Презентация "СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД – МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА СТАНДАРТОВ ОБРАЗОВАНИЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ"

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД –

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА СТАНДАРТОВ ОБРАЗОВАНИЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Система дидактических принципов

• Принцип деятельности
• Принцип непрерывности
• Принцип целостности
• Принцип минимакса
• Принцип психологической комфортности
• Принцип вариативности
• Принцип творчества

Каким образом включить ученика в образовательный процесс???

Как помочь его самоопределению???

ТОЛЬКО С ПОМОЩЬЮ ДЕЙСТВИЯ

Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода

• Уроки «открытия» нового знания;
• Урок применения знаний в стандартных и нестандартных ситуациях;
• Уроки обобщения и систематизация знаний;
• Уроки развивающего контроля;

НА СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ

УЧАЩИЕСЯ ДЕЙСТВУЮТ КАК СУБЪЕКТ СОБСТВЕННОЙ УД

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ СПОСОБНОСТИ ПОЗНАНАИЯ

НА ПЕРВЫЙ ПЛАН ВЫСТУПАЮТ УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЮТ ИХ УЧАЩИЕСЯ, УСВАИВАЮТ ОБЩИЕ СПОСОБЫ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Критерии результативности урока в рамках ФГОС

• Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
• Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
• Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
• Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
• Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
• На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
• Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
• Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
• Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
• Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
• Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
• На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель - ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

БЫТЬ СУБЪЕКТОМ-ЭТО

СТАВИТЬ ЦЕЛИ;

РЕШАТЬ ЗАДАЧИ;

ОТВЕЧАТЬ ЗА РЕЗУЛЬТАТЫ ;

Развивать у ребенка

• РЕФЛЕКСИЮ АНАЛИЗ ПЛАНИРОВАНИЕ

Структура уроков «открытия» нового знания в рамках деятельностного подхода имеет следующий вид:

1. Мотивирование к учебной деятельности.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

«Разберись в путанице»

• 1.ПЕРВО-О-ПЛАВАТЕЛЬ----МОРЕ-Е-ПРОХОДЕЦ

• 2.ВОДО-О-КОСТЮМ_-------ГИДРО-О-ЛАЗ

• 3.ПАР-О-ЛЕТ------------САМ-О-ЛАЗ

Затранскрибируй слова, прочитай в обратном порядке.

МОЛ

КОТ

ЛЕН

ЛЕЙ

Какая пословица записана?

• (АЫ, У, УЕ,ОЫ,У;)

• (СТРЙ, ДРГ, ЛЧШ, НВХ, ДВХ)

НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ:

• « СКАЖИ МНЕ, И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ, И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ МНЕ ДЕЙСТВОВАТЬ САМОМУ,И Я НАУЧУСЬ».