Презентация «Приоритеты обучения и воспитания ребёнка в едином пространстве развития «семья – детский сад - школа» в контексте ФГОС

Приоритеты обучения и воспитания ребёнка в едином образовательном пространстве развития «семья – детский сад - школа»

Подготовила

заместитель директора по УВР

МКОУ Бабковской ООШ

Петренко Светлана Ивановна

Школьное обучение никогда не начинается с пустого места,

а всегда опирается на определённую

стадию развития,

проделанную ребёнком.

Л.С.Выготский

Трудности:

• формирование и развитие образования в каждом звене осуществляется без опоры на предшествующее образование;
• несогласованность между «входными» и «выходными» требованиями детского сада и школы;
• несовершенна существующая система диагностики при переходе с одного образовательного уровня на другой;
• недостаточно соблюдается психологическая преемственность;
• отсутствует единство в программах обучения и воспитания;
• разновозрастная группа, малое количество детей в детском саде.

Цели работы:

- выработать единую линию развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного образования;

- выработать систему в работе по преемственности, направленную на успешную адаптацию ребёнка в школе.

Направления:

Административный блок

Директор школы

Методический блок

• Совместные административные совещания, круглые столы;
• комплектование 1 класса;
• Организация дошкольников для подготовки к школе;
• Общие родительские собрания.

Зам. директора по УВР,

старший воспитатель

-семинары;

-взаимопосещение;

• анкетирование, тестирование;
• мониторинг;
• родительские собрания и др.

Оздоровительный блок

Воспитатели, учителя

Психологический блок

• Семинары-практикумы;
• проведение оздоровительных мероприятий;
• проведение дней здоровья;
• работа с родителями;
• мониторинг здоровья и др.

Воспитатели, учителя

- Диагностическая и исследовательская деятельность ДОУ и школы;

-тренинги;

-консультации;

-уроки общения и др.

Блок досуговой деятельности

Муз. руководитель, воспитатели, учителя

Блок дополнительных услуг

-экскурсии в школу;

Учителя,

-конкурсы, выставки, викторины;

руководители кружков

-внеурочная деятельность;

• праздники;
• театрализованные представления и др.

• кружки, факультативы;
• творческие отчёты.

Формы осуществления преемственности:

Работа с детьми:

• экскурсии в школу;
• знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
• участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности;
• выставки рисунков, поделок;
• совместные праздники;
• посещение дошкольников курса занятий, организованных в школе и др.

Взаимодействие педагогов:

• совместные педагогические совещания;
• семинары, мастер-класс, круглые столы;
• проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
• открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и школе;
• педагогические и психологические наблюдения;
• психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей и др.

Сотрудничество с родителями:

• совместные родительские собрания;
• круглые столы, дискуссионные встречи, беседы;
• родительские конференции, дни вопросов и ответов;
• консультации с педагогами ДОУ и школы;
• встречи родителей с будущими учителями;
• дни открытых дверей;
• творческие мастерские;
• анкетирование, тестирование родителей;
• семейные вечера, тематические досуги;
• визуальные средства общения и др.

Ожидаемые результаты:

• обеспечение успешности ребёнка на начальных этапах обучения;
• снижение процента первоклассников с высоким уровнем дезадаптации к школьному обучению;
• положительная динамика освоения основных образовательных программ каждым ребёнком;
• положительная динамика психического и физического здоровья детей;
• мотивационная готовность ребёнка к школе;
• создание системы преемственности ДОУ и школы как условие непрерывного образования.

Портрет выпускника ДОУ:

• физически развитый;
• любознательный, активный;
• эмоционально отзывчивый;
• овладевший средствами общения;
• способный управлять своим поведением и планировать свои действия;
• способный решать проблемы, адекватные возрасту;
• имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
• овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
• овладевший необходимыми умениями и навыками для осуществления различных видов детской деятельности.

Портрет выпускника начальной школы:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение;
• выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребёнок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений.

В.А.Сухомлинский

Спасибо

за

внимание!