"Примерное перспективное планирование занятий-экспериментов с использованием сказок"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 11

ПРИМЕРНОЕ ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЗАНЯТИЙ-ЭКСПЕРИМЕНТОВ

с использованием сказок

г. Сарапул

2019г.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

ПО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СКАЗОК:

Пояснительная записка

Для того чтобы у ребенка сохранялся и развивался познавательный интерес к исследовательской деятельности необходимо использовать различные стимулы. Это может быть познавательный момент, мотив помощи, новизна изучаемого объекта, тайна, сюрпризный момент. Данное планирование объединяет все представленные стимулы и представляет необычную форму организации познавательно-исследовательской деятельности через сказку. Данный прием наиболее эффективный, потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них сказочной форме. Для поддержания интереса к экспериментированию задания, опыты, проблемные ситуации детям даются от имени сказочных героев и игровых персонажей. В каждой отдельной истории сказочные персонажи и вместе с ними дети:

• сталкиваются с кем-то или чем-то им неизвестным,

• попадают в трудную ситуацию,

• встречаются с очень интересным собеседником.

На первом этапе игровые персонажи в процессе совместной деятельности – моделируют проблемные ситуации. В последствии, дети учатся самостоятельно ставить цель, выдвигать гипотезы, продумывать способы ее проверки, осуществлять практические действия, делать выводы.

Целесообразно данный вид деятельности использовать как итоговое мероприятие с детьми по изученным объектам и явлениям 1 раз в месяц, так как в процессе совместной деятельности по сказка-экспериментированию используется взаимосвязь по всем образовательным направлениям.

Планирование разработано с учетом возрастных особенностей дошкольников, а также основывается на основное календарно-тематическое планирование по познавательно-исследовательской деятельности.

Организация работы строится по пяти взаимосвязанным направлениям, каждое из которых представлено несколькими темами. Это:

• неживая природа (изучение свойств воды, снега, воздуха, ветра, песка, глины)

• рукотворный мир (изучение предметов из дерева, пластмассы, бумаги, резины, ткани, металла, мыла);

• живая природа (наблюдения за растениями, насекомыми, животными);

• физические явления (изучение свойств магнита, света, электричества, звука);

• человек («наши помощники» – нос, уши, глаза, руки, ноги, кожа).

Целенаправленная систематическая экспериментальная работа с дошкольниками позволяет выявить и сформировать у детей потребность в постоянной познавательной деятельности, поддерживает интерес и способствует всестороннему развитию личности.

Перспективный план работы по сказка-экспериментированию

с детьми младшего дошкольного возраста

Перспективный план работы по сказка-экспериментированию

с детьми старшего дошкольного возраста