Презентация. Проектная деятельность на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС.

Проектная деятельность на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС.

Учитель истории и обществознания МКОУ СОШ № 3 г. Мирный

Аносова О. А.

• Метод проектов  — это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата.
• Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности.

• Учебный проект  — это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, выполненный под контролем учителя.

Структура учебного проекта

• Проект — это «пять «П»:
• Проблема  (постановка проблемы, компоненты которой требуют решения).
• Проектирование  (планирование деятельности).
• Поиск информации  (сбор, систематизация, структурирование информации).
• Продукт  (изготовление, оформление продукта).
• Презентация  (выбор формы, подготовка и презентация, а также самооценка и самоанализ).
• Шестое «П» проекта  — его  Портфолио ( все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, планы, промежуточные отчеты и другое).

Стадии работы над проектом

• подготовка (формулирование темы и целей проекта);
• планирование (определение источников информации, формы отчета, распределение обязанностей в группе и т.п.);
• исследование (сбор информации, решение промежуточных задач);
• оформление результатов и выводов;
• представление или отчет;
• оценка результатов и процесса.

Организация работы над проектом

1. Подготовительный - планирование работы над проектом (этап обмена имеющимися знаниями по теме, интересами):

• высказывание пожеланий и возможных путей разрешения основных вопросов; обсуждение возникших идей; перечисление интересующих учащихся тем проектов; формулирование темы проекта для класса или группы учащихся.
• высказывание пожеланий и возможных путей разрешения основных вопросов;
• обсуждение возникших идей;
• перечисление интересующих учащихся тем проектов;
• формулирование темы проекта для класса или группы учащихся.

Организация работы над проектом

2. Аналитический этап (этап исследовательской работы учащихся и самостоятельного получения новых знаний):

• уточнение намеченной цели и задач; поиск и сбор информации с помощью специальной литературы, средств массовой информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся; обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т. д.); интерпретация данных; сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых.
• уточнение намеченной цели и задач;
• поиск и сбор информации с помощью специальной литературы, средств массовой информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся;
• обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т. д.);
• интерпретация данных;
• сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых.

Организация работы над проектом

3. Этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков):

1.систематизация полученных данных;

2.построение общей логической схемы выводов для подтверждения итогов (в виде рефератов, конференций, видеофильмов, мультимедийной презентации и т. д.).

Организация работы над проектом

4. Презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности школьников):

• осмысление полученных данных и способов достижения результата; обсуждение и организация презентации результатов работы над проектом (на уровне школы, города и т. д.).
• осмысление полученных данных и способов достижения результата;
• обсуждение и организация презентации результатов работы над проектом (на уровне школы, города и т. д.).

Виды проектов:

1. Классификация проектов по количеству участников

• Индивидуальные
• Парные
• Групповые

2. Классификация проектов по доминирующей деятельности

• Исследовательский
• Информационный
• Ролевой (реконструкция и моделирование ситуаций, погружение в эпоху – урок-суд, повседневная жизнь в эпоху «оттепели», «застоя», «перестройки» и т.д.)
• Творческий (получение конкретного результата деятельности – разработать туристический маршрут «Путешествие по городу…»; макетный образец крепости)
• Практико-ориентированный

Виды проектов:

3. Классификация проектов по продолжительности

• Мини-проекты  могут укладываться в один урок.
• Краткосрочные проекты  требуют выделения 4-6 уроков.
• Среднесрочные проекты  выполняются в рамках проектной группы или индивидуально в течение нескольких месяцев во внеурочной деятельности.
• Долгосрочные проекты  могут выполняться в течение года.

Виды проектов:

4. Классификация проектов по комплексности

• (по предметно-содержательной области)
• Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания.
• Межпредметные проекты выполняются во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.
• Надпредметные (социальные) проекты.

Примерные результаты проектной деятельности по истории и обществознанию

• сравнительно-сопоставительный анализ;
• сценарий;
• праздник;
• костюм;
• видеофильм;
• видеоклип;
• социальная реклама;
• стенгазета;
• разработанный маршрут экскурсии;
• театрализация;
• справочник;
• учебный web-сайт;
• путеводитель и др.

• данные социологического опроса;
• бизнес-план ( «Фирмы в экономике», «Правовые основы предпринимательско11 класс й деятельности»);
• электронное учебное пособие;
• рукописный учебник истории;
• исторический журнал;
• законопроект («Законотворческая инициатива»);
• ролевая игра;
• письмо в…прошлое (письмо участнику Вов);
• статья;
• мультимедийный продукт;
• игра;

Роль учителя в проектной деятельности

Учитель берет на себя тьютерские функции:

• разрабатывает паспорт проекта, краткое описание, календарь работы;
• является консультантом на всех этапах проектной деятельности;
• инициирует появление и развитие проекта, поддерживает «огонь» любознательности в учениках;
• предъявляет образцы самообучения в освоении нового материала (вместе с учеником «проживает» его проект);

Роль учителя в проектной деятельности

• помогает ученику осуществлять самостоятельное исследование;
• «человек, который задает вопросы» (организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов; обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь);
• учитель - координатор всего группового процесса;
• является также экспертом, так как дает четкий анализ результатов выполненного проекта.

Примеры проектов. История

• 5 класс - «Находки останков мамонтов на территории России», проект-рисунок «Орудия труда первобытного человека», «Тайны египетских пирамид», «Древнегреческие мифы.
• В 5-6-х класс - прикладной проект «Наскальная живопись-первая картинная галерея», игровой – «Я – ученик спартанской школы», информационный – «Семь чудес света», «Великая Отечественная война в судьбе семьи», «Моя родословная», «Семейная реликвия», «Биография моего предка» и др.

Примеры проектов. История

• 6 класс - мини-проекты и краткосрочные исследовательские творческие работы, например: «Научные открытия и изобретения средневековья», «Византийская мозаика, «Сказки тысячи и одной ночи», «Рыцарский замок», «Путешествие по памятным местам средневековых городов», «Экскурсия по древнерусскому городу».
• 6-7 класс «Символ эпохи» - нарисовать символ раздробленности, опричнины, смуты и т.д.
• 9 класс - «Человек и война», «Опасность возрождения фашизма», «Тоталитарные режимы в 30-е гг.», «Холодная война», «Культура 1 половины XX в.».

Примеры проектов. Обществознание

5-е классы - проекты «Идеальная семья», «Роль образования в моей жизни», «Моя малая Родина», «Моё свободное время», «Я и мой класс», «Школа моей мечты», «Мои увлечения».

6-7 классы - проекты «Полезные дела в группе», «Я в этом мире», «Учимся защищать свои права».

8-9 классы - «Конституция РФ – путь к правовому государству», «Молодежь. Молодежные субкультуры», «Избирательная кампания», «Институт президентства в РФ», «Деловой портрет современного работника», «Права и свободы человека и гражданина».

Примеры проектов

• групповая форма проекта: 10 класс, тема «Культура России I половины XVIII века» класс делится на микрогруппы, каждая из которых проводит воображаемую экскурсию по Третьяковской галерее и Русскому музею;
• индивидуальная форма   проекта : работа с документами - «Законотворческая инициатива»;
• коллективная форма проекта : урок-конференция по теме «Глобальные проблемы современности», «Листая страницы Великой Победы».

Роль проектов в учебном процессе:

• развивает интеллект ученика, его умение планировать и отслеживать последовательность выполняемых действий, усваивать знания и применять их в практической деятельности;
• развивает творческие способности и самостоятельность;
• ориентирует обучающихся на самостоятельную деятельность, которая предполагает владение определенными умениями: анализа, синтеза, мысленного экспериментирования, прогнозирования;
• он творческий по самой своей сути, т. к. предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов;
• позволяет обучить детей умению получать знания через свою деятельность.

Проект «Полезные дела» 6 класс

Библиографический список:

• Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.- М.: АРКТИ, 2005
• Брыкова О.В. Проектная деятельность на уроке с использованием информационных технологий. – Санкт-Петербург: Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2007