Приёмы и методы формирования читательской грамотности младших школьников на занятиях внеурочной деятельности

Приёмы и методы формирования читательской грамотности

младших школьников

на занятиях внеурочной деятельности

Шуянцева С.В.,

учитель начальных классов

Пути и средства формирования читательской грамотности

увлеченное преподавание

новизна учебного материала

создание ситуации успеха

  Предмет изучения семиотики — знаки и знаковые системы. Так знак наделяет вещь атрибутом существования. " Семиотизация "  — явление, при котором обозначающие знаки выходят на первый план, а физические референты уходят на второй план, а позже могут вовсе исчезнуть. а. Поэтому механизм анализа сводится, по сути дела, к тому, чтобы: – найти знаки, – определить характер их группировки: со- и противопоставление, – выявить значение как отдельных знаков, так и их группировки.

• использование инновационных форм и методов обучения

2

Приёмы формирования читательской грамотности на занятиях внеурочной деятельности

• Чтение с остановками
• Мозговой штурм
• Уголки
• Написание творческих работ
• Логическая цепочка
• Тонкие и толстые вопросы

  Предмет изучения семиотики — знаки и знаковые системы. Так знак наделяет вещь атрибутом существования. " Семиотизация "  — явление, при котором обозначающие знаки выходят на первый план, а физические референты уходят на второй план, а позже могут вовсе исчезнуть. а. Поэтому механизм анализа сводится, по сути дела, к тому, чтобы: – найти знаки, – определить характер их группировки: со- и противопоставление, – выявить значение как отдельных знаков, так и их группировки.

2

Приёмы формирования читательской грамотности на занятиях внеурочной деятельности

• Кластер
• - Концептуальная таблица
• - Работа с вопросником
• - Решение практико -

ориентированных задач

  Предмет изучения семиотики — знаки и знаковые системы. Так знак наделяет вещь атрибутом существования. " Семиотизация "  — явление, при котором обозначающие знаки выходят на первый план, а физические референты уходят на второй план, а позже могут вовсе исчезнуть. а. Поэтому механизм анализа сводится, по сути дела, к тому, чтобы: – найти знаки, – определить характер их группировки: со- и противопоставление, – выявить значение как отдельных знаков, так и их группировки.

2

КЛАСТЕР

Это графический прием систематизации материала в виде «грозди» или «пучка» взаимосвязанных фактов. Может применяться на всех этапах урока или на протяжении всего урока.

2

МОЗГОВОЙ ШТУРМ

Приём позволяет активизировать младших школьников, помогает разрешить проблему, формирует нестандартное мышление

Решение практико-ориентированных задач

Работа с несплошными текстами

Формирует умения воспринимать текст, извлекать информацию, данную в явном и неявном виде, интерпретировать её

Входные билеты, афиши, объявления, рекламные постеры

Географические карты, планы местности и помещений

Несплошной

текст

Графики, диаграммы, схемы, таблицы

Обложки журналов, меню

ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА

Помогает запомнить, воспроизвести и осмыслить материал, выявить закономерность каких-либо событий, явлений 

Приёмы формирования читательской грамотности на занятиях внеурочной деятельности

Сочетание рассмотренных приёмов работы позволяет эффективно построить работу на занятиях по формированию читательской грамотности