«Природа ребенка»

«Природа ребенка»

Как и любое живое существо, ребенок активен с рождения. Новорожденные дети поворачивают голову в сторону звука. Двухмесячный младенец ищет лицо склонившегося над ним человека, ловит улыбку, гулит в ответ. В течение первого года он научается смотреть, узнавать лица и предметы, брать игрушки, сидеть, ползать, вставать, ходить, а потом – говорить, задавать вопросы….и многое, многое другое. Учат ли его специально всему этому?

Нет, ребенок осваивает сложнейшие вещи сам, благодаря активности.

Жизнь показывает, что когда ребенку представляется свобода в играх и занятиях, то он бывает бодр, активен, предприимчив. Наоборот, если его сильно ограничивают, он становится безразличным, а порой упрямым и агрессивным. Подобные наблюдения привели психологов к выводу, что стремление к свободе и самоопределению – одна из базисных потребностей человека.

У ребенка оно проявляется очень рано. На детском языке стремление к свободе и самостоятельности выражается словами: «Я сам», «я могу!». При этом ребенок активно ищет и находит то, что ему в данный момент больше всего нужно – нужно для развития и самообучения.

Когда ребенок трудится над тем, что выбирает по собственной инициативе, и добивается результата, он испытывает особое чувство подъема и гордости. Но происходит и большее: у него возникает уверенность в своих силах, желаниях пробовать и дерзать дальше.

Психологи установили важный факт: чем младше ребенок, тем чаще он находится в состоянии глубокой сосредоточенности. И в этом есть своя «логика»: весь мир для него нов, неизвестен и очень интересен. Количество нового несоизмеримо с тем, что узнает и осваивает потом взрослый. По словам Л.Н. Толстого, взрослый человек проходит в своей жизни версты, а ребенок до пяти лет преодолевает пространство космоса!

Следующий природный дар, который свойственен всем детям, - удивительная настойчивость. Дети постоянно упражняются во всем, что пытаются освоить. Они упорно трудятся, осваивая новое движение или действие, - ошибаются, снова пробуют, повторяя то же самое десятки раз, пока не добьются результата.

Вот один из многих примеров. Рассказывает мать годовалой малышки:

- Я сидела в кресле, а моя дочь стояла в нескольких шагах от меня, держась за диван. Она только начинала ходить. Стоять и передвигаться по стенке она уже могла, но когда отпускала руку, сразу теряла равновесие и падала. Она явно хотела перебраться ко мне, и я её ласково звала к себе. По всему было видно, что она хотела до меня дойти. Дочь отрывалась от дивана, делала несколько шагов и шлепалась на мягкое место. Вставала на четвереньки, ползла…но не ко мне, а назад к дивану! Там она поднималась на ноги и опять пробовала идти ко мне. Снова шлепалась, снова отползала назад. Повторяла она это много раз! Наконец, все-таки дощла до меня, качаясь и сияя от восторга! Она явно переживала триумф, а я испытывала вместе с ней не только радость, но и гордость!

Можно согласиться с матерью. Действительно, этот случай показывает, что ребенок не только учится ходить, он проявляет волю и настойчивость, выбирая новый трудный способ вместо простого и привычного.

И через такое проходят все дети!

Дети – те же мы, только гораздо более эмоциональные и, добавим, более восприимчивые. Их память способна «запечатлевать» некоторые события, на посторонний взгляд незначительные, и хранить их всю жизнь. Иногда это приводит к важным осознанным решениям.

Замечательные качества, заложенные в каждом ребенке, - его активность, стремление к самостоятельности, настойчивость, гибкость, впечатлительность и эмоциональность – в благоприятных случаях не только ведут к развитию его талантов, характера, но порой определяют его судьбу.