Презентация на тему Духовно-нравственное воспитание

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России

Данилюк А.Я.

Социальные и моральные проблемы, решению которые должно содействовать образование

• Морально-нравственная дезинтеграция общества
• Низкий уровень доверия и социальной солидарности

• Нарушение преемственности поколений

• Недостаток гражданского, патриотического самосознания

• Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций
• Снижение ценности производительного труда, творчества и образования
• Усиление миграционных процессов
• Снижение ценностей семейной жизни
• Ослабление физического, социального и психического здоровья населения

Вывод : создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации граждан России – один из важнейших факторов модернизации современной России

Характер современного воспитания

Традиционное воспитание Современное воспитание

формирование личности согласно нормам, принятым

в обществе, процесс передачи ценностей от старших младшим

взаимная поддержка людей

(Я – Значимый другой) в процессе решения личностно и общественно значимых проблем, сопровождаемая развитием каждого из них

Причина перехода – особенности современной цивилизации

Понятие человеческого капитала

Становление постиндустриального общества, инновационной экономики, экономики знаний, существенное повышение роли человека в производственных и социальных процессах обусловили появление и широкое использование во второй половине ХХ в. понятия «человеческий капитал». Он стал рассматриваться как главный производительный фактор, двигатель и основа постиндустриальной экономики.

• Становление постиндустриального общества, инновационной экономики, экономики знаний, существенное повышение роли человека в производственных и социальных процессах обусловили появление и широкое использование во второй половине ХХ в. понятия «человеческий капитал». Он стал рассматриваться как главный производительный фактор, двигатель и основа постиндустриальной экономики.

Понятие человеческого капитала

• В общем понимании, капитал – это блага, использование которых позволяет увеличить будущие блага. В доиндустриальную и индустриальную эпоху капиталом являются земля, труд, средства производства (физический капитал), деньги (финансовый капитал). В постиндустриальную эпоху к этим традиционным видам капитала прибавляется капитал человеческий и информационный. В современной экономике они играют ведущую роль, являются основным производительным фактором.
• В общем понимании, капитал – это блага, использование которых позволяет увеличить будущие блага. В доиндустриальную и индустриальную эпоху капиталом являются земля, труд, средства производства (физический капитал), деньги (финансовый капитал). В постиндустриальную эпоху к этим традиционным видам капитала прибавляется капитал человеческий и информационный. В современной экономике они играют ведущую роль, являются основным производительным фактором.

Понятие человеческого капитала

• В общем значении человеческий капитал можно определить как совокупность индивидуальных и коллективных способностей, реализация которых позволяет человеку и социальной организации качественно развиваться в деятельности, расширять меру своих реальных возможностей.
• Аналогично тому, как капитал есть самовозрастающая стоимость, так и человеческий капитал есть самовозрастание личности и социальной организации в продуктивной деятельности.

Движение капитала

Д – Т - Д'

• Д – Т - Д'
• Д – Т - Д'
• Д – Т - Д'

Движение человеческого капитала

Логика расширенного воспроизводства человеческого капитала принципиально не отличается от общих закономерностей движения финансового и физического капитала. Кругооборот человеческого капитала происходит в последовательности этапов.

• наличие (первоначальное накопление) человеческого капитала . В образовании происходит накопление знаний, умений, навыков, формируются компетенции, мировоззрение, интеллект, эмоционально-ценностные установки, способности к различным видам деятельности, выстраивается система социальных приоритетов и отношений. Образование: развивающее, личностно ориентированное, непрерывное, массовое и качественное
• инвестирование человеческого капитала в деятельность (экономическую, культурную, научную, общественную и т.д.). Для движения капитала исключительно важна мотивация к инвестированию
• решение реальных личностно, профессионально и общественно значимых задач – изменение формы человеческого капитала. Перевод человеческого капитала из идеальной формы в материальную, из ментальной в реальную
• возвращение к первоначальной форме человеческого капитала – его приращение. Стоимость же чего-либо выражает меру его полезности, значения для человека, других людей, общества. Человек богат, если имеет то, что значимо для других. Стоимость (полезность) создает богатство, но не наоборот. Стоимость может выражаться и в денежной форме, и в иной, например, в форме знания, доброго отношения, благотворительного поступка, достойного примера жизни.

Образование и развитие человеческого капитала

Образование должно быть:

• непрерывным,
• проходить через всю человеческую жизнь,
• быть самой человеческой жизнью,
• массовым,
• личностно-развивающим

Содержание воспитания и пути его формирования

Ценности составляют содержание воспитания

Задача воспитания – формирование ценностных отношений, мотивации к жизни, труду, образованию, саморазвитию, достижению лучшего будущего

Два пути формирования содержания воспитания:

• Гражданские ценности
• Традиционные ценности

Гражданские ценности

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Задачи разработки Концепции

• Достижение согласия в обществе в вопросе о цели (воспитательном идеале) и задачах воспитания и социализации детей и молодежи (ФГОС общего образования – общественный договор)

• Определение системы базовых национальных ценностей, составляющих содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации российских школьников

• Создание идеологической и методологической основы для разработки содержания, форм и методов воспитания и социализации, консолидации усилий различных социальных субъектов (школы и семьи, традиционных религиозных и общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ )

Современный национальный воспитательный идеал

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

Статус: высшая цель образования, идеальное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ.

Воспитательные идеалы в истории России

Средневековая Русь

Воспитание православного русского человека, укоренного в духовных традициях христианства

Императорский период ( XVIII в. – 1917 г.)

Воспитание «человека государственного, слуги царю и Отчеству», отличающегося «беззаветным служением на благо и силу Отчества» (М.В.Ломоносов)

Советский период (1917 – 1991гг.)

Воспитание советского человека - строителя коммунизма

Постсоветский период (1991 – 2000* гг.)

Свободная в самоопределении и развитии личность

В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить

• Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке
• Формирование морали
• Развитие совести
• Усвоение базовых национальных ценностей
• Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.
• Способность к самостоятельным поступкам и действиям на основе морального выбора
• Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.
• Осознание ценности человеческой жизни
• Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.

В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно обеспечить

• Осознание себя гражданином России
• Готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам
• Развитость патриотизма и гражданской солидарности
• Заботу о благосостоянии многонационального народа России, поддержание межэтнического мира и согласия
• Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству.
• Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого.
• Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода
• Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок
• Духовную, культурную и социальную преемственность поколений

В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить

• Укрепление и совершенствование демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления

• Повышение доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций
• Повышение эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны
• Укрепление национальной безопасности.

Духовно-нравственное развитие гражданина России

Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного принятия ею ценностей:

• семейной жизни;
• классного и школьного коллектива;
• культурно-регионального сообщества;
• культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России;
• российской гражданской нации;
• мирового сообщества

Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов

Система базовых национальных ценностей

• Патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• Труд и творчество (созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• Традиционные российские религии (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира);
• Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Уклад школьной жизни

• Формируется на основе базовых национальных ценностей и воспитательных идеалов;
• Включает урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик;
• Учитывает историко-культурную, этническую и региональную специфику;
• Обеспечивает усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение опыта нравственной, общественно значимой деятельности;
• Организуется педагогическим коллективом образовательного учреждения при поддержки семей обучающихся, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных религиозных объединений
• Оформляется программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Традиционные ценности

Курс «Основы религиозных культур и светской этики»

Комплексный учебный предмет состоит из 6 модулей: 1)основы православной культуры, 2)основы исламской культуры, 3)основы буддийской культуры, 4)основы иудейской культуры, 5)основы мировых религиозных культур, 6)основы светской этики

Цель предмета - формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Развитие курса ОРКСЭ

• Разработка новой концепции курса для начальной и основной школы (Решение Комиссии по вопросам религиозных объединений при Правительстве РФ от 4 октября 2011 г.).

• Начальная школа – пропедевтический курс (4 кл., 1 час в неделю)
• Основная школа – системное изучение модулей курса в течение ряда лет, интеграция содержания модулей с содержанием гуманитарных предметов, воссоздание культурно-исторического мира России

Основной механизм воспитания школьников

Программа духовно-нравственного развития. Воспитания и социализации обучающихся

Структура программы

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО (воспитательный идеал, задачи в области формирования личностной, социальной и семейной культуры обучающихся).

2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

3. Принципы и особенности организации воспитания на ступени НОО ( концептуальная основа уклада школьной жизни)

4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе)

5. Основные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования ( по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания)

6. Условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

7. Принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

8. Планируемые результаты (по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания).

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека ( Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества) .
• воспитание нравственных чувств и этического сознания (Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике) .
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие).

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) (Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание) ;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) (Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве) .

Условия духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

• Программы

• Кадры

• Ресурсы