Презентация "Результаты моего труда"

Учитель начальных классов

I категория

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Шербакульский лицей»

Шербакуль, Омской области

Электронное портфолио.

Раздел 1

Общие сведения об учителе

ФИО

Новикова Надежда Владимировна

Дата рождения

04.04.1976 г

Образование

Омское педагогическое училище №1, 1983 год, учитель начальных классов и русского языка в основной школе

ОмГПУ им. Достоевского

Учитель начальных классов

Квалификационная категория

I квалификационная категория по специальности «учитель» (до 01.04.2020г.)

Общий трудовой стаж

Стаж работы в должности

20

20

Стаж работы в учреждении

7

Учебная нагрузка

21 часа

Общественная активность учителя

Телефон

2-15-88

89503316145

Электронный адрес

[email protected]

№ №

Год

Название

2013

2015

Уровень

Игра – конкурс «русский медвежонок – языкознание для всех»

2015

За проведение итоговой государственной аттестации. (Ответственный координатор)

региональный

Результат

Благодарность

район

Областная министерская грамота.

2015

Благодарность

региональный

За организацию и проведение всероссийского метапредметного конкурса « Лисенок»

За организацию и проведение всероссийской метапредметной олимпиады « Матрешка»

2015

Грамота

всероссийский

Благодарственное письмо

всероссийский

За подготовку и педагогическое сопровождение учащихся во всероссийском интеллектуальном конкурсе « Мозаика – 2015»

2016

Благодарность

всероссийский

За организацию и проведение всероссийского метапредметного конкурса « Успевай-ка»»

Благодарственное письмо

всероссийский

Благодарность

Живая природа

Неживая природа

животные

растения

бактерии

почва

вода

камни

горы

звезды

• Раздел 2.

Обоснование

ведущих идей педагогической деятельности

Обоснование ведущих идей деятельности педагогического работника

Ведущей педагогической идеей в своей работе, считаю развитие творческой деятельности учащихся через использование методов обучения на уроках и привитие познавательного интереса к обучению в системе личностно-ориентированного обучения. В соответствии с этим свою педагогическую деятельность строю на основе:

- индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

- формирования познавательных интересов учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.

Это способствует осознанию учащимися своих возможностей и умственных способностей, пониманию учебных задач, формированию устойчивых интересов к изучению дисциплин, развитию творческого потенциала, повышению мотивации к обучению. Все это позволяет добиваться следующих результатов:

Результаты мониторинга уровня достижений учащихся за три года

Год

Результат

успеваемость

2014-2015

качество

2015-2016

100

2016-2017

57

100

63

1класс

На уроках практикую использование заданий, способствующих развитию мыслительных процессов ( памяти, внимания, воображения, логического и абстрактного мышления),- составление алгоритмов, решение кроссвордов, выполнение творческих и индивидуальных заданий.

Поддерживая интерес к обучению, обеспечиваю высокий уровень мотивации через разнообразные формы уроков, методы и приемы организации учебной деятельности. Использую такие формы уроков, как:

- интегрированные уроки;

- уроки- исследования;

- уроки- презентации;

- игровые формы уроков.

Формы уроков требуют активных методов и приемов:

- поисково–исследовательские методики (создание проблемной ситуации, работа над индивидуальными или групповыми проектами, защита проекта);

- взаимопроверка работ и другие.

Для поддерживания интереса к обучению провожу внеурочную работу: кружок «Тропинка к здоровью», кружок «Занимательная информатика», кружок «Моя Читалия», кружок «Всё узнаю, всё смогу». Эта работа позволяет воспитывать у детей нравственные качества, развивать умения мыслить творчески, работать в группе, в паре.

Принимаю активное участие в методической работе.

Раздел 3.

Материалы, подтверждающие уровень профессиональной компетенции

Профессионализм

Система работы

Исходя из потребностей ФГОС, целью моей педагогической деятельности является: создание условий для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся.

Задачи:

• Создание мотивации и формирование комплекса умений самообразования.
• Учить ребёнка самостоятельно организовывать свою деятельность.
• Помочь ребёнку сформировать умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

При поступлении детей в школу провожу диагностику по определению уровня подготовки. Первичная диагностика выявила следующие проблемы: скудный словарный запас, недостаточно развито логическое мышление, низкий уровень познавательной самостоятельности. Скорректировать дальнейшую работу мне помогают уроки с использованием деятельностного метода.

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию распределены на группы:

• Уроки открытия нового знания.
• Уроки рефлексии.
• Уроки общеметодологической направленности.
• Уроки развивающего контроля.

На уроках применяю различные методы обучения:

- объяснительно – иллюстративный;

- репродуктивный;

- проблемный;

- частично-поисковый;

- исследовательский.

Самообразование

Тема : Технология проектного обучения как средство формирования универсальных учебных действий на уроках в начальной школе »

Цель: способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности на уроках в начальной школе.

Задачи:

• Использование проектно – исследовательской деятельности с целью формирования УУД;
• Повышение качества проведения учебных предметов на основе внедрения проектной технологии.

Значительные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.

Выделю несколько групп умений у моих учащихся, на которые проектная деятельность оказала большое влияние:

• - исследовательские ( генерировать идеи, выбирать лучшее решение);
• - социальное взаимодействие ( сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);
• Оценочные ( оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);
• - информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявлять, какой информации не достает);
• -презентационные ( выступать перед аудиторией, отвечать на незапланируемые вопросы; использовать различные средства наглядности);
• - рефлексивные ( отвечать на вопросы « Чему я научился? Чему необходимо научиться? » , адекватно выбирать свою роль в коллективном деле).

Использование современных образовательных технологий

№

Название используемой технологии

1

Обоснование применения.

Применение ИКТ .

2

Имеющийся или прогнозируемый результат.

• повышение мотивации учащихся
• новый уровень восприятия учебного материала
• достижение дифференциации обучения учащихся
• развитие информационной компетенции

Личностно-ориентированный и деятельностный подход в обучении, Петерсон Л.Г.

• развитие самостоятельных умений и навыков учащихся
• повышение интереса к изучаемому предмету
• развитие компетенций
• повышается уровень компьютерных знаний

• активация позиции ребёнка в обучении
• активация творчества ребёнка
• формирование умений планировать, контролировать и оценивать УУД

• формирование у учащихся умения учиться
• ученик становится духовно-нравственной личностью

3

Здоровьесбережение

4

Развитие логического мышления у детей младшего школьного возраста на уроках математики при помощи логических задач неучебного содержания, А.З.Зак

• повышение эффективности урока

• улучшение качества знаний

• развитие логического мышления
• обучение умению рассуждать

• приобретение навыка определять задачи действия
• приобретение привычки оценивать свою работу и корректировать результат

Продуктивность педагогической деятельности