Пример заданий по системе формирующего оценивания

Система формирующего оценивания

Формирующее оценивание нацелено на определение индивидуальных достижений каждого учащегося и не предполагает как сравнения результатов, продемонстрированных разными учащимися, так и административных выводов по результатам обучения. Формирующим данный вид оценивания называется потому, что оценка ориентирована на конкретного ученика, призвана выявить пробелы в освоении учащимся элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью.

ЧЕК- ЛИСТ

ЗАДАНИЕ № 1

ЦЕЛИ: Отработать фонетические и лексические умения и навыки

Для того чтобы учащиеся хорошо отработали фонетические навыки и умения по новой лексике предлагается следующее задание: диктор читает текст с новыми словами , акцентируясь на них и давая учащимся время повторять слова и фразы. После этого учащиеся произносят их себе, выставляя оценку, а затем в группах и тоже выставляется оценка, которая обсуждается в группе. Затем обсуждаются пути и способы работы над ошибками. Для наглядности и успешной работы могут использоваться, например, таблицы.

Баллы - значения

2-Студент не способен повторить слова и фразы

3-Студент повторяет слова и фразы, допуская много фонетических ошибок

4-Студент повторяет слова и фразы , допуская незначительные ошибки

5- Студент повторяет все сова и фразы без ошибок

Оценочная таблица к заданию по фонетике

ЗАДАНИЕ № 2

ЦЕЛИ : Отработать грамматический материал (глагол should)

Задание на отработку знаний грамматики ( модальный глагол should ) и навыков и умений её использования. В каждой группе менеджер выбирает диктора и эксперта или экспертов. Остальные учащиеся выполняют задание « следует сделать – не следует сделать». Например: You should sit straight. You shouldn’t play at the lesson. Затем учащиеся оценивают сами себя и оценка выставляется экспертами. Опять заполняется таблица.

Баллы - значения

2-Студент не способен выполнить задание

3-Студент выполняет задание, допуская много ошибок

4-Студент выполняет задание, допуская 1 ошибку

5-Студент четко и без ошибок выполняет задание

ЗАДАНИЕ № 3

ЦЕЛИ: Отработать грамматику (вопросы к подлежащему)

Рубрикатор

2-Студент не понимает вопросы и не может ответить на них

3-Студент понимает не все вопросы, при ответах допускает много ошибок

4-Студент понимает вопросы, допуская 1-2 ошибки при ответах

5-Студент без ошибок выполняет задание

Задание на отработку грамматики( Вопрос к подлежащему) и умений и навыков их восприятия речи на слух и давая краткие ответы . В этой теме может повторяться лексика других тем, например, «Мир вокруг нас». Каждой группе раздаются задания. Учащиеся по очереди читают вопрос и по очереди отвечают на них. Например:

Which of the flowers smells nice?

Which of the flowers is red?

What rises on the east?

Затем работа продолжается по той же схеме. Можно ввести ещё один пункт – столбец в таблицу-знание лексики предыдущей темы « Мир вокруг нас».

ЗАДАНИЕ № 4

ЦЕЛИ: Отработать и закрепить лексику и грамматику.

Баллы - значения

2-Студент понимает только общий смысл текста, но не способен извлечь необходимую информацию.

3-Студент понимает смысл текста, способен определить главную идею и некоторые детали.

4-Студент имеет четкое представление о содержании прослушанного текста, способен извлечь необходимую информацию, однако путает некоторые факты.

5-Студент понимает содержание текста, правильно извлекает заданную информацию, соотносит информацию с визуальным рядом.

Учащимся читается текст (диктором или учителем), затем учащиеся отвечают на вопросы по тексту письменно. Потом они обмениваются тетрадями и проверяются ответы, после чего выставляется оценка, которая заносится в таблицу. Таким образом, отрабатывается не только аудирование , но и письменная речь.