Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.04.2022 04:36

Мукуфа Екатерина Николаевна

Заместитель директора по воспитательной работе, учитель информатики

39 лет

4 305

10 448

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Чита

Специализация

Информатика

Внеурочка

Завучу

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Примерная рабочая программа по информатике

Категория: Информатика

31.10.2017 17:35

Примерная рабочая программа по информатике 2 класс Горячев и др.

Просмотр содержимого документа
«Примерная рабочая программа по информатике»

Рабочая программа по информатике 2 класс.

Раздел 1. Пояснительная записка

Цель изучения предмета «Информатика»: развитие у детей логических мыслительных операций: сравнение, обобщение, исключение лишнего, анализ; развитие познавательного интереса, памяти, внимания; формирование информационной культуры.

Задачи программы:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные, пространственные и иные отношения между объектами);
развитие основ логического, знаково-символического, алгоритмического мышления, пространственного воображения и речи младших школьников;
формирование системы универсальных учебных действий, позволяющих учащимся ориентироваться в различных предметных областях знаний и усиливающих мотивацию к обучению; вести поиск информации, фиксировать её разными способами и работать с ней; развивать коммуникативные способности, формировать критичность мышления, умение аргументированно обосновывать и отстаивать свои суждения, оценивать и принимать суждения других;
освоение навыков самоконтроля и самооценки;
развитие творческих способностей.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса, включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки второклассников.

Программой учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. Д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. Успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности определяются:

Обеспечением многообразия организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);
Созданием комфортных условий для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращение игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач;
Формированием учебной деятельности младших школьников (организацией постановки учебных целей, созданием условий для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждением и поддержкой детских инициатив, направленных на поиск средств и способов достижения учебных целей; организацией усвоения знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлением функции контроля и оценки);
Созданием условий для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместная с учениками постановка творческих задач и способствование возникновению у детей их собственных замыслов);
Поддержкой детских инициатив и помощью в их осуществлении; обеспечением презентации и социальной оценки результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.;

1.1 Нормативные документы

Закон Российской Федерации «Об образовании» ( в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., регистрационный N 15785).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N 1241. г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009 г. N .373» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. Регистрационный N 19707).
Примерные программы начального общего образования, подготовленные в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение ФГОС общего образования второго поколения», реализуемого РАО по заказу МО РФ (М.: Просвещение, 2009)
Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 г. №986 (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 (Зарегистрировано в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
«О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе» (Письмо МО РФ № 220/11-12 от 20.02.1999).
«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (Письмо МО РФ от 19 ноября 1988 № 1561/14-15).
«Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения» (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003).
«Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 № 199/13).
Программа ООО МБОУ «СОШ № 46».
Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ №46».

Для реализации программы используется учебник А. В. Горячев «Информатика в играх и задачах 2 класс» (в двух частях).М.: Баласс 2012г, включённый в Федеральный перечень учебников , рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, зарегистрированный Минюстом 10.12.11г., рег. №19770.

1.2. Методологическое основание

Системно - деятельностный подход (основные принципы: задачный, моделирование, функционирование модели, рефлексия).

Типология урока: урок постановки учебной задачи, урок решения учебной задачи, урок моделирования и преобразование модели, урок рефлексии, урок контроля.

1.3. Планируемые результаты

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

1.критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

2.уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

3.осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

4. начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные

Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

1.планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

2.поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

1.моделирование – преобразование объекта из чувствен ной формы в модель, где выделены существенные характе ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

2.анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

3.синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

4. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

5.подведение под понятие;

6. установление причинно-следственных связей;

7. построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1.аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

2. выслушивание собеседника и ведение диалога;

3.признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

1.предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

2.выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

3. разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

4.находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

5.приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

6.точно выполнять действия под диктовку учителя;

7.отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Обьём программы: 34 часа (1 час в неделю).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

РАЗДЕЛ 1. Предмет. Симметрия. Координатная сетка. – 8 часов

Признаки предметов. Описание предметов. Состав предметов. Действия предметов. Симметрия. Координатная сетка.

РАЗДЕЛ 2. Действия предметов Алгоритм. – 7 часов

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Ветвление.

РАЗДЕЛ 3. Множество. Кодирование. – 10 часов

Множество. Элементы множества. Способы задания множества. Сравнение множеств. Отображение множеств. Кодирование. Вложенность множеств. Пересечение множеств. Объединение множеств.

РАЗДЕЛ 4. Высказывание. Графы. – 7 часов

Высказывание. Понятие «истина» и «ложь». Отрицание. Высказывание со связками «И», «ИЛИ». Графы. Деревья. Комбинаторика.

РАЗДЕЛ 5. Повторение и закрепление изученного.

Учебно-тематический план (может корректироваться в течение года)

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урок	Цели урока	Результаты
№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урок	Цели урока	Предметные	Личностные	Метапредметные
1		Признаки предметов	Урок повтроение.	Повторить признаки предметов (цвет, форма, размер, материал, вкус, название и т. п.) Научить группировать предметы по какому-нибудь признаку	Овладение умением описывать признаки предметов, сравнивать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков	Готовность и способность к саморазвитию.	Овладение основными методами познания окружающего мира.(анализ)
2		Описание предметов	Комбинированный урок.	Научить описывать и определять предметы через их признаки; сравнивать предметы.	Умение описывать предметы через их признаки, составные части, действия.	Самостоятельность мышления.	Умение работать в информационной среде.
3		Состав предметов	Урок изучения нового материала.	Познакомить с понятием «составные части предметов»; научить описывать и определять предметы через их составные части.	Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
4		Действия предметов	Урок изучения нового материала	Научить определять и называть действия предметов; научить группировать предметы по их действиям; научить описывать и определять предметы через их признаки, составные части и действия.	Овладение умениями распознавать предметы по их действиям; умением описывать и определять предметы через их признаки.	Самостоятельность мышления.	Умение работать в информационной среде.
5		Симметрия	Комбинированный урок.	Закреплять понятия «вверх, вниз, вправо, влево»; научить ориентироваться на листе бумаги; ввести понятия «симметричность фигур и ось симметрии». Научить находить ось симметрии фигур.	Овладение основами логического мышления, умение находить ось симметрии.	Готовность использовать получаемую информацию.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
6		Координатная сетка	Урок –путешествие.	Сформировать представление о координатной сетке, научить находить предмет на координатной сетке.	Умение применять правила нахождения предметов в координатной плоскости.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
7		Контрольная работа № 1	Контрольный урок.	Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.	Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
8		Разбор контрольной работы	Комбинированный урок.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, закрепление изученного материала по теме.	Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса	Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
9		Действия предметов	Урок-игра.	Изучить действия предметов, научить определять результат действия; определять действие, которое привело к данному результату.	Умение устанавливать связи между предметом и его действием.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
10		Обратные действия	Комбинированный урок.	Познакомить с понятием» обратное действие», научить определять действие, обратное данному.	Овладение основами логического мышления, умение представлять и интерпретировать данные.	Самостоятельность мышления.	Владение основными методами познания окружающего мира.
11		Последовательность событий	Урок сказка.	Провести подготовку к введению понятия «алгоритм»; научить определять последовательность событий.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.	Способность к самоорганизованности, .
12		Алгоритм	Урок изучения нового материала	Ввести понятие «алгоритм»; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.	Умение работать в информационном поле. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.	Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний	Умение работать в информационной среде.
13		Ветвление	Урок изучения нового материала	Познакомить с понятием»ветвление алгоритме», научить составлять алгоритмы с условием (ветвлением)	Умение применять правила составления алгоритма.	Способность к самоорганизованности, .	Владение основными методами познания окружающего мира.(наблюдение, сравнение, анализ, и т. д)
14		Контрольная работа № 2	Контрольный урок.	Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.	Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
15		Разбор контрольной работы	Комбинированный урок.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, закрепление изученного материала по теме	Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса	Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
16		Множество. Элементы множества.	Комбинированный урок.	Повторить понятия «множество, элемент множества»; научить определять принадлежность элемента множеству.	Умение определять принадлежность элемента множеству.	Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний	Способность к самоорганизованности, .
17		Способы задания множества.	Урок закрепления изученного.	Закрепить понятия «множество, элемент множества»; повторить различные способы задания множеств.	Овладение различными способами задания множеств.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
18		Сравнение множеств.	Урок исследование.	Научить сравнивать множества по числу элементов; закрепить понятие «равенство множеств»; понятие «пустого множества»,	Овладение способами логического и алгоритмического мышления.	Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний	Умение работать в информационной среде.
19		Отображение множеств.	Комбинированный урок.	Повторить понятие «отображение множеств»; научить ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества.	Овладение способами логического мышления.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса	Владение основными методами познания окружающего мира.(наблюдение, сравнение, анализ, и т. д)
20		Кодирование.	Комбинированный урок.	Повторить понятие «кодирование и декодирование»; научить ставить в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия.	Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач	Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний	Способность к самоорганизованности
21		Вложенность множеств.	Урок изучения нового материала.	Дать представления о вложенности множеств; научить определять количество элементов во вложенных множествах.	Умение использовать полученные знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование	Владение основными методами познания окружающего мира.(обобщение)
22		Пересечение множеств.	Урок изучения нового материала	Дать представление о пересекающихся множествах; научить определять элементы, принадлежащие у пересечению множеств.	Овладение способами логического и алгоритмического мышления.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса	Владение основными методами познания окружающего мира.(анализ и синтез)
23		Объединение множеств.	Урок игра.	Дать представление об объединении множеств; научить определять элементы, принадлежащие и не принадлежащие объединению множеств.	Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование	Способность к самоорганизованности
24		Контрольная работа № 3	Контрольный урок.	Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.	Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
25		Разбор контрольной работы	Комбинированный урок.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, закрепление изученного материала по теме	Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса	Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
26		Высказывание. Понятие «истина» и «ложь».	Комбинированный урок.	Закрепить понятия «истина, ложь»; научить определять истинность простых высказываний.	Умение работать в информационном поле	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
27		Отрицание.	Комбинированный урок.	Закрепить понятие «отрицание»; научить отрицанию с помощью частицы «не»	Овладение способами логического и алгоритмического мышления.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
28		Высказывание со связками «И», «ИЛИ».	Комбинированный урок.	Установить соответствие между действиями над множествами и логическими связками «и, или»	Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Готовность использовать получаемую информацию	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
29		Графы. Деревья.	Урок изучения нового материала.	Познакомить с понятием «граф»; показать применение графов при решении задач.	Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач	Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний	Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование)
30		Комбинаторика.	Урок изучения нового материала	Познакомить с понятием»комбинаторика»; учить решать комбинаторные задачи.	Умение решать комбинаторные задачи.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса	Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование
31		Контрольная работа № 4	Контрольный урок.	Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.	Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
32		Разбор контрольной работы	Комбинированный урок.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, закрепление изученного материала по теме	Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса	Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
33-34		Повторение курса	Повторение и закрепление.	Обобщить и закрепить полученные знания.	Умение представлять, анализировать и интерпретировать полученные знания.	Владение коммуникативными умениями	Способность к самоорганизованности

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате обучения учащиеся должны знать:

Признаки предметов
Составные части предметов
Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «ось симметрии», «координатная сетка»
Действия предметов и их результат
Понятие «алгоритм», «ветвление в алгоритме», «множество», «элементы множества», «равенство множеств», «отображение множества», «кодирование», «подмножество», «пересечение множеств», «высказывание», «истина», «ложь», «отрицание», «дерево», «граф»
Операции над множествами
Высказывания со связками «И», «ИЛИ»

В результате обучения учащиеся должны уметь:

Обобщать и классифицировать предметы по какому – либо признаку и их действиям
Выявлять закономерности в чередовании признаков
Сравнивать предметы по их признакам
Описывать и определять предметы через их составные части, признаки и действия
Находить ось симметрии некоторых фигур
Ориентироваться на листе бумаги
Находить предмет на координатной сетке
Определять результат действия
Определять действие, обратное данному
Составлять и выполнять алгоритм
Определять принадлежность элемента множеству
Сравнивать множества
Ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества
Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия
Определять элементы, принадлежащие пересечению, объединению множеств
Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности
Строить высказывания по смыслу, отрицающие данные
Классифицировать предметы и объединять множества по двум (и более) свойствам
Решать задачи с помощью графов
Решать задачи комбинированного типа
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, повседневной жизни и на других уроках

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

А. В. Горячев «Информатика в играх и задачах 2 класс» (рабочая тетрадь в двух частях), М., Баласс 2012
А. В. Горячев Методические рекомендации для учителя М., Баласс 2011

ОБОРУДОВАНИЕ

Доска большая универсальная, мультимедийный проектор, компьютер, экран.