Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20

Класс:

2

Предмет:

Математика

Автор урока:

Кузенкова Евгения Викторовна - учитель начальных классов МБОУ "Железгногорская средняя общеобразовательная школа №2" , первая квалиыикационная категория.

Учебник:

Математика. 2 класс. (Школа России).

Раздел:

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Тема:

Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20.

Тип урока:

Изучение нового материала и первичное закрепление.

Цель урока:

Создать условия для осмысления и осознания приёмов вычисления для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, повышения внутренней мотивации учения школьников.

Задачи урока:

обучающая: формировать умение складывать единицы с единицами, десятки с десятками, умение работать в группе, совершенствовать умение решать текстовые задачи, делать выводы, оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.

развивающая: развивать умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки.

воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать коммуникативные качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать любовь к математике, уважительное отношение друг к другу при работе в группах.

здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.

Используемые методы:

Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием рисунков-схем, практическая работа на применение знаний правила);

Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации);

Репродуктивный (работа с книгой, работа в тетрадях);

Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного иллюстративно-наглядного материала: карточки с цифрами, рисунки-схемы в учебнике).

Используемые технологии:

Проблемный диалог.

УУД:

Предметные: научиться сложению на основе поразрядного принципа.

Универсальные учебные действия:

Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности.

Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение добывать новые знания, используя информации, полученные на уроках, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу воли и энергию к преодолению препятствий.

Коммуникативные: умение оценивать действие партнёра, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Планируемый результат:

должны знать:

• правило сложения разрядных слагаемых

должны уметь:

• складывать единицы с единицами, десятки с десятками

• формулировать тему и учебные задачи урока

• делать выводы, отвечать полным ответом, работать с учебником.

Межпредметные связи:

Ресурсы: основные, дополнительные

- тетради;

- Математика. 2 класс.

- презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя, компьютеры для учащихся, мультимедиа проектор, экран.

Используемые формы организации познавательной деятельности:

• Дифференцированная самостоятельная работа

• Фронтальная работа

• Работа в группах

Оборудование урока:

• Презентация учителя Power Point 2007

• Карточки для дифференцированной самостоятельной работы (приложение №1)

• Карточки с заданиями для групп (приложение №2)

• Карточки для самостоятельной работы по группам (приложение №3)

• Счётный материал

• Электронный тест (приложение № 4)

• Компьютеры

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I этап. Организационный момент

Цель: эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Чтение стихотворения, как настрой на работу:

(Слайд №1)

Здравствуйте дети, меня зовут Евгения Викторовна, сегодня урок математики проведу у вас я.

- Для того, чтобы всё у нас получилось предлагаю такой девиз нашего урока, надеюсь он нам поможет в успешной работе: «Умеешь сам - научи другого» 

-Откройте тетради, положите их правильно, запишите число и классная работа.

Выполняют действия, предложенные учителем; хором читают девиз урока, проверяют правильность посадки, готовность к уроку, записывают в рабочую тетрадь – дату и классную работу.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные: желание учиться.

II этап. Актуализация знаний и умений

Цель: воспроизведение понятий, необходимых для открытия нового знания; фиксирование затруднений в деятельности по известной норме, устранение этих затруднений.

Слайд 2

На слайде выражения (20+2)+5 и 20+(2+5)

- Посмотрите внимательно на выражения, чем они похожи и чем отличаются?

- Поменяется результат выражений?

- Как удобно найти значение выражения?

(30+5)+20 и (30+20)+5 Проводится такая же работа.

- Похожи тем что для записи выражений взяли одинаковые числа.

- Отличается тем, что в 1 выражении складывают сначала 20 и 2, во втором 2+5

- Результат не поменяется.

Удобнее вычислять второе выражение.

Познавательные:

переработка полученной информации; простых символических вариантов математической записи.

Познавательные: находить ответы на задания, используя свои знания.

Коммуникативные: сотрудничество с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

высказывать свое мнение при проверке задания.

III этап. Постановка темы урока, формулирование учебной задачи

Цель: определение затруднения, его место и причину; определение необходимости нового знания.

Слайд 3 Самостоятельная работа. Приложение 1

20+5= 40+4= 30+2= 36+2=

Проверка (самооценка)

-Все ли выражения было решить легко?

-Какое выражение у вас вызвало сомнение?

- Почему?

- Почему легко было решать первых три выражения?

- Предлагаю поработать в группах и найти удобный способ решения этого выражения.

- как удобнее было складывать, какой можно сделать вывод

30+20= 60+10= 10+10= 36+20=

Проверка (самооценка)

-Все ли выражения было решить легко?

-Какое выражение у вас вызвало сомнение?

- Почему?

- Почему легко было решать первых три выражения?

- Предлагаю поработать в группах и найти удобный способ решения этого выражения.

- как удобнее было складывать, какой можно сделать вывод.

- Кто уже догадался чему мы будем сегодня учиться на уроке?

Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике.

Дети в тетрадях самостоятельно выполняют задание

- 36+2

Дети работают в группах, после предлагают способ решения выражения. От каждой группы один ребенок отвечает с места, учитель фиксирует на доске.

- Единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

- учиться решать выражения вида 36+2 и 36+20

Коммуникативные: соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение при обсуждении задания; следят за действиями других учеников в группе,

Познавательные: добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы; самостоятельное формулирование темы урока и познавательной цели.

Регулятивные: учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную 

задачу

IV этап. Этап усвоения новых знаний и способов действия (дифференцированная работа в группах)

Цель: усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала, развитие умения обобщать и делать выводы.

Работа по учебнику с.58 н1

Устно проговаривают решения примеров, опираясь на правило, и алгоритм.

Учитель все фиксирует на доске.

Единицы складываем с единицами. Заменяем на разрядные слагаемые, получаем новое выражение, применяем сочетательное свойство сложения.

Познавательные: вырабатывают умение ориентироваться в информационном материале учебника, делать выводы в результате совместной работы в группе.

Регулятивные:

принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности;

Личностные: формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.

V этап. Физкультминутка

Цель: снятие умственного и физического перенапряжения.

Повторяют движения.

VI этап. Первичное закрепление изученного материала

Цель: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся, проверка и отработка вычислительных навыков.

2) Парная работа

№ 2, с. 58 учебника

На слайд

42+6= 53+10=

81+5= 30+24=

3) Проверка Молодцы,

4) Решение задачи

В среду в цветочном магазине продали 25 роз, а в четверг на 20 роз больше. Сколько роз продали в магазине в четверг?

- О чем говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Давайте составим краткую запись и запишем решение задачи.

- Как вы находили значение выражения ?

- Запишите самостоятельно, решение и ответ задачи.

6) Проверка работ

- Все согласны с решением?

- Как складывали 25+30?

7) Вы сегодня молодцы.

- Ребята выберите то задание, с которым вы справитесь и решите. Приложение 3

- Проверка

Устно проговаривают решения примеров, опираясь на правило, и алгоритм.

Самостоятельно читают задачу.

Самостоятельная работа (у доски работают двое )

Мальчик и девочка работают у доски, записывая решение за доской, а остальные - в тетрадях самостоятельно.

После решения сверяют с доской.

Выбирают задание.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; ориентируются в учебнике.

Личностные: формируют умение работать в паре в процессе проверки работы.

Коммуникативные: организовывают взаимопроверку выполненной работы;

рассуждают, высказывают своё мнение.

Личностные: оценивание результатов выполнения работы в паре.

Познавательные: анализируют условие задачи.

Регулятивные: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.

VIII. Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности

Цель: рефлексия деятельности на уроке, самооценка учащимися собственной деятельности.

(Слайд №15)

- С какими приёмами сложения познакомились на уроке?

- Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?

- Оцените свою работу на уроке.

-Выберите соответствующий смайлик: (Приложение №5)

- Мне понятно и я могу объяснить другому!

- Я не всё понял!!!

- Мне было трудно!

Ответы учеников.

Мы решали примеры, задачи, работали самостоятельно на карточках, в парах, в группах. Свободные высказывания учащихся.

Приём сложения вида 36+2 и 36+20

Показывают свое настроение.

Личностные: формулируют собственную позицию и мнение

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.

Личностные действия.

Оценивание результатов выполнения работы на уроке.

Личностные: самооценка.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

IХ этап . Домашнее задание (Слайд №16)

- Все молодцы! (Слайд №17)

Записывают домашнее задание в дневнике. Выставляют оценки. РТ с.44 № 48,49. Урок окончен.

1 - уровень

1 - уровень

Найди значения выражений

Найди значения выражений

33 + 4 = 33 + 40 =

62 + 30 = 20 + 45 =

33 + 4 = 33 + 40 =

62 + 30 = 20 + 45 =

2 – уровень

2 – уровень

Вставь в окошечки числа, чтобы получились верные равенства.

Вставь в окошечки числа, чтобы получились верные равенства.

44 + ... = 47 ...+ 32 = 62

6... + ...0 = 78

44 + ... = 47 ...+ 32 = 62

6... + ...0 = 78

3 - уровень

3 - уровень

Вставь числа, чтобы равенства были верными

Вставь числа, чтобы равенства были верными

45 + ...0 = 20 + 4 5

37 + ... = 20 + ...

45 + ...0 = 20 + 4 5

37 + ... = 20 + ...

1 - уровень

1 - уровень

Найди значения выражений

Найди значения выражений

33 + 4 = 33 + 40 =

62 + 30 = 20 + 45 =

33 + 4 = 33 + 40 =

62 + 30 = 20 + 45 =

2 – уровень

2 – уровень

Вставь в окошечки числа, чтобы получились верные равенства.

Вставь в окошечки числа, чтобы получились верные равенства.

44 + ... = 47 ...+ 32 = 62

6... + ...0 = 78

44 + ... = 47 ...+ 32 = 62

6... + ...0 = 78

3 - уровень

3 - уровень

Вставь числа, чтобы равенства были верными

Вставь числа, чтобы равенства были верными

45 + ...0 = 20 + 4 5

37 + ... = 20 + ...

45 + ...0 = 20 + 4 5

37 + ... = 20 + ...

Мне понятно и я могу объяснить другому!

Я не все понял!

Мне было трудно!

Мне понятно и я могу объяснить другому!

Я не все понял!

Мне было трудно!

Мне понятно и я могу объяснить другому!

Я не все понял!

Мне было трудно!

Мне понятно и я могу объяснить другому!

Я не все понял!

Мне было трудно!