Презентация " Уровни сформированности учебно-познавательного интереса"

Педсовет « Формирование познавательной компетенции учащихся как

ресурс решения проблем здоровье сбережения в учебном процессе»

3.11.2015.

Уровни сформированности учебно- познавательного интереса

Киндирова Ю.И.

учитель МОУ «СОШ №2»

п. Бабынино

Калужской области

Познавательный интерес

•     - это особая избирательная направленность личности на познание и избирательный характер, выраженный в той или иной предметной области знаний возникающая при включении школьников в личностно значимую для них деятельность.

Познавательный интерес  – глубоко личностное образование, не сводимое к отдельным свойствам и проявлениям. Его психологическую природу составляет нерасторжимый комплекс жизненно важных для личности процессов. ( Г.И. Щукина) Пробуждение познавательного интереса – это всего лишь начальная стадия большой работы по воспитанию глубокого устойчивого интереса к знаниям и потребности к самообразованию.  Интерес  в широком смысле слова – это направленность личности на изучение всего нового, овладение умениями, приобретение различных навыков.

  Интерес к знаниям или познавательный интерес  – это направленность личности ребёнка на овладение знаний в той или иной предметной области. Педагог воспитывает интерес к своему предмету.

Основные условия для развития познавательной активности детей :

• интересы и потребности детей,
• осмысление и осознание себя в окружающем мире,
• индивидуальность каждого ребенка,
• средства и способы добывания знаний.

Важными факторами в развитии познавательной активности школьников являются:

• - личность педагога,
• - характер его взаимоотношений с ребенком,
• - закономерности и особенности внутреннего мира ребенка.

Средства используемые при формирование познавательного интереса у детей:

- использования современных информационных технологий,

-экспериментирования,

- игровой деятельности,

  -проблемно-игровых технологий,

  -методов ТРИЗ,

-знаково-символических средств.

• Уровни сформированности учебно- познавательного интереса

№

п/п

Название уровня

1

Отсутствие интереса

2

Диагностический признак

Реакция на новизну

3

Интерес практически не обнаруживается,

Любопытство

но положительные реакции на ярко забавное

Положительные реакции /ПР/ возникают только на новый материал, касающийся конкретных фактов, но не на теории

ПР возникают на новый теоретический материал, но не на способы решения задач.

№

п/п

Название уровня

4

Ситуативный учебный интерес

5

Диагностический признак

Устойчивый учебно-познавательный интерес

6

Возникает на способы решения новой частной задачи, но не на системы задач

Обобщенный учебно- познавательный интерес

Возникает на общий способ решения целой системы задач, но не выходит за пределы изучаемого материала

Возникает независимо от внешних требований и выходит за рамки изучаемого материала. Ориентирован на общие способы решения системы задач.

Учение, лишенное всякого интереса и взятое

только силой принуждения, убивает в ученике

охоту к овладению знаниями. Приохотить

ребенка к учению гораздо более достойная

задача, чем приневолить.

К.Д. Ушинский

• Спасибо за внимание!