в обществе.
• В игре не должно унижаться достоинство ее участников.
• Каждому участнику игры нужно дать возможность проявить инициативу.
• Не следует вовлекать детей в опасные для здоровья игры.

АМО ПОДРОСТКОВ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

1. Метод проектов 

• Метод проектов всегда ориентирован на

самостоятельную деятельность обучающихся –

индивидуальную, парную, групповую, которую

учащиеся выполняют в течение определенного

отрезка времени.

• Продуктом может быть видеофильм, альбом,

плакат, статья в газете, инструкция, театральная

инсценировка, игра (спортивная, деловая). Проектная деятельность предполагает подготовку докладов, рефератов, проведение исследований и других видов творческой деятельности.

2. Кейс-метод 

Кейс-метод – это техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных, бытовых или иных проблемных ситуаций. При работе с кейсом обучающиеся осуществляют поиск, анализ дополнительной информации из различных областей знаний, в том числе связанных с будущей профессией. 

3. Исследовательский метод 

Формирование творческой личности, обладающей креативным мышлением, в современных условиях является актуальной задачей. В связи с этим всё более предпочтительными становятся поисковые методы: исследовательский и эвристический (частично-поисковый), в основе которых лежит проблемное обучение.

4. Дискуссии  

Учебные дискуссии представляют собой такую форму познавательной деятельности обучающихся, в которой субъекты образовательного процесса упорядоченно и целенаправленно обмениваются своими мнениями, идеями, суждениями по обсуждаемой учебной проблеме.

5. Метод «мозгового штурма» 

Данный метод, направленный на генерирование идей

по решению проблемы, основан на процессе совместного

разрешения поставленных в ходе организованной

дискуссии проблемных задач. Задание может содержать

профессионально значимый или междисциплинарный

вопрос. При этом все идеи и предложения,

высказываемые участниками группы, должны

фиксироваться на доске (или большом листе бумаги), чтобы

затем их можно было проанализировать и обобщить.

Последовательное фиксирование идей позволяет проследить, как одна идея порождает другие идеи.

Дух соревновательности активизирует мыслительную

деятельность обучающихся. 

Школа, в которой обучение и воспитание

ведется с использованием активных методов,

где на уроках царит дружелюбная творческая

атмосфера сотрудничества, где ребята за время

обучения, помимо изучения основных

предметов приобретают жизненно важные

навыки и качества, такая школа получает явное

конкурентное преимущество. Это преимущество

видят родители и с радостью принимают дети. В

такой школе с удовольствием работают учителя.

Именно такая школа сегодня нужна обществу.