Презентация "Трудности адаптации пятиклассников в школе"

Тема

«Трудности адаптации пятиклассников

в школе».

Пятый класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития - отрочество.

Возрастные особенности младшего подростка:

• потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
• стремление обзавестись верным другом;
• стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
• повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
• стремление отказаться от всего подчеркнуто детского;
• отсутствие авторитета возраста;
• отвращение к необоснованным запретам;
• переоценка своих возможностей;
• отсутствие адаптации к неудачам;
• ярко выраженная эмоциональность

За то, как наши дети войдут в этот возраст, будут ли успешны в учебе и жизни в целом, лежит ответственность на нас, взрослых – педагогах и родителях.

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;
• ребенок легко справляется с программой;
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
• Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
• Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
• Нежелания выполнять домашние задания.
• Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
• Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
• Беспокойный сон.
• Трудности утреннего пробуждения, вялость.
• Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Результаты опроса «Отношение к учебным предметам»

Рекомендации родителям.

1. Расспрашивайте Вашего ребенка о его школьных делах.

2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка.

3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

4. Помогайте ребенку выполнять домашние задания.

5. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе .

6. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме .

«ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»

Детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период

В детстве закладываются основы, создаются предпосылки гармоничной личности

РЕБЁНОК ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:

ЛЮБВИ

ТЕПЛА

ОДОБРЕНИЯ

ЗАБОТЫ

ПОДДЕРЖКИ

ПОХВАЛЫ

ПОНИМАНИЯ

НЕЖНОСТИ

УЛЫБКИ

Что значит любить ребёнка?

Одни считают, что лю6итъ ре6ёнка - это значит заранее подготовить его к самостоятельной жизни, имея ясное представление, какого человека они хотят вырастить. Эти родители стремятся сочетать свои чувства к ребенку с разумной требовательностью, добротой и строгостью, уважением к нему и верой в его возможности...

Другие уверены, что любить ре6енка - это значит холить и нежить его, опекать и страховать от всяческих усилий – и физических и моральных.

Эти родители, к сожалению, не хотят понять, что любовь к ребёнку хотя и очень многое в его воспитании, но не самое главное.

«Любить ребёнка – это и курица умеет» А.М.Горький

Почему иногда родители бывают беспомощными перед детским своеволием? Почему порой не замечают собственной воспитательской несостоя-тельности? Почему не удаётся формировать в ребёнке те черты характера, которые бы им хотелось видеть в нём?

Часто слышим от родителей:

«…Так заняты, так заняты – некогда заняться детьми» .

Грош цена такому родителю, которому некогда воспитывать своего ребёнка. Значит, ему самому некогда быть человеком.

Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, детей и находят для них время. Ребенка таких родителей видно сразу.

У такого ребёнка мир и покой в душе, стойкое душевное здоровье, вера в до6ро, в учителя, в чуткость к людям.

Типы воспитания, которых следует избегать

• «Кумир семьи»

2. «Гиперопека»

• «Гипоопека»

4. «Ежовые рукавицы»

5. «Повышенная моральная ответственность»

6. «В культе болезни»

Стили семейного воспитания

• Авторитарный
• Демократический
• Попустительский
• Хаотический
• Опекающий

Стиль воспитательных отношений: АВТОРИТАРНЫЙ

Особенности воспитания:

• ограничение свободы, выбора, самостоятельности
• игнорирование нужд, желаний, потребностей,
• высокие требования;
• много обязанностей;
• отсутствие поддержки;
• жесткая система запретов, санкций, наказаний;
• жесткое обращение;
• деспотизм, тирания;
• эмоциональное отвержение.

Формирующиеся черты характера:

чувство тревоги, одиночества, комплексы,

неполноценности, вины за что-то, лживость, подобострастие, угодничество, забитость, пессимизм, демонстративность, бунтарство, мстительность, агрессивность, обида, нерешительность, озлобленность, безынициативность, недоверчивость, неуверенность, формирование невротических расстройств у подростков.

Девиз воспитания: «ДЕЛАЙ, КАК СКАЗАНО»

Роль ребенка в семье : ужасный ребенок,

мучитель, козел отпущения, забитый,

Золушка, паинька.

Стиль воспитательных отношений : ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ

Девиз воспитания: «ВМЕСТЕ»

Особенности воспитания:

• учет возрастных особенностей, потребностей, нужд, интересов и желаний ребенка;
• равноправие;
• взаимная забота и ответственность;
• поддержка, помощь и т.п.

Формирующиеся черты характера:

доброжелательность, открытость, инициативность, воля, заботливость, ответственность, самостоятельность, уверенность, трудолюбие и т.п.

Роль ребенка в семье:

РАВНОПРАВНЫЙ ЧЛЕН КОЛЛЕКТИВА

«КУМИР СЕМЬИ»

• Ребенок обожаем, любим
• Любая прихоть ребенка – закон
• Восторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»
• Растет капризным, своевольным эгоистом
• Освобожден от всех обязанностей

«ГИПЕРОПЕКА»

• Ребенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых
• Родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем
• Возносят ребенка до небес, «готовят» вундеркинда
• Ребенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей
• Растет безвольным, трудности в общении

«ГИПООПЕКА»

• Ребенок предоставлен сам себе
• Ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым
• Временами вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания
• Вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям

«ЕЖОВЫЕ РУКАВИЦЫ»

• Ребенку диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются
• Внушают лишь подчинение
• Ребенок не знает ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь
• Вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с бурными реакциями протеста

«ПОВЫШЕННАЯ МОРАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»

• На плечи ребенка возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для его возраста
• Свои не оправдавшиеся надежды, мечтают реализовать в детях
• Ребенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых

«В КУЛЬТЕ БОЛЕЗНИ»

• Когда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием
• Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания
• Пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им
• Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем
• Такой ребенок- маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего
• Ждет сочувствия и сострадания от всех
• С трудом приспосабливается к действительности

ПИСЬМО-ПОЖЕЛАНИЕ к самым близким и дорогим людям – моим родителям

• Не давайте пустых обещаний.
• Не придирайтесь ко мне по пустякам.
• Не читайте нотаций.
• Не выбирайте мне друзей.
• Не ругайте и не обзывайте меня.
• Я прошу Вас просто любить меня!!!

воспитание как целенаправленный процесс способно влиять на стихийный процесс социализации подрастающего поколения при определенных условиях:

Заглянув в мир ребенка , мы немного приоткрыли двери, чтобы подсмотреть

• КАК ПРОИСХОДИТ ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ

• РАССМОТРЕЛИ ПОД СВОИМ УГЛОМ ХОРОШО ЛИ РЕБЕНКУ РЯДОМ С НАМИ

ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:

• «КАКОЙ ТИП ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ СЕМЬЕ?»
• «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО РЕБЕНКА»

Благодарю всех за внимание.