Приемы повышения познавательной деятельности на уроках

Новые ФГОСы определяют новые цели и задачи.

Основная цель – формирование активной личности (процесс обучения должен быть направлен на активизацию деятельности обучающихся)

Д.Пойа ЦЕЛЬ:

«обучение – это ремесло, использующее бесчисленное количество маленьких трюков»

Задачи:

• Выявить методы, приемы и формы, активизирующие познавательную деятельность обучающихся на уроках

• Как прийти к учению с увлечением?
• Как сделать свой урок нашим уроком, уравнять учительское надо ученическому хочу?

Успех

• Успешность обучения достигается не столько за счет облегчения заданий, сколько за счет формирования у детей желания и умения преодолевать трудности, создания атмосферы увлеченности и доброжелательности. 
• Положительные эмоции сопутствуют формированию познавательных действий.
• Ребенок младшего школьного возраста постоянно нуждается в одобрении и признании.

• Считанные секунды нужны для того, чтобы улыбнуться, ободряюще сказать доброе слово, а сколько прибавят они и уроку, и ребенку .

Тормозит познавательную активность однообразная деятельность на уроке.

Главной задачей учителя является такое построение образовательного процесса, при котором между всеми этапами учащиеся смогли бы установить тесные взаимосвязи и смогли бы увидеть конечный результат своего труда.

Познавательная деятельность развивает:

• логическое мышление;
• внимание;
• память;
• речь;
• воображение;
• поддерживает интерес к обучению

• Развитию на уроке познавательного интереса и вниманию учебного материала , активности обучающихся и снятию усталости способствует создание нестандартных ситуаций:

• урок- сказка;
• урок-путешествие;
• урок-игра

Приемы

• обведи по точкам и раскрась;
• что сначала, что потом;
• соедини предмет с тенью;
• найди пару;
• выложи из палочек;
• раскрась по образцу

Перечислю еще ряд приемов, позволяющих активизировать познавательную активность обучающихся:

• групповой метод;
• работа в парах;
• использование различных видов поощрения;
• использование игр на интерактивной доске

• Дифференцированный подход к детям;
• Индивидуальная работа на уроке;
• Различный дидактический и раздаточный материал;
• Технические средства обучения

Женя с Татьяной работают по образцу. Собирают домики для сказки.

Женя самостоятельно работает с пазлом «Белочка», а Руслан с помощью тьютера (Ольги Вениаминовны) собирает домики по образцу.

Ярослав работает с геометрическим материалом.

Ролевая игра по сказке «Репка». Женя - учитель. Миша – учения. Учитель дает задание установить последовательность действий в сказке.

изображений

Источники

http://s59.radikal.ru/i163/0811/73/ad11fb505124.png

http://stat16.privet.ru/lr/0b08a3d46ea0846f232dc75cb7941a49

http://s60.radikal.ru/i169/0910/b4/365f5a50474f.jpg

http://whynotra.moy.su/_nw/34/77282799.jpg

Благодарю за внимание!!!!!