Презентация на тему: Это у меня хорошо получается

Презентация к конкурсу Педагогический дебют

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Я РАБОТАЮ В Большескуратовской школе с. Ёржино третий год. МОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ ПОКА НЕБОЛЬШОЙ, НО СВОЮ РАБОТУ Я ВЫПОЛНЯЮ ОТВЕТСТВЕННО.

СЕГОДНЯ Я ХОЧУ ПОДЕЛИТЬСЯ С ВАМИ ТЕМ, ЧТО У МЕНЯ ХОРОШО ПОЛУЧАЕТСЯ. Я, КАК УЧИТЕЛЬ, НАХОЖУСЬ В ПОИСКЕ НОВЫХ МЕТОДОВ, ПРИЁМОВ, ЗНАНИЙ.

ЧТОБЫ НА УРОКАХ БЫЛО ИНТЕРЕСНО- НА ПЕРВОМ ЭТАПЕУРОКА ВАЖНО АКТИВИЗИРОВАТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ У ДЕТЕЙ. ДЛЯ ЭТОГО Я ЗАШИФРОВЫВАЮ ТЕМУ УРОКА В РЕБУСЫ, загадываю загадки или разгадываем кроссворды.

2)Для постановки целей урока, исходя из темы, у меня висят предложения- помощники.

3)Для проверки домашнего задания чаще всего я использую фронтальный опрос. Это позволяет

• охватить вниманием весь класс, не тратя много времени,
• развивает связную устную речь, что так важно, учитывая индивидуальные особенности моих учащихся, в отличии от интерактивных тестов и письменных заданий-карточек, которые я тоже использую в работе, но для «сильных» учеников и включаю, как правило, задания на установление соответствия, на соотнесение, на восстановление хронологического порядка.

4) Обязательно на каждом уроке включаю работу с картой, этот навык формирует у детей пространственное представление.

5) этап «Объяснение нового материала»по истории требует тщательной предварительной подготовки.  Учитываю индивидуальные особенности усвоения материала учащимися.  Например, в 7 классе у меня обучаются 2 мальчика с ярко выраженным математическим складом ума, для них материал быстрее усваивается, если представлен в виде таблиц, схем.

есть девочка в 9 классе, которая не воспринимает материал на слух, такому ребенку лучше давать больше самостоятельных заданий.

Активно использую при объяснении нового материала метод словесной беседы с учащимися, когда изучение нового материала происходит путем сравнение с ранеизученным. Например, при изучении письменности в Двуречье вспоминаем о форме письменности в Древнем Египте и т.д , говоря об экономическом положении одной из Европейских стран провожу аналогии с ранеизученными.

Работу  с творческими заданиями: сочинение рассказа по иллюстрации, работа с историческими документами- сочетаю с работой в группе. Потому что есть дети, которые стесняются сразу сообщить свои мысли учителю, а в группе, посовещавшись с товарищами, у них получается увереннее.

В качестве самопроверки мы часто используем тестирование. Это позволяет детям быстро понять, какие пункты они усвоили лучше или хуже, на что стоит обратить внимание. а в качестве проверки даю ключи на доску.

На этапе закрепления мы часто работаем с интерактивной доской, заполняя таблицы или отвечая на вопросы.

подвести итог урока нам так же помогают предложения- помощники.

я работаю в школе, где большинство детей воспитываются в неполных или премных семьях. я уделяю большое внимание учебно- воспитательной работе., проводя:

-внеклассные мероприятия по истории, мероприятия на тему семейного воспитания;

А так же уделяю большое внимание внеурочной деятельности.

С ребятами мы:

• устраиваем спортивные соревнования, где я также принимаю активное участие.
• занимаюсь в месте с детьми исследовательской работой, для усиления интереса к своему предмету
• и просто вместе отдыхаем в походах.