Презентация технология деловых и ролевых игр

Деловая игра –

форма воссоздания

предметного и социального содержания профессиональной деятельности,

моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики.

Образовательная функция деловой игры

Деловая игра позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более адекватное по сравнению с традиционным обучением условия формирования личности специалиста.

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ

Производственные

(управленческие)

Учебные

Исследовательские

Диагностические

(аттестационные)

Классификация деловых игр

Л.В. Ежовой

1. По времени проведения:

- без ограничения времени;

- с ограничением времени;

- игры, проходящие в реальное время;

- игры, где время сжато.

2. По оценке деятельности:

- бальная или иная оценка деятельности игрока или команды;

- оценка того, кто работал, отсутствует.

Классификация деловых игр

Л.В. Ежовой

3. По конечному результату:

- жесткие игры;

- свободные, открытые игры.

4. По конечной цели:

- обучающие;

- констатирующие;

- поисковые.

Классификация деловых игр

Л.В. Ежовой

5. По методологии проведения:

- луночные игры;

- ролевые игры;

- групповые дискуссии;

- имитационные;

- организационно - деятельностные игры;

- инновационные игры;

- ансамблевые игры.

Структура деловой игры

ПРИ КОНСТРУИРОВАНИИ УЧЕБНОЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ РАЗРАБАТЫВАЮТСЯ МОДЕЛИ ДВУХ ТИПОВ:

- ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ

- ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ

ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

ОБЪЕКТ ИМИТАЦИИ

МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНЫХ

ОТНОШЕНИЙ ЛЮДЕЙ

В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОДЕЛЬ ПРЕДМЕТА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

процессы

производства

и его фрагменты

социально-

производственные

отношения людей

ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ УЧЕБНОЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ: ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

1. ЦЕЛИ ИГРЫ

Дидактические

цели

квалификационные характеристики

специалиста, сформулированные в

терминах ЗУН

Воспитательные

цели

опыт общения, овладение социальными

нормами, выработка положительных

установок на восприятие нового и пр.

мотивация участников к профессиональной

деятельности

Игровые

цели

2. СЦЕНАРИЙ ИГРЫ

Предмет игры

процессы и явления

профессиональной деятельности

Проблемная

ситуация

противоречие с учетом содержания

профессиональной деятельности

(содержательный и поведенческий)

Способ

генерирования

событий в игре

динамика и характер развития

процесса игры – детерминированный,

спонтанный и смешанный

Последовательность

игры,

взаимодействие

игроков

Описание основных этапов игры,

операций, шагов в виде блок-схем

Характер

двуплановости

разделение функций

«игрока» и «специалиста»

КОМПЛЕКТ РОЛЕЙ И ФУНКЦИИ ИГРОКОВ

- роли в игре заимствуются из реальной профессиональной деятельности и специально создаются для отражения определенных должностных позиций;

- ролевая структура должна отражать разность интересов игроков;

- описание роли должно включать: перечень ролей и формируемых групп; функции игроков; инструкции по исполнению должностной роли; портреты ролей, характеризующие личностные качества игроков;

- оптимальное участников игры – 30 человек; в рабочей группе – 5-7 человек.

ПРАВИЛА ИГРЫ – это ограничения в поведении и проявлении интересов игроков.

- отражают закономерности реальных производственных процессов и явления и учебно-игровой деятельности;

- степень «жесткости» правил зависит от целей игры и объекта имитации.

5. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

ПРЕДМЕТ ОЦЕНИВАНИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ/

ГРУППОВОЙ

РЕЗУЛЬТАТ

ОБЩИЙ

РЕЗУЛЬТАТ

• эффективность решений;
• межгрупповое взаимодействие;
• взаимодействие внутри группы;

КАЧЕСТВО КОНКРЕТНОГО

ПРОДУКТА -

ДОКУМЕНТА, ПРОЕКТА,

ОРИГИНАЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ,

РЕКОМЕНДАЦИИ

- личностные качества участников

СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ: БАЛЛЫ, АНКЕТИРОВАНИЕ, ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

ПЕРВЫЙ ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Довести тему, цели и замысел занятия до обучаемых.

2. Создать в учебной группе три рабочие подгруппы.

3. Определить в рабочей подгруппе из их участников должностных лиц(роли).

4. Назначить экспертов по рассмотрению ситуации (задачи) в каждую рабочую подгруппу.

5. Определить задачи участников игры – должностных лиц и экспертов в рабочих подгруппах.

6. Довести учебную литературу, которую обучаемые должны изучить до непосредственного проведения деловой игры.

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

ВТОРОЙ ЭТАП – НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

1.Вступительное слово (до 10 минут) содержит: тему занятия, ее цели и задачи, актуальность, замысел игры, уточнение ситуации (задачи), состав и порядок работы в подгруппах.

2. Работа по подгруппам по выработке коллективного решения (30-35 минут).

3. Рассмотрение итогов работы первой подгруппы. Выступление эксперта. Общая дискуссия. Подведение итогов.

4. Аналогичная работа в подгруппах 2,3.

5. Подведение итогов деловой игры (10-15 минут).

Методологические трудности и зоны риска при конструировании деловых игр.

• Отсутствие концепции деловой игры;
• Некритическое заимствование технологий деловых игр при пересечении их в разные дисциплинарные практики;
• Методологические трудности в оценке эффективности ;
• Трудности воспроизведения и тиражирования деловых игр;

Как избежать возникновения трудностей?

• Чтобы избежать многих трудностей, чтобы участники чувствовали себя более комфортно во время проведения игры, необходимо организовать правильную теоретическую подготовку по предложенной теме, как коллективную, так и индивидуальную, т.е. участники должны быть вооружены теоретическими основами решаемой проблемы и должны владеть исследовательскими умениями и подходами в поиске ее практического разрешения.

УРОК - РОЛЕВАЯ ИГРА.

• Ролевая игра - это разыгрывание определенных жизненных ситуаций. Она больше напоминает театр.
• - Имитационные;
• - Ситуационные;
• - Условные.

Формы проведения ролевой игры:

воображение путешествия: дискуссии на основе распределения ролей, пресс- конференции, уроки - суды ( часто ролевая игра «Суд над...» - вид имитационной игры проводится в форме «судебного процесса» над негативными явлениями жизни современного общества, человеческими пороками, безнравственными поступками.)

Этапы разработки и проведения ролевых игр:

• Подготовительный;
• Игровой
• Заключительный
• Анализ результатов.

УРОК - РОЛЕВАЯ ИГРА.

• Механизм проведения игры:
• 1. Руководитель сообщает тему
• 2.Дается инструктаж о ходе игры
• 3.Фиксируется эмоциональная реакция игроков
• 4.Руководитель излагает факты, сведения, сопоставляя их с эмоциональными реакциями играю­щих
• 5.Подведение итогов проводится на основе пережитых игравшими суждений.

Таким образом

Можно сделать следующие выводы:

1. Деловые игры следует использовать только там, где они действительно необходимы. Это получение целостного опыта будущей профессиональной деятельности, развернутой во времени и пространстве.

2. Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования обще учебных умений, дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

3. В деловой игре нужна предметная и социальная компетентность участников, поэтому следует начинать подготовку к ней с анализа конкретных производственных ситуаций и разыгрывания ролей. Следует также до игры формировать у детей культуру дискуссии.

4. Игра должна строиться на принципах саморегулирования. Преподаватель действует перед игрой, до начала учения, в конце и при анализе игры. Это требует большой подготовительной работы.