«Принципы и процедуры проведения ВПР по истории и обществознанию. Использование результатов ВПР для совершенствования преподавания учебных предметов.»

Районное методическое объединение учителей истории и обществознания

Тема выступления:

«Принципы и процедуры проведения ВПР по истории и обществознанию. Использование результатов ВПР для совершенствования преподавания учебных предметов.»

Принципы и процедуры проведения ВПР по истории и обществознанию. Использование результатов ВПР для совершенствования преподавания учебных предметов.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) –  контрольные мероприятия, организованные для аттестации знаний школьников по нескольким предметам, исходя из требований Федеральных образовательных стандартов.

Цель:

• оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, с учетом Примерных основных образовательных программ

• осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, овладение межпредметными понятиями и способность использования УУД в учебной, познавательной и социальной практике.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта проверочной работы
• системно-деятельностный подход;

• компетентностный подход;

• уровневый подход.

• Наряду с предметными результатами оцениваются метапредметные результаты, уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными умениями.

Универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; преобразование информации из одной формы в другую; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные универсальные учебные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы: − воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; − освоение социальных норм, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах в пределах возрастных компетенций;

Документы, определяющие содержание проверочной работы

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки России от 17.12.2010 № 1897);

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15))

• содержание учебников, включённых в Федеральный перечень на 2018 / 2019 учебный год

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки рекомендует ШКОЛАМ

Для проведения ВПР необходимо:

• утвердить порядок проведения работы в образовательной организации; • организовать штатное итоговое повторение в каждом классе в рамках образовательного процесса, избегая элементов натаскивания; • обеспечить возможность получения объективных результатов на всех стадиях проведения ВПР; • провести анализ результатов; использовать полученные аналитические выводы в дальнейшей работе.

Не рекомендуется:

• проводить работу во время каникул или после уроков; • специально готовить обучающихся к выполнению работы; • ставить отметки (в журнал); • оставлять без контроля процедуру проведения ВПР; • использовать результаты в административных и управленческих целях.

График проведения

И всё таки, как готовиться к ВПР?

Когда стоит начинать подготовку? Если с 1 класса обучающиеся занимались по линейкам учебных пособий, которые осуществляют требования ФГОС, значит, подготовка для них уже началась. Но, чтобы чувствовать себя еще более уверенно, вы можете обратиться к учебным пособиям, специально составленным для подготовки к ВПР.  

С образцами и описаниями ВПР 2019 года можно ознакомиться на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru/vpr), для остальных классов – на портале ВПР (https://vpr.statgrad.org/#vpr2019/).

По каждому из предметов опубликованы:
- описание ВПР по данному предмету, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификаторы  составлены на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом.
- образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности.
- ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы

Как же необходимо использовать результаты ВПР для совершенствования преподавания учебных предметов?
Способы использования результатов многочисленны и разнообразны.
Они могут быть разделены на две категории – использование для принятий решений о поддержке конкретных учащихся и педагогов, и использование для принятий решений на разных уровнях систем образования.

Рассмотрим варианты возможных решений:
1.Решения относительно ученика.
- Здесь необходимо выяснить, на каком уровне освоена основная образовательная программа (базовый, повышенный, высокий, ниже базового, критический). Принимаются решения относительно продолжения обучения школьником на следующей ступени образования.
- Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для школьников-участников оценочной процедуры.
- Также готовятся педагогические рекомендации для
индивидуальной поддержки учащегося (какие имеются дефициты в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках, и каким образом их можно восполнить).

2. Решения относительно учителя.
- Полученные данные могут использоваться для аттестации педагога.
В этом случае результаты итоговой оценки учащихся должны служить одним из критериев деятельности педагога.
- Выработка плана профессионального развития и повышения квалификации с целью преодоления профессиональных дефицитов,выявленных в ходе итоговой оценки обучающихся, и повышения
качества обучения школьников.

3. Решения относительно школы. Администрация образовательной организации:
- может учитывать результаты итоговой оценки в качестве одного из критериев результативности работы школы при проведении самооценки общеобразовательного учреждения.
- Использовать процедуры оценки в качестве одного из элементов системы внутришкольного мониторинга качества образования конкретного общеобразовательного учреждения.
- проектировать систему методической работы и повышения квалификации педагогов.
- совместно с педагогическим коллективом школы принимает решение относительно выбора учебно-методических комплектов, по которым проводится обучение.

Результаты Всероссийских проверочных работ также используются в контрольно-надзорной деятельности при

• лицензировании образовательной деятельности;

• государственной аккредитации образовательной организации;

• разработке методических рекомендаций.

ВПР являются внешними оценочными процедурами.

Все внешние процедуры ОКО (оценка качества образования) являются четко регламентированными, их оценка независима, то есть эти процедуры - объективны.

Результаты внешней и внутренней оценок должны совпадать.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) - предлагаемая Рособрнадзором независимая оценочная процедура для объективного оценивания качества преподавания учебных предметов в образовательной организации.

Результаты ВПР не могут учитываться как результат учебных достижений школьников, не выставляются в журналы, не учитываются при проведении промежуточной и итоговой аттестациях.