Просмотр содержимого документа
«Примерные контрольные задания для обучающихся с умеренной умственной отсталостью по предмету "Письмо, чтение и развитие речи"»
Предмет «Письмо, чтение и развитие речи»
1 раздел «Развитие устной речи»
1 Узнавание и называние конкретных предметов и действий.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Задание «Покажи…» Оборудование: окружающие предметы или 2-3 предметные картинки. Учитель показывает на предмет, называет, затем просит ребёнка «А теперь ты покажи». Если учащийся не справляется, то педагог руками ребёнка показывает на предмет и произносит название сопряженно с ним. | Задание «Покажи, что назову и покажу» Оборудование: окружающие предметы или 2-3 предметные картинки. Ребёнок показывает названные предметы, опираясь на образец, повторяет названия вслед за учителем.
| Игра «Что это? Кто это? Что делает?» Оборудование: наборпредметных картинок. Учитель предлагает назвать предметы и действия предметов.
|
2 Выполнение простых поручений по инструкции педагога.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Поручение в одном действии, н-р: «Закрой дверь», «Положи ручку на стол». Совместно со взрослым ребёнок выполняет поручение. | Поручение в двух действиях, н-р: «Закрой дверь и выключи свет», «Положи ручку на стол и подойди ко мне». После показа учителем выполнения поручения, попросить ребенка выполнить это поручение. | Попросить по словесному указанию учителя выполнить поручение, состоящее из 3-4 инструкций, н-р: «Сложи одежду, положи ее в шкаф, сядь на место» |
3 Пропевание слоговых цепочек, слов, близких по звучанию на знакомые мотивы детских песен.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Предложить ребенку пропеть совместно с учителем гласный звук (а-а-а-а), гласные звуки (а,у,о,ы) | 1 Пропеть гласные звуки, слоговые цепочки вслед за учителем. 2 Повторить прослушанную песенку после многократного прослушивания. | 1 Пропеть гласный эвук на мотив любой песенки. 2 Попросить пропеть любимую песенку ребенка. |
4 Выражение своих просьб и желаний.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Учитель задаёт вопрос: «Во что ты хочешь поиграть?» Ребенок выражает свою просьбу, желание с помощью жестов, показа на предмет. | Учитель задаёт вопрос: «Во что ты хочешь поиграть? Что ты хочешь?» Ребенок выражает свою просьбу, желание с помощью жестов, показа на предмет, отдельных слов. | При выражении своих просьб, желаний ребёнок использует речевые средства общения (слова, фразы). |
5 Расширение опыта использования жестов в общении.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Ребёнок выражает только свои физиологические потребности (желание пойти в туалет, пить, кушать, с какой игрушкой поиграть) любым доступным ему способом. | Ребёнок выражает свои физиологические потребности доступным ему способом (жестами) и слова вежливого обращения (спасибо, извините.здравствуйте и т.д.). | Ребенок выражает свою просьбу, желание, используя речевые средства общения для решения бытовых задач (совместная уборка помещения, подготовка к празднику) |
6 Участие в беседе.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Ребенок может ответить на 1-2 вопроса доступным ему способом: -Как тебя зовут? Как у тебя дела?
| Ребенок может ответить на 2-3 вопроса доступным ему способом: -Как тебя зовут? Как у тебя дела?
| Ребенок вступает в диалог, затем продолжает его по своей инициативе, строит диалог в сюжетно-ролевых играх (н-р:«В магазине», «Дочки-матери») |
7 Отчет о выполненном действии.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Педагог задает вопрос: «Что ты делаешь?». Ребенок должен с помощью жестов или показа предметов ответить на вопрос. | Педагог задает вопрос: «Что делали сегодня на уроке?» или «Как ты сделал эту поделку?». Ребенок дает отчет о проделанной работе с использованием отдельных слов или опорных таблиц. | Педагог задает вопрос: «Что делали сегодня на уроке?» или «Как ты сделал эту поделку?». Ребенок дает отчет о проделанной работе в 2-3 действиях с помощью речевых средств.. Можно предложить использовать для опоры графические изображения того, что делал школьник. |
8 Узнавание и называние знакомых предметов, изображенных на фото, рисунках.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Задание «Покажи такой же предмет, как я покажу» Попросить ребенка показать конкретный предмет на фото или в рисунках. Если ребёнок не справляется, то совместно с учителем. | 1 Игра «Лото» Показать ученику предмет на карточке, а потом попросить показать такой же предмет на его карточке. 2 Задание «Найди себя» Инструкция: «Покажи свою фотографию» (выбор из 3-х фотографий детей) «Покажи фотографию своей мамы» (выбор из 3 фото) «Покажи мячик» | 1 Задание «Познакомь со своей семьей» Ребёнку предлагают рассказать и показать на фото родителей, родных. 2 Задание«Опиши картинку» Показать картинку и спросить «Что это? Кто это? Что делает?» |
9 Имитация действий, изображенных на ситуативных картинках.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Задание:«Сделай так» Оборудование:ситуативная картинка, н-р: мальчики здороваются. Учитель показывает картинку и просит детей изобразить это действие. Если ребёнок не справляется, то сначала взрослый имитирует действие, а затем совместно с ребёнком. | Задание:«Сделай так» Оборудование: ситуативная картинка, н-р: девочка разговаривает по телефону и сердится. Учитель показывает картинку и просит детей изобразить это действие. Если ребёнок не справляется, то сначала взрослый имитирует действие, а затем ребёнок.
| Задание. «Сделай, как мальчик» Ребенок выполняет такое же действие, что изображено на картинке», учитель спрашивает: «Что ты делаешь?» |
10 Описание сюжетных картинок.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| 1 Задание «Опиши картинку» Ребенку предлагается сюжетная иллюстрация «Дети на зарядке». Педагог спрашивает: «Кто изображен на фото? Что делают дети?» Ребенок должен узнать, назвать или показать. 2 Задание. У педагога и ребенка одинаковые сюжетные картинки. Ребенку предлагается показать такую же картинку, что и у учителя по подобию. | 1 Задание «Опиши картинку» Ребенку предлагается сюжетная иллюстрация «Дети на зарядке». Педагог спрашивает: «Кто изображен на фото? Что делают дети?» Ребенок должен узнать, назвать или показать. 2 Задание. (если реб.не справился с 1 зад.) У педагога и ребенка одинаковые сюжетные картинки. Ребенку предлагается показать такую же картинку, что и у учителя по подобию. | Игра «Разложи правильно» Оборудование: серия сюж. картинок на тему «Как слепили снеговика». Предлагается ребенку разложить сюжетные картинки (4-5) самостоятельно и сделать описательный рассказ с помощью педагога. |
11 Слушание сказок, рассказов в устном изложении учителя.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| 1 После прослушивания сказки «Колобок», попросить ребенка выполнить задание, н-р: «Где колобок? Покажи.» 2 Задание «Походи, как дед, попрыгай как зайчик.» | Задание «Расскажи сказку» Ребенок должен уметь отвечать на вопросы по содержанию или показать на иллюстрациях к сказке. | Задание «Расскажи сказку» Ребенок должен уметь ответить на вопросы по содержанию сказки с опорой на иллюстрацию. |
12 Разучивание потешек, стихов, мини-диалогов со слов учителя.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Задание «Давай расскажем стих-ние «Мишка косолапый» Оборудование: игрушка- мишка, иллюстрации к потешке. Ребенок сопряженносо взрослым повторяет строчки потешки. | Задание «Давай расскажем потешку «Мишка косолапый» Оборудование: игрушка, иллюстрации к потешке. Ребенок повторяет 1-2 строчки потешки, стихотворения вслед за взрослым . | Задание «Расскажи стихотворение Ребенку предлагается рассказать стихотворение из 4 строчек и более выразительно. |
13 Игры-драматизации с использованием сюжетов и лексики изученных сказок.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра-драматизация «Курочка-ряба». Педагог наблюдает за учащимися, отмечает, какие средства использует. | Игра-драматизация «Колобок». Педагог наблюдает за учащимися, отмечает, какие средства использует. | Игра-драматизация. Педагог наблюдает за учащимися, отмечает, какие средства использует. |
14 Рассказывание по мотивам сказок.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Задание «Давай расскажем сказку вместе» Рассказывает знакомую сказку совместно с педагогом с опорой на иллюстрации к сказке. | Задание «Расскажи сказку как я»Ребёнок рассказывает знакомую сказку с помощью педагога с опорой на иллюстрации. | Задание «Расскажи сказку» Рассказывает знакомую сказку самостоятельно. |
2 раздел «Развитие графомоторных навыков и письма»
1 Развитие мелких мышц кисти рук.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игры сопряженно с педагогом или приемом «рука в руке». 1 Пальчиковые игры, н-р: «Кулачок, ладошка» (сжимание пальцев в кулак и разжимание), использование резиновых игрушек с пищалками. 2 ПГ «Сделай, как я». Педагог просит повторить позицию пальцев рук.
| Пальчиковая гимнастика в сопровождении стихов или музыки, н-р: упражнение «Зайчик» (Зайчик беленький сидит, он ушами шевелит. Вот так! Вот так! Он ушами шевелит) | Пальчиковая гимнастика в сопровождении стихов или музыки, составляют из пальцев фигурки животных, рассказать руками стихи, потешки с частой сменой фигур. |
2 Выбор и группировка по цвету и размеру палочек или полосок бумаги.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| 1 Игра «Разложи по цвету» Оборудование: 4 палочки (желтая, красная, синяя, зеленая). Предложить ребенку совместно с учителем найти и положить палочку подходящего цвета. 2 Игра «Длинная-короткая дорога» Оборудование: 2 машины, длинная и короткая полоски бумаги. Возле одной машины короткая полоска бумаги (дорога), возле другой соответственно –длинная (дорога). Ребенку предлагается подобрать к лежащей перед ним полоске соответствующую длине другую полоску и составить дорогу. | Игра «Разложи по цвету» Оборудование: 4 коробочки основных цветов (красная, зеленая, синяя, желтая), мелкие предметы 4 цветов. В каждой лежит предмет нужного цвета. Педагог просит ребенка положить в коробку красного цвета только красные предметы, в синюю - синие и т.д.. Задание «Найди все палочки как эта» Оборудование: палочки разной длины. Педагог показывает палочку нужной длины, просит учащегося выбрать палочку по образцу. | Игра «Собери по цвету» Оборудование: бусины, палочки, полоски, шарики. Учащийся по словесной инструкции учителя группирует предметы нужного цвета. Игра «Три дорожки - три матрешки» Оборудование: 3 матрёшки Учитель повторяет с учащимся длину предметов (длинная, средней длины, короткая). Затем предлагает составить для большой матрешки дорожку из длинных палочек, для средней- из средних, для маленькой – из коротких. |
3 Конструирование элементов букв и букв из палочек.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Конструируем букву» Оборудование: палочки, фасоль, пластилин, тесто, проволока. Предложить выложить по подражанию действиям педагога элементы букв или букву. | Игра «Волшебная буква» Оборудование: палочки, фасоль, пластилин, тесто, проволока. Предложить выложить по образцу букву. | Игра «Фокус с буквами» Оборудование: палочки, фасоль, пластилин, тесто, проволока. Предложить выложить по памяти, по названию букву. |
4 Рисование в пределах широкой строки.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Упражнение «Продолжи ряд» (рисование различных бордюров) Учитель совместно с ребенком приемом «рука в руке» обводит бордюры | Упражнение «Продолжи ряд» (рисование различных бордюров). Учащийся по образцу рисует предложенные учителем бордюры. | Упражнение «Продолжи ряд» (рисование различных бордюров). Учащийся по образцу, по словесной инструкции выполняет работу. |
5 Обводка букв.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Упражнение «Обведи букву» Оборудование: изучаемая буква с шероховатой поверхностью (наждачная бумага, линолеум и т.д.) Учитель предлагает ребенку провести пальцем по шероховатой поверхности буквы. | Упражнение «Обведи букву А». Оборудование: изучаемая буква из материала с шероховатой поверхностью (наждачная бумага, линолеум и т.д.) Учащийся обводит букву и называет ее. Если ребенок не справляется с заданием, учитель выполняет совместно с ребенком | Упражнение «Обведи букву и заштрихуй» Оборудование: буква, вырезанная из бумаги. Учащийся называет букву. Затем обводит ее, штрихует цветными карандашами, ручкой. |
6 Узнавание графических образов букв.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Найди такую же» Оборудование: по две одинаковые буквы. Ученик среди 2-3 предложенных букв находит нужную букву по образцу.
| Игра «Найди такую же» Оборудование: по две одинаковые буквы. Ученик среди 4-5 предложенных букв находит нужную букву по образцу.
| 1 Игра «Буквопрятки» Оборудование: иллюстрации с буквой, часть которой не видно за предметом. Учитель даёт инструкцию: «Найди в узоре две спрятавшиеся буквы.», «Найди и закрась букву» 2 Упражнение «Половинки» Оборудование: иллюстрации с нарисованной буквой не до конца. Учитель даёт инструкцию «Дорисуй букву». |
7 Письмо элементов букв.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Упражнения в написании элементов букв на песке, на манке, на доске водой пальцем, палочкой, кисточкой с помощью педагога. | Игра «Сфотографируй» Учитель предлагает детям точно передать по образцу элементы букв на листах разлинованной бумаги формата А4 карандашом | Графическая игра «Будь внимателен» Учащиеся пишут под диктовку элементы букв, буквы в тетрадях. |
8 Письмо букв, слогов, слов.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Упражнение «Давай попишем» Педагог предлагает написать по обводке печатную букву. | Задание «Помоги зайчонку написать букву» Педагог предлагает написать по образцу печатную или письменную букву, слог, слово. | Упражнение «Будь внимателен» Педагог предлагает написать по названию печатную или письменную букву, слог, слово. |
9 Составление слов из букв разрезной азбуки.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Составь слово» Учащийся составляет односложное слово, н-р:мак, по заданию учителя совместно с ним. | Упражнение «Составляем слова». Учащийся составляет слово из 2-3 слогов, н-р:ма-ма, са-ма, по образцу учителя совместно с ним. | Упражнение «Игры со словами». Учащийся составляет слова самостоятельно. |
10 Списывание с печатного, рукописного текста.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Педагог совместно с учащимся рассматривает и называет знакомую картинку, н-р «Дом» Затем приемом «рука в руке» списываает слово «дом» с печатного образца. | Педагог совместно с учащимся рассматривает и называет знакомую картинку, н-р: «стол» Затем ребенок списывает слово «стол» с образца с помощью учителя. | Педагог предлагает списать с печатного или рукописного образца словосочетание. |
11 Печатание на компьютере.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Найди такую букву» Оборудование: печатные буквы для образца. Учитель показывает ребёнку букву, затем на компьютере находят вместе предложенную букву. | Педагог предлагает напечатать слово по образцу с помошью учителя. Можно использовать компьютерные игры: «Компьютерный тренажер», «Все выше и выше». | Педагог предлагает ученику напечатать на компьютере свое имя , знакомые слова без опоры на образец. |
3 раздел «Элементы чтения»
1 Различение звуков окружающей действительности.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Маленькие музыканты» Оборудование: барабан, бубен, дудка, колокольчик. Перед ребенком знакомые инструменты. Педагог прячет за ширму инструменты и извлекает поочередно звуки из них. Дети могут показать нужный инструмент (картинку с его изображением) или назвать его словом, звукоподражанием. Игра «Что слышно?» Педагог просит детей прислушаться и назвать или показать, что слышно за пределами классной комнаты. | Игра «Идет дождь» Оборудование: бубен Педагог звенит в бубен громко («идет дождь») – ребенок бегает по залу, тихо («дождь остановился») – садится на свое место. Упражнение «Повтори за мной» Взрослый просит ребенка озвучить самостоятельно или повторить за ним любой звук (тикание часов, чирикание воробья, мяукание кошки) | Игра «Угадай, кто кричит» Взрослый показывает подготовленные картинки или игрушки, включив запись с голосами соответствующих животных. Затем просит показать, кто кричит. |
2 Пропевание гласных звуков.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Пой со мной» Педагог предлагает пропеть вместе с ребенком гласные звуки на выдохе.
| Игра «Пой со мной» Педагог предлагает пропеть гласные звуки на выдохе, после того, как сам пропоёт эти звуки, н-р: а-у-о. | Упражнение «Поем звуки» Педагог предлагает учащимся «Поём гласный звук Ааааа». Дети самостоятельно пропевают звуки. |
3 Выделение слова в ряду других слов.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Повтори» Оборудование: 3-4слова с заданным звуком. Педагог читает ряд слов, которые написаны на карточках, н-р: мама, мяч, кот, мыло. Показывает или называет букву М. Ребёнок выбирает в ряду слов слова, в которых есть заданный звук. | Игра «Повтори» Оборудование: 5-6 слов с заданным звуком. Педагог читает ряд слов, которые написаны на карточках, н-р: мама, мяч, стол, кот, мыло. Показывает или называет букву М. Ребёнок выбирает в ряду слов слова, в которых есть заданный звук. | Игра «Услышишь слово – хлопни» Педагог обращает внимание детей на одно конкретное слово, н-р, мяч. Можно повесить картинку «Мяч». Перечисляет разные слова, «мяч» произносит несколько раз в ряду слов. Учащийся должен услышать указанное слово и хлопком обозначить его. |
4 Послоговое проговаривание слов.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Упражнение«Повтори за мной» Учитель произносит слово, обучающийся повторяет по слогам сопряженно с учителем. | Задание «Повтори за мной» Учитель произносит слово, обучающийся повторяет по слогам за учителем. | Задание«Повтори» Учитель произносит слово, обучающийся повторяет за учителем. |
5 Составление и проговаривание предложений.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Задание «Ответь на вопрос» Учитель задает вопрос «Это кто? Это что?». Ребёнок сопряженно с учителем повторяет полный ответ «Это мяч». | Задание «Ответь на вопрос» Учитель задает вопрос «Это кто? Это что? Что делает?». Ребёнок по образцу за учителем повторяет полный ответ. | Задание«Назови и опиши предмет» Ребёнок описывает предмет, н-р: «яблоко» самостоятельно или опираясь на пиктограмму. |
6 Выделение звука на фоне слова.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Волшебный поезд» Оборудование: нарисованный поезд с вагонами. 3-4 картинки на определенный звук. Педагог предлагает найти картинку, в названии которого есть заданный звук, н-р: А. Затем произносит слова, учащийся отбирает слово со звуком А и вставляет в вагончик.
| Игра «Волшебный поезд» Оборудование: нарисованный поезд с вагонами. 3-4 картинки на определенный звук. Педагог предлагает найти картинку, в названии которого есть заданный звук, н-р: А. Затем произносит слова, учащийся отбирает слово со звуком А и вставляет в вагончик.
| Игра«Услышишь – хлопни» Педагог предлагает определить в слове нужный звук, н-р М, затем произносит слова. Если ребёнок услышит в слове нужный звук, он хлопнет, или даст другой знак. |
7 Узнавание зрительного образа и чтение слогов, слов.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра«Глобальное чтение» Оборудование: набор картинок и надписи к ним, н-р: нарисована плачущая девочка, на другой слово «УА» Педагог предлагает посмотреть на первую картинку и прочитать короткое слово на второй целиком «глобально». Если ребёнок не справился с заданием, то читают сопряженно с учителем. | Упражнение «Подбери к картинке слово» Оборудование: набор картинок и надписи к ним, н-р: картинка хомяки надпись «Хома» Педагог предлагает посмотреть на картинку и подобрать к нему слово. Если ребёнок может, то повторить за учителем. | Игра «Разложи правильно» Оборудование: набор картинок и надписи к ним. Учащийся выкладывает картинки и подбирает самостоятельно надписи к ним. |
8 Чтение слов, предложений.
| По подражанию | По образцу | По инструкции |
| Игра «Составь предложение» Оборудование: 2 карточки с написанными словами одного предложения, н-р: МАМА, АУ. Обучающийся ребёнок глобально читает слова на карточке и составляет предложение из этих слов, выставляя на доске.(Если ребёнок не может читать, учитель сам читает, что написано на карточках) | Игра «Составь предложение» Оборудование: 2 - 3 карточки с написанными словами одного предложения, н-р: МАМА УШЛА, Обучающийся ребёнок глобально читает слова на карточке и составляет предложение из этих слов, выставляя на доске. | Задание «Прочитай предложение» Ребёнок самостоятельно читает предложенное учителем для чтения предложение. |
3 462
19 556 
