Применение интернет-ресурсов на уроках химии

МБОУ «СОШ с. Хошеутово им. М. Бекмухамбетова»

Интернет-ресурсы на уроках химии как средство развития межкультурной компетенции учащихся

Алиева Ромина Туремуратовна

учитель химии

Цель:

• показать возможности использования информационных технологий на уроках химии

Задачи

1. Создание и поддержка у учащихся интереса к  химии  с помощью  интернет- ресурсов  (мотивация)

2. Использование Интернет-ресурсов для доступного изложения теоретического материала

3. Использование  интернет- ресурсов  для подготовки учащихся к экзаменам

Интернет- технологии на уроке могут рассматриваться: - не как цель, а как еще один инструмент исследования; - как источник дополнительной информации по предмету; - как способ самоорганизации труда и самообразования; - как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; - как способ расширения зоны индивидуальной активности человека.

Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет основана на возможности использовать следующие методические приемы:

Использование ресурсов Сети учителем : исследование сайтов по интересующей тематике, совместная деятельность с другими учителями-предметниками; публикация собственных материалов в Сети;

Использование ресурсов Сети учениками:

при изучении текстового материала и поисковых инструментов on-line

Контроль знаний:

тесты с самопроверкой; сетевые конкурсы, олимпиады, викторины.

Информационные технологии позволяют:

· обеспечить каждому ученику индивидуальную траекторию обучения в открытой системе образования;

· способствовать формированию системного мышления;

· использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного

процесса и обратиться к цифровым образовательным ресурсам;

· изучать и моделировать объекты и процессы макро- и микромира с помощью современного программного обеспечения и он-лайн ресурсов Интернета;

· замещать лабораторные и практические работы, недоступные в силу отсутствия оборудования аналогичными за счет использования он-лайн ресурсов Интернета.

.

Системы виртуального эксперимента – это программные комплексы, позволяющие обучаемому проводить эксперименты в «виртуальной лаборатории». Главное их

преимущество – они позволяют обучаемому проводить такие эксперименты, которые в реальности были бы невозможны по соображениям безопасности, временным характеристикам и т.п. Главный недостаток подобных программ – естественная ограниченность заложенной в них модели, за пределы которой обучаемый выйти не может в рамках своего виртуального эксперимента.

Применение Интернет-технологий возможно на различных этапах урока

O n-line тестирование, просмотр flash-приложений, выполнение виртуальных лабораторных работ, экспериментов, требующих доступа к сети. Учителю необходимо внимательно подходить к выбору самого ресурса и времени, когда он будет использован. Так, в начале урока целесообразно применять те ресурсы, которые будут способствовать повышению мотивации, заинтересованности школьников. Обращение к on-line тестированию лучше осуществить на этапе контроля или закрепления нового материала. Просмотр flash-приложений, выполнение виртуальных лабораторных работ, экспериментов, требующих доступа к сети, эффективно разместить в середине урока. В любом случае нужно помнить о санитарных нормах и дозировать непрерывную работу школьников с ресурсами Интернет, не превышая 10 – 15 минут в зависимости от возраста учащихся.

ФРАГМЕНТ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ

virtulab.ne t

• Сайт ЯКласс поможет учителю мгновенно подготовить и проверить домашние задания в режиме «онлайн»
• LearningApps - очередное средство для разработки интерактивных электронных учебных материалов, с его помощью можно создавать интерактивные задания, можно разработать весьма красочный и интересный электронный курс.

Например: тест на выбор ответа , найти пару и соответствие в сетке  (установление соответствия изображений с названиями, аудио или видео), таблица соответствий  (аналогично предыдущему, но нужно подобрать множество понятий к каждой категории), классификация  (распределение элементов знаний по категориям), расставить по порядку  (распределить тексты, изображения, аудио или видео в правильной последовательности), заполнить пропуски, заполнить таблицу  (по данным первой строки и первого столбца), кроссворды.

Сайт LearningApps

Сайт ЯКласс

• Программы-тренажеры выполняют функции дидактических материалов и могут отслеживать ход решения и сообщать об ошибках.
• Важным пунктом использования компьютерных технологий становится подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам.

• Накопление дидактического материала, создание банка информации по предмету. Освоение и использование новых технических средств обучения, программных продуктов. Создание собственных уроков с применением ИКТ. Участие в работе сетевых сообществ, профессиональных и творческих конкурсах. Дистанционное обучение.
• Накопление дидактического материала, создание банка информации по предмету.
• Освоение и использование новых технических средств обучения, программных продуктов.
• Создание собственных уроков с применением ИКТ.
• Участие в работе сетевых сообществ, профессиональных и творческих конкурсах.
• Дистанционное обучение.