Презентация: Современный урок биологии - формы и методы работы

Современный урок биологии: ф ормы и методы работы в школах для детей с нарушением зрения учитель биологии, тифлопедагог Сидоренкова Юлия Васильевна ГБОУ РК ССШИ №1

Использование оптических способов коррекции в соответствии с зрительным диагнозом, индивидуально-дифференцированный подход к дозированию учебного материала

Использование контрастных фоновых экранов при демонстрации объектов, явлений

Использование карточек, демонстрационного материала на контрастной основе

Использование натуральных объектов, объемных моделей, моделей-конструкторов

Работа с карточками-путеводителями, применение алгоритма при выполнении лабораторных работ

Проведение коррекционно-динамических пауз: пальчиковая и зрительная гимнастика, предметно-коррекционная пауза

Обучение по системе Брайля

Формирование сенсорного опыта - использование сохранных анализаторов

Формирование сенсорного опыта - использование сохранных анализаторов

Развитие мелкой моторики - использование мелких операций с объектами: работа с моделями-конструкторами, лепка, работа с карточками

Развитие микро- и макроориентирования глазодвигательной мускулатуры

Формирование умений по цветоразличению и фиксации взгляда

Тренировка аккомодации: определение изучаемого объекта на различном удалении

Формирование навыков последовательного, поэтапного обследования предметов, объектов: от натурального объекта – к модели, рисунку, схеме

Формирование навыков последовательного, поэтапного обследования предметов, объектов: от натурального объекта – к модели, рисунку, схеме

Этапы работы(тема «Строение клетки»): объемная модель клетки – рисунок с обозначениями – обобщенная схема, отражающая строение – выполнение практического задания

Активизация самостоятельной и творческой деятельности учащихся: работа в парах, малых группах

Активизация самостоятельной и творческой деятельности учащихся

Приемы ассоциативного запоминания: методика «запоминаем на пальцах», ролевые игры

Выводы - при работе с учащимися, имеющими тяжелую патологию зрения, необходимо:

• Применять коррекционные методы, которые помогают формировать объективные представления об окружающем мире
• Осуществлять комплексный подход: учитывать офтальмологические рекомендации (зрительный диагноз) и психофизиологические особенности учащихся (особенности памяти, мышления, характера)
• Более широко использовать задания, проверяющие различные виды деятельности
• Результативность коррекционно-компенсаторной направленности можно увидеть только при системном ее применении