Применение дифференцированного подхода в работе над ошибками по русскому языку. Имя существительное

Применение дифференцированного подхода в работе над ошибками

по русскому языку

Тема: Работа над ошибками. Имя существительное. 2 класс

Цель

— вовлечь в активную работу каждого ученика, помочь «слабому» ребёнку, развить способности «одарённых»;

- использовать разнообразные способы исправления ошибок, учитывая тип ошибки, её причины и уровень овладения умением исправлять ошибки.

1 Сообщение темы урока.

- Ребята, мы заканчиваем тему «Имя существительное».

Готовясь к контрольному диктанту, провели небольшую самостоятельную работу.

– Какие орфограммы встречались в самостоятельной работе?

- Сегодня мы проведем работу над ошибками, допущенные в самостоятельной работе.

2.Работа над ошибками

2.1. Ребятам, выполнившим работу на «5»

нужно:

а) подобрать 5 слов с безударной гласной и 5 слов – с парной согласной;

б) составить с подобранными словами 2 предложения.

2.2. Ребятам, выполнившим работу на «4»

нужно:

а ) найти слово, в котором находится ошибка На полях помечена на какой строке нужно искать это слово, исправить и провести работу со словом по алгоритму .(Приложение 1);

б) Работа по карточкам

Карточка №1

Замени первое слово в словосочетании, словом противоположного значения.

Тяжелый груз, широкая дорожка, горькая ягода, высокая березка, шероховатый лед, твердый карандаш.

Карточка №2

К каждому слову подобрать однокоренное слово с парной согласной в корне.

Лошадочка, сказочка, загадывать, указать, соседи, травинка.

2.3 . Работа со слабыми детьми. Работа проводится с учителем.

- Прочитайте слово, в котором была допущена ошибка.

- Определите орфограмму в слове.

- Как проверить безударную гласную в корне слова? (Дети рассказывают правило и комментируют образец работы над одной из орфограмм)

-Как проверить парную согласную в корне слова? (Дети рассказывают правило и комментируют образец работы над одной из орфограмм)

Дети находят свои ошибки, объясняют их, записывают в таблицу

3 .Закрепление.

- Закрепим правописание повторяемых нами орфограмм.

- Приготовьте веер букв для работы с парными согласными. (Сильные учащиеся называют свои подобранные слова с парной согласной в корне слова, дети показывают орфограмму на веере, подбирая одновременно проверочное слово)

-Приготовьте «веер букв» для работы с безударными гласными.(Сильные учащиеся называют свои подобранные слова с безударными гласными в корне слова, дети показывают орфограмму на веере, подбирая одновременно проверочное слово)

4. Рефлексия

Оцените себя.

5. Подведение итогов урока

— В каких орфограммах вы чаще ошибались?

— Почему вы допускали ошибки: забыли, как проверить, или не увидели, что это орфограмма?

— На какую из перечисленных орфограмм вы не допустили ошибок?

Приложение 1