Разработка урока по литературному чтению на тему: "Лисичка со скалочкой"

№ п/п

Этапы урока

1

Тренинг: образ «Я». Сейчас каждый из вас произнесёт слово «Я» с мимикой, с жестами так, как может только он, чтобы выразить свой характер, настроение, состояние. (Начинает учитель, за ним дети). Все вы разные, но когда мы вместе мы говорим не «Я»,а…(МЫ!) будем работать сегодня все вместе, как один!

- Давайте улыбнёмся друг другу! Садитесь.

На доске слова: «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК - ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОК».(читаем ихором)

- Как вы понимаете это выражение?

- Чему нас может научить сказка?

(Мы можем понять как лучше поступать и как делать не надо)

2

Сказки о животных

Побуждение.

(мини-сценка)

- Бабушка, расскажи мне сказку.

- А какую хочешь сказку, внучек?

- Бабушка, а разве сказки бывают разные?

- А как вы считаете?

(Я думаю, что сказки бывают разные о людях, о животных, о волшебстве, о жизни)

Работа по составлению схемы с комментированием.

авторские

Задачи:

знать содержание сказки, уметь определять жанр сказки, анализировать содержание сказки, познакомить со структурой сказок (зачин, кульминация, развя

волшебные

Задачи:

знать содержание сказки, уметь определять жанр сказки, анализировать содержание сказки, познакомить со структурой сказок (зачин, кульминация, развязка).

Сказки

бытовые

Задачи:

знать содержание сказки, уметь определять жанр сказки, анализировать содержание сказки, познакомить со структурой сказок (зачин, кульминация, развязка).

народные

ВЫВОД:

– Сказки - это один из жанров устного народного творчества.

3

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

Чем бы вы хотели заняться на этом уроке?

На доске солнышко, в центре которого размещены слова «хочу узнать» и ряд слов. Чтобы оно засияло выберите 6 слов из ряда и добавьте. Читаем.

*читать

*слушать

*играть

*отвечать на вопросы

*сравнивать

*исследовать

*инсценировать

*петь

*решать задачи

*прыгать

*спать

- А тему урока вы узнаете, если отгадаете

ЗАГАДКУ…

Эта рыжая плутовка,
Кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка,
А зовут её (лисичка).

А теперь назовите цель нашего урока, связав ее с темой «Сказки».

(Наша цель узнать новую сказку, уточнить то, что уже знаем)

4

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

- Какое вам было задано домашнее задание?

прочитать сказки о лисе, выбрать интересный эпизод, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку

- Кто главный герой ваших рисунков? (лиса).

ВЫВОД - К какому виду сказок относятся прочитанные вами сказки? (Сказки о животных)

Читаем с доски тему: русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»

Мозговой штурм : - О чём может быть эта сказка?

Мы будем в течение урока работать и получать за работу баллы, которые вы будете заносить в «Лист оценивания». Критерии оценивания

5

6

7

8

Работа в группах.

Перед тем, как мы начнём читать сказку, мы поработаем в группах и объясним значение слов встречающихся в сказке: 1 группа - скалка(демонстрация предмета и его использования)

2 группа - гусочка

3 группа – юркнула

4 группа - трепать

Первичное восприятие текста (чтение учителем)

- А кто знает, как образовалось слово ЛИСА? (лисый обозначало рыжий цвет).

- А как ее называют в сказках? (плутовка, Патрикеевна, лисичка-сестричка)

- На Руси был князь Патрикий, который всегда находил выход из трудной ситуации. Так и повелось, что Патрикий - значит хитрец.

- Почему же в сказках так часто главной героиней оказывается лиса? (Наверное, народ осуждает хитрость, обман, лесть и заставляет задуматься, что нельзя вести себя так как лиса)

Физминутка «Лисонька-лиса»

Анализ текста.

В какой части сказки мы узнаём, где происходит действие и с кем! Прочитайте!

Каждая сказка начинается с зачина, который как бы открывает двери в сказку.

А теперь прочитаем основную часть, которая рассказывает нам обо всех событиях в сказке и называется кульминацией (Чтение отрывка по ролям цепочке и составить к отрывку вопрос)

А сейчас хором прочитаем последнее предложение, конец сказки, чем дело закончилось – это развязка.

Вывод: назовите структуру сказки? (зачин, кульминация, развязка).

Составление постера

- А какими чертами обладает эта героиня? (хитрая, плутовка, обманщица, льстит, увертливая)

- Давайте обсудим «Чему учит эта сказка?».

(Сказка учит быть нас добрыми, не обманывать, не выпрашивать ничего)

9

Работа с пословицами (соберите пословицу, объясни её значение, можно ли её связать с темой нашего урока, докажи)

Задание по группам:

1 группа – У лисы и во сне ушки на макушке.

2 группа – Всякая лиса свой хвост хвалит.

3 группа – Хитрее лисы нет зверя.

4 группа – всякая лиса свой хвост хвалит.

10

ИТОГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

- Чему же учит эта сказка?

(Не надо обманывать других, так как можешь поплатиться за это)

- А почему же сказок о лисе так много? (Я думаю, что в жизни много сложных ситуаций когда надо уметь находить правильный выход из них)

Вывод:

- А может ли быть ложь во спасение?

Оценки по оценочным листам.

11

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

- Я вам предлагаю задание на выбор:

1.Выразительно прочитать сказку.

2.Создать мультфильм к сказке.

- Какой может быть алгоритм ваших действий?

Возможный вариант:

АЛГОРИТМ.

- прочитать сказку

- разделить ее на части («кадры»)

12

РЕФЛЕКСИЯ

Давайте вернемся к нашему солнышку. Что же мы узнали? Прикрепляем лучики. Цель урока выполнена?

Выскажите свое мнение (таблица)

-Я учился…

-Я задумался…

- Мне важно…

- Трудность в том, что…

Лист самооценивания _(Ф.И. учапщегося)_______________

№ задания

Кол-во баллов

1-домашнее задание

2-словарная работа

3-чтение цепочкой, вопрос

4-постер

5-раьота с пословицами

Итого:

Самооценка

Оценка учителя