Презентация "Обобщение опыта во внеурочной деятельности" в рамках педагогического совета по теме"Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса в условиях реализации ФГОС:воспитательные результаты внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса в условиях реализации ФГОС:

Воспитательные результаты внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности .

• Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Уровни

воспитательных

результатов

внеурочной

деятельности

• Первый уровень результатов

• Второй уровень результатов –

• Третий уровень результатов –

– приобретение школьником

социальных знаний (об

общественных нормах,

устройстве общества,

о социально одобряемых и

неодобряемых формах

поведения в обществе

и т. п.), первичного понимания

социальной реальности

и повседневной жизни .

получение школьником

опыта переживания и

позитивного отношения

к базовым ценностям общества

(человек, семья, Отечество,

природа, мир, знания, труд,

культура), ценностного

отношения к социальной

реальности в целом.

получение школьником опыта

самостоятельного общественного

действия.

Как достичь воспитательных результатов внеурочной деятельности школьников ?

• Для достижения первого уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями.
• Для достижения второго уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы.
• Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей.

У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская и социокультурная компетентности

Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма (точнее, тип образовательной формы, т. е. ряд содержательно и структурно близких форм).

• Первый уровень результатов может быть достигнут относительно простыми формами, второй уровень – более сложными, третий уровень – самыми сложными формами внеурочной деятельности.
• В такой форме проблемно-ценностного общения, как этическая беседа, вполне можно выйти на уровень знания и понимания школьниками обсуждаемого жизненного сюжета (проблемы).
• Для запуска ценностного самоопределения нужны уже другие формы – дебаты, тематический диспут. Такая необходимость диктуется другой формой – проблемно-ценностной дискуссией с участием внешних экспертов, участники высказываются только от себя лично.

• Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности основаны на взаимосвязи результатов и форм внеурочной деятельности.
• Результаты и формы внеурочной деятельности могут быть использованы педагогами для разработки образовательных программ внеурочной деятельности с учётом имеющихся в их распоряжении ресурсов, желаемых результатов, специфики образовательного учреждения.

Внеурочная деятельность по английскому языку в 1 «Б» классе 2014-2015 учебный год