Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI

Этапы урока

Деятельность учителя

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Рассмотрение генеалогии русских царей и определение, почему потомки дали им такие странные имена – Иван Грозный, Алексей Тишайший, Петр Великий… Большинство крупнейших русских историков XIX-ХХ столетий в своих трудах обращались к той эпохе, анализируя и давая оценку, как личности самого царя, так и времени его правления. Одних исследователей ввергают в ужас страшные проявления его беспощадной деспотичной натуры. Другие отдают предпочтение значимости целей, которые ставил перед собой Грозный царь, и признают его одним из величайших деятелей русской истории.

II. Актуализация знаний

Организует беседу по вопросам:

– К началу правления Ивана IV в России завершился процесс объединения русских земель вокруг Москвы. Перечислите территории, вспомните какие из них вошли в состав Московского княжества при Иване III и Василии III. Назовите годы их присоединения к Московскому княжеству.

- Основными задачами, стоявшими перед государством после объединения стали задачи создания централизованного государства и укрепления центральной власти. Для этого были нужны реформы. Прежде чем начать разговор о реформах, давайте повторим термины.

-кормление

-приказ.

Повторение по теме «Внешняя политика»

-русско –литовские войны

-война с Ливонским орденом

III. Изучение нового материала

После смерти Василия III в 1533 г. наследником престола становится его малолетний сын Иван.

Иван Грозный - самый загадочный и самый жестокий царь на Руси, был высокообразованным и просвещенным человеком.

Стр.43-читаем

1) Какие качества его характера отмечают русские историки? 

2) Что повлияло на становление характера Ивана Васильевича?

3) Мог ли Иван IV в будущем стать хорошим правителем? Почему вы так считаете?

4)В чём же заключается противоречивость и сложность исторической личности Ивана IV

5) Почему же талантливый, одаренный человек обладал такими отрицательными чертами характера?

Он  оставил  в истории свой неизгладимый след. На 17 году жизни Иван заявил митрополиту Макарию о своем намерении венчаться на царство. Это было новшество. До Ивана IV венчали на великое княжение.      

Так Иван IV стал первым из русских царей, получивших этот титул.

1) В чем же разница между венчанием на царство и на княжение?

2)Что побудило Ивана Васильевича венчаться на царствие?

Предлагаю вам составить схему «Причины венчания Ивана IV на царство». Для этого ответьте на вопросы:

1)Как вы думаете, какое значение для внешней политики могло иметь принятие Иваном IV царского титула?

2)Что означало принятие титула для взаимоотношений Руси и Орды?

3)Что давал титул Ивану Грозному внутри государства? На слайде вы видите причины и основания. Распределите перечисленные причины  по названным основаниям.    

Рассказ об Избранной Раде и Земском Соборе.

Задание: Рассмотрите репродукцию картины С.Иванова «Земский собор при

Иване IV». Стр.45

Познакомить с информацией, касающейся первого Земского Собора и ответьте на вопросы:                            

1)Что представлял собой Земский собор?

2)Когда он был созван?

3)Каков был его состав?

4)Представители какого сословия не приглашались на Земский собор и почему?

5)Каков был порядок его формирования?

6)Ограничивал ли он власть царя?

Военная реформа

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Организует работу с учащимися:

Мы познакомились с началом правления Ивана IV. Вернемся к целям и задачам нашего урока.

1) Докажите, что в правление Ивана IV в России складывается сословно-представительная монархия.

2)Докажите, что в этот период начался процесс складывания централизованного государства и укрепления центральной власти.

3)Как, по вашему мнению, почему же за Иваном IV закрепилось имя Грозный?

V. Итоги урока.

Рефлексия

Проводит беседу по вопросам:

– Какова была цель сегодняшнего урока?

- Достигли ли цели? Докажите.

- Оцените свою деятельность и деятельность каждого из членов группы на уроке.

- У каждого из вас есть лист самооценки, заполните его

Домашнее задание

Конкретизирует домашнее задание