Природа и люди Древней Индии

Открытый урок мастер – класс

«Природа и люди Древней Индии» 5класс

Провела :

учитель истории и обществознания

МКОУ «МПЛ№2»

Халикова Х.М.

2018г.

Открытый урок мастер- класс «Природа и люди Древней Индии»

Цели урока: формирований представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии;

-развитие восприятия, внимания, расширение кругозора;

-приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.

Задачи урока:

-развитие восприятия, внимания, расширение кругозора;

-приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации;

-развитие умения работать с историческим документом, умения

систематизировать информацию;

-развитие интереса к истории, мотивации к учению;

-формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.

Тип урока: Урок изучения нового материала с использованием ИКТ

Форма организации деятельности:

• фронтальная,

• индивидуальная

Структура урока

1. Организационный этап.

2. Подготовка к активному усвоению новых знаний.

3. Изучение новой темы.

План

1. Местоположение Индии;

2.Природные условия Индии;

3.Занятия жителей Древней Индии.

4. Подведение итогов

5. Объяснение домашнего задания

Оборудование

• учебник:

Вигасин А.А. Г. И. Годер, И.С. Свенцицкая. "История Древнего мира". Просвещение, 2014

* Рабочая тетрадь, 2018г.компьютер,

• мультимедийный проектор,

• презентация,

• отрывок документа "Диодор Сицилийский. Историческая библиотека";

• схемы "Индия" для каждого ученика (формат А4, на другой стороне - контурная карта) и на доске;

• таблички с надписями "Индостан", "Инд", "Ганг", "Гималаи", "Земледелие",

• картинки с изображением тигра, пантеры, обезьяны, змеи, слона, коровы, ячменя, пшеницы, хлопчатника, риса, чая, сахарного тростника, перца;

• сахара, чая, пряностей, хлопчатник, рис; тексты для ролевой игры;

• раздаточный материал: пакетики с символами Индии - слона

Методы

• словесный,

• наглядный,

• практический.

Предполагаемый результат: базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

—способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

—способность выделять главное в тексте и второстепенное;

—способность анализировать художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;

—способность выстраивать ответ в соответствии с заданием

Ход урока.

1.Организационный этап. Учитель знакомит ребят с планом и целью проведения урока.

Консультанты -2.

На доске 3 таблицы с терминами: держава, персы, Крез, Валтасар, Кир, Сарды, Персеполь, Индия, Ашока, Гималаи, Индостан, Инд, Ганг, джунгли, Рамаяна, Ганеша.

- Карта- схема «Индия и Китай», иллюстрации из истории Индии

2.Проверка д/з. Словарная работа- термины на доске (устно)

1)Тестирование ( см. с. 105 п/р)

2)работа с карточками. 4 пары Подготовить развернутый ответ на вопрос

« Как правил Персидской державой Дарий 1»?

для этого вспомни:

-Какие государства, изученные нами вошли в состав Персидской державы при Дарии 1 и его предшественниках?

-Для чего Дарий 1 разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

-Чем платили налоги покоренные народы Дарию 1?

-Для чего Дарий стал чеканить золотые монеты?

-Почему Дарий заботился о своей армии?

-Как выглядела «царская дорога»?

-Как была налажена связь во времена правления Дария 1?

3)Сообщение о Дарии 1.

4) Рабочая тетрадь с.60-61. Работа с контурной картой №78, 3 группы

Сделаем вывод , ответив на данный вопрос: Как выдумаете, могло ли с Персидской державой случиться тоже самое, что и с Ассирийской державой? Почему?

3.Изучение новой темы. Учитель: Итак, ребята, сегодня мы начинаем знакомство с древнеиндийской цивилизацией.

- Вспомните, что такое цивилизация- это объединение людей связанных общей культурой, языком, традицией управления.

Учитель: Тема нашего урока "Природа и люди Древней Индии".(Презентация - слайд №1 -

 Сегодня нам предстоит рассмотреть такие вопросы: (Презентация - Слайд № 2)

• Местоположение Индии

• Климат Индии

• Животный и растительный мир Индии

• Занятия жителей Древней Индии.

Разбирая эти вопросы, мы будем работать с картой схемой и учебной картой, с историческим документом и контурной картой.

Изучение новой темы: Учитель: Запишите тему урока в тетрадь. Для работы нам необходима карта. Она находится в учебнике на стр.9 6 ( слайд № 4).

Музыкальный фон

• «О, древняя и мудрая страна! Страна слонов, тибетских гор, священных вод и великолепных храмов. Загадочными танцами и песнями пленяешь ты сердца,

И манишь».

Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океанами. Посмотрите на карту, водами какого океана омывается Индия?

Давайте поработаем с контурной картой.Раб. тетрадь с.62-63, №80 Подпишите на карте название полуострова, где находится Индия и название океана, водами которого она омывается. (Работа с контурной картой).

Учитель: Вы уже знаете, что люди поселялись там, где есть реки. В Индии протекают две большие реки: Инд и Ганг. , слайд № 5). Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными.

Учитель: А сейчас мы с вами поработаем с документом. Это отрывок из сочинения Диодора Сицилийского "Историческая библиотека".( у каждого на парте лежит текст документа)

Чтение первого отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями :"

Учитель: Что мы узнали из этого отрывка? (Дети отвечают: "в Индии есть горы")

Учитель: Посмотрите на карту. Как называются горы, о которых упоминает Диодор Сицилийский? (Дети отвечают: Гималаи). ( слайд №6)

Учитель: Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" означает "жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Как она называется? (Джомолунгма -"поднебесное жилище богов"). Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. ( слайд №7).

Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

Учитель: Что мы узнали о климате Индии? (Дети отвечают: "там идут дожди").

Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. ( слайд №8).

Учитель: Джунгли не похожи на леса России : в джунглях поражает огромная высота деревьев, густота растительности - здесь всегда темно и душно. Гигантскими гирляндами свешиваются лианы и образуют сплошную сеть, через которую очень трудно пройти. В вечнозеленом лесу круглый год цветут яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Как вы думаете, ребята, что джунгли давали древним жителям Индии? (Ребята сами предлагают ответ: дерево для постройки жилья и костра, фрукты, ягоды и орехи, лекарственные травы).

Учитель: Человек, попавший в джунгли не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность:( , слайд №9). Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте".

Еще в Индии водился слон. ( слайд №10). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона. ( слайд №11). Ребята, вы наверняка читали замечательную книгу, в которой рассказывается о жизни джунглей. Как называется эта книга, кто ее автор? (Дети отвечают: "Маугли", автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм).

Физминутка:

Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

• заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);

• идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);

• увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);

• впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);

• раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);

• вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

Учитель: Шли мы по джунглям и вышли к поселку. ( слайд №12). Индийцы занимались охотой, собирательством, разводили скот. С особой любовью они относились к корове. ( слайд №13). Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником. Но главным занятием жителей Древней Индии было земледелие ( слайд №14).

А сейчас мы с вами немного поиграем. Это поможет вам получить дополнительную информацию о жизни древних индийцев. Мы с вами разыграем импровизированный спектакль.

Автор: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.

1 путешественник: О, прекрасная принцесса! О если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:

Автор: Клеопатра воскликнула:

Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!

Автор: Взмолился путешественник.

1 путешественник: О, прекрасная принцесса! Помилуйте меня! Это- правда!

Автор: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка, Царица помиловала путешественника и сказала:

Клеопатра: Расскажите мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.

Автор: Тогда заговорил второй путешественник:

2 путешественник:  О, прекрасная принцесса! Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые я привез.

Игра "Чудесный сундучок": В сундучке находятся рис, чай, сахар, перец.

Автор приглашает желающих учеников отгадать, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми глазами отгадать на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается. 

Автор: Царица удивилась всем этим диковинкам. Она одарила путешественников подарками.

3. Учитель: Мы подробно рассмотрели вопрос о природно – географических условиях Др. Индии.

* Предположите, какие занятия были развиты у жителей Древней Индии?

В тетрадь: записать

1. земледелие (для этого приходилось вырубать джунгли)

2. скотоводство (одомашнивали диких животных; обязаны приручением кур; сегодня Индия занимает первое место по поголовью домашнего скота)

3. собирательство

4. охота

5. ремесло

Учитель: * Ребята, сделайте вывод о том, какой была зависимость древних индийцев от природы (др. индийцы всецело зависели от природы)

* В чем проявлялась эта зависимость? (окружающая природа обеспечивала индийцев всем необходимым: пищей, древесиной, водой, лекарственными травами ит.д.)

4. Учитель: Древние индийцы уважительно относились к природе: к водной стихии, ведь вода – это залог богатого урожая, а урожай – это жизнь. Почитали как священных некоторых животных: слонов, коров, змей, и др.

Но постепенно уважительное отношение к природе сменилось потребительским отношением, равнодушием. Возможно, из-за природного богатства казалось, что это никогда не кончится. Человек поставил себя выше природы, решил, что он может распоряжаться всем так, как хочется именно ему. Отсюда возникла масса проблем, связанных с гибелью природы. Не исключение и Индия. К началу XXI века накопилось столько проблем, что встал вопрос о дальнейшем существовании разнообразной и пышной природы Индии. Об одном из подобных примеров расскажет …….

Сообщение ученика об экологических проблемах в Гималаях 

Ученик : Погибнет природа – погибнет человек. Чтобы предотвратить местную экологичес-

кую катастрофу, индийское правительство, организации по охране природной среды разработали план восстановления лесопосадок в Гималаях. Но восстановление утраченного природного равновесия потребует огромных усилий, больших средств, значительного времени.

Но хочется надеяться, что людям достанет ума, чтобы не подвергнуть природу в этом райском уголке мира окончательному уничтожению.

Учитель читает задачи 1-2.

1. См. п/р на с.111 «Археологи обнаружили…»

Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Комментированное чтение текста учебника «Религиозные верования».

Учитель: Ребята давайте подведем итоги нашего урока.

* Что нового и интересного вы узнали на уроке?

* Как вы оцениваете свою работу и работу одноклассников сегодня?

Выставление оценок знатокам и наиболее активным ученикам.(за 5минут до конца урока)

Домашнее задание: пар.20, вопросы, р/т работа с картой

1.

-Какие государства, изученные нами вошли в состав Персидской державы при Дарии 1 и его предшественниках?

-Для чего Дарий 1 разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

-Чем платили налоги покоренные народы Дарию 1?

-Для чего Дарий стал чеканить золотые монеты?

-Почему Дарий заботился о своей армии?

-Как выглядела «царская дорога»?

-Как была налажена связь во времена правления Дария 1?

2

.-Какие государства, изученные нами вошли в состав Персидской державы при Дарии 1 и его предшественниках?

-Для чего Дарий 1 разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

-Чем платили налоги покоренные народы Дарию 1?

-Для чего Дарий стал чеканить золотые монеты?

-Почему Дарий заботился о своей армии?

-Как выглядела «царская дорога»?

-Как была налажена связь во времена правления Дария 1?

3.

-Какие государства, изученные нами вошли в состав Персидской державы при Дарии 1 и его предшественниках?

-Для чего Дарий 1 разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

-Чем платили налоги покоренные народы Дарию 1?

-Для чего Дарий стал чеканить золотые монеты?

-Почему Дарий заботился о своей армии?

-Как выглядела «царская дорога»?

-Как была налажена связь во времена правления Дария 1?

4.

-Какие государства, изученные нами вошли в состав Персидской державы при Дарии 1 и его предшественниках?

-Для чего Дарий 1 разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

-Чем платили налоги покоренные народы Дарию 1?

-Для чего Дарий стал чеканить золотые монеты?

-Почему Дарий заботился о своей армии?

-Как выглядела «царская дорога»?

-Как была налажена связь во времена правления Дария 1?

Отрывок из сочинения Диодора Сицилийского "Историческая библиотека»

Чтение первого отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями :" 

Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

Отрывок из сочинения Диодора Сицилийского "Историческая библиотека»

Чтение первого отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями :" 

Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

Отрывок из сочинения Диодора Сицилийского "Историческая библиотека»

Чтение первого отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями :" 

Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

Отрывок из сочинения Диодора Сицилийского "Историческая библиотека»

Чтение первого отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями :" 

Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

Отрывок из сочинения Диодора Сицилийского "Историческая библиотека»

Чтение первого отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями :" 

Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

Автор: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.

1 путешественник: О, прекрасная царица! О если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:

Автор: Клеопатра воскликнула:

Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!

Автор: Взмолился путешественник.

1 путешественник: О, прекрасная царица! Помилуйте меня! Это- правда!

Автор: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка, Царица помиловала путешественника и сказала:

Клеопатра: Расскажите мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.

Автор: Тогда заговорил второй путешественник:

2 путешественник:  О, прекрасная царица! Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые я привез.

Игра "Чудесный сундучок": В сундучке находятся рис, чай, сахар, перец.

Автор приглашает желающих учеников отгадать, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми глазами отгадать на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается. 

Автор: Царица удивилась всем этим диковинкам. Она одарила путешественников подарками.

- Автор: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.

1 путешественник: О, прекрасная принцесса! О если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:

Автор: Клеопатра воскликнула:

Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!

Автор: Взмолился путешественник.

1 путешественник: О, прекрасная принцесса! Помилуйте меня! Это- правда!

Автор: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка, Царица помиловала путешественника и сказала:

Клеопатра: Расскажите мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.

Автор: Тогда заговорил второй путешественник:

2 путешественник:  О, прекрасная принцесса! Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые я привез.

Игра "Чудесный сундучок": В сундучке находятся рис, чай, сахар, перец.

Автор приглашает желающих учеников отгадать, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми глазами отгадать на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается. 

Автор: Царица удивилась всем этим диковинкам. Она одарила путешественников подарками.

_______________________________________________

Палестина

Иордан

Ниневия

Тигр, Евфрат

Держава

Дарий 1

Вавилон

Хаммураппи

Финикия

Ашшурбанапал

Клинопись

Иероглифы

Скрижали

Индия

Ашока

Гималаи

Индостан

Инд, Ганг

Джунгли

Рамаяна

Ганеша