Применение электронного учебника в начальной школе

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

МДК.05.02 Применение интерактивных средств в проектной деятельности младших школьников

СООБЩЕНИЕ

Применение электронного учебника в начальной школе

Выполнила:

студентка группы 3 «А»

__________ Мулляминова В. И.

Проверил:

преподаватель

__________ Сергалиева Н. С.

Астрахань, 2022

Электронный учебник – это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно освоить учебный курс или его большой раздел. Он соединяет в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума.

Цели ЭФУ:

• наиболее эффективная реализация знаниево-ориентированного подхода;

• внедрение личностно-ориентированного обучения.

Учебник выполняет две основные функции:

1. Является источником учебной информации, раскрывающей в доступной для обучаемых форме предусмотренное образовательными стандартами содержание;

2. Выступает средством обучения, с помощью которого осуществляется организация образовательного процесса, в том числе и самообразование учеников.

Соответствующие этим задачам формы организации учебной деятельности младших школьников более разнообразны – это фронтальная и групповая работа, индивидуальное выполнение учебных заданий, работа в парах. Среди возможных приемов целесообразно выделить те, которые направлены на активизацию самостоятельной учебной деятельности:

1. индивидуальная работа с электронным учебным материалом, направленная на развитие навыков самоконтроля, исследования, создания образовательного продукта и др.;

2. работа в парах для получения консультативной помощи, развития навыков совместной учебной деятельности; развития навыков совместной учебной деятельности, взаимопомощи, ответственности за общий результат и др.;

3. использование электронных ресурсов в качестве источника образовательной информации при работе в группах и индивидуально;

4. применение современных информационных технологий для оформления и представления результатов индивидуальной или групповой проектной деятельности;

5. эстафета, один из этапов которой – выполнение интерактивных заданий, позволяющая стимулировать познавательную деятельность.

При всех преимуществах второго подхода существуют две проблемы, возникающие по ходу решения перечисленных задач посредством использования данных приемов.

Во-первых, различная скорость выполнения электронных заданий младшими школьниками затрудняет организацию других видов деятельности.

Во-вторых, высокая результативность реализации названных приемов зачастую провоцирует учителя на превышение санитарно-гигиенических норм времени пребывания учеников за компьютером.

Для решения этих проблем используются частные методики интеграции применения электронных учебных пособий и традиционных средств в развивающем обучении, рекомендуется обязательный контроль со стороны учителя и, главное, осознание и соблюдение учениками необходимых ограничений в работе с электронными ресурсами.

Достоинствами электронного учебника являются:

• использование дополнительных возможностей. Обычно электронные учебники включают в себя несколько частей: текстовую (аудио) часть, графическую часть (рисунки, схемы, чертежи, таблицы), анимацию, видео и аудиозаписи, и строятся по модальному признаку. Использование компьютерной анимации дает возможность визуализировать сложные графики, схемы и явление макро – микромира, что при использовании обычных учебников просто невозможно. Именно благодаря этому учебный процесс становится для учащихся более увлекательным и запоминающимся, что в конечном итоге благотворно влияет на усвоение материала учениками;

• расширенное восприятие информации. Всем известно, что огромную роль в восприятии информации играет зрение, на него приходится 90% усваиваемой и получаемой нами информации. Звуковой способ восприятия составляет порядка 9%, на остальные органы чувств приходится всего 1%. Исходя из этого, можно сделать вывод, что ЭУ является более ясным, понятным способом получения знаний.

Недостатками ЭУ являются необходимость использования специального оборудования и программ для работы с ЭП. Несмотря на повсеместное использование компьютеров и прочих гаджетов, к сожалению, не у всех есть возможность их приобрести.

Электронные учебники и слайдовые презентации предоставляют широкие возможности для творческого развития учеников и их учителей, позволяют освободить от нудного традиционного курса обучения и разработать новые идеи и средства выражения.

Электронный учебник должен содержать:

• обложку;

• титульный экран;

• оглавление;

• аннотацию;

• полное изложение учебного материала;

• дополнительную литературу;

• систему проверки знаний;

• функцию поиска текстовых фрагментов;

• список авторов;

• словарь терминов;

• справочную систему по работе с управляющими элементами электронного учебника;

• систему управления работой с учебником.

Формирование познавательной деятельности у детей

Электронные учебники составлены таким образом, чтобы достичь формирования у школьников всех необходимых универсальных учебных действий. Задания по каждой изучаемой теме разнообразны, интерактивны, позволяют работать как индивидуально, так и в парах, и в группах. Младшие школьники привыкают к разным формам работы, учатся оценивать себя после выполнения всех заданий, получают адресную обратную связь. Мультимедийное сопровождение на различных уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности, что способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Работа с электронными учебниками призвана не отнимать время урока, а беречь его и тратить с максимальной пользой. С помощью электронных учебников можно увлечь учащихся новой темой, подавать всю необходимую информацию, сделать урок по разбору нового материала интересным и запоминающимся.

Каждый урок математики в начальной школе относится к одной из задач: подготовка к восприятию и усвоению нового материала, ознакомление с новым материалом, повторение и закрепление изученного;

В содержание включены все разделы математики: многозначные числа и арифметические действия с ними, текстовые задачи, величины, геометрический материал, работа с информацией и т.д.

При работе с электронным учебником даны задания, что и в обычном учебнике. Технологические средства электронного учебника дают больше возможностей для просматривания информации. При изучении различных тем по содержанию учебника используются разнообразные формы работы. Так, например, при изучении темы «Решение задач» могут быть использованы flash-ролики. При проведении фронтальной и индивидуальной работы актуальным является использование анимаций. Для повышения мотивации обучения младших школьников используются дидактические игры. Они предполагают выполнение тренировочных упражнений на усвоение компонентов арифметических действий.

Электронный вариант учебника вмещает в себе и средства контроля, так как контроль знаний является одной из основных проблем в обучении. Долгое время в отечественной системе образования контроль знаний, как правило, проводилось в устной форме. На современном этапе применяются различные методы тестирования. Многие, конечно, не разделяют этой позиции, считая, что тесты исключают такие необходимые навыки, как анализирование, сопоставление и т.д. В системах дистанционного обучения применение новых технологии дает возможность качественно по-новому решить проблему. Мы заложили в электронный вариант учебника Таким образом, можно надеяться, что применение новых информационных технологий способствуют повышению эффективности обучения, а также являются незаменимым инструментом при самостоятельной подготовке обучающегося.

Современное образование немыслимо без современных средств обучения. Особое место среди них отводится электронным образовательным ресурсам, в частности электронным учебным пособиям, воспроизводимым на компьютере.

Список литературы

1. http://io.nios.ru/articles2/100/3/elektronnyy-uchebnik-plyusy-i-minusy

2. http://multiurok.ru/files/primenenie-elektronnogo-uchebnika-v-nachalnoi-sh-4.html

3. https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-elektronnyh-uchebnikov-v-protsesse-obucheniya-uchaschihsya-mladshih-klassov/viewer

4. https://infourok.ru/doklad-na-temu-ispolzovanie-elektronnih-uchebnikov-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-s-pozicii-trebovaniy-fgos-noo-3782527.html

5. https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/obuchenie_s_primeneniem_elektronnykh_form_uchebnikov

6. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2015/12/20/ispolzovanie-elektronnyh-uchebnikov

7. https://rosuchebnik.ru/material/elektronnye-formy-uchebnikov-v-nachale/?utm_source=google.com&utm_medium=organic&utm_campaign=google.com&utm_referrer=google.com

8. https://urok.1sept.ru

9. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151035-ispolzovanie-jelektronnyh-uchebnikov-i-posobi

10. https://xn--j1ahfl.xn--elektronnih_uchebnikov_v_nachalnoj.html