Приставка 3 класс

Тема

Что такое приставка?

Цель

Формирование понятия «приставка слова»

Педагогическая цель (для учащихся)

Узнаем, что значит приставка, её значение;

Научимся выделять приставку;

Сможем образовывать новые слова с приставками.

Задачи

Образовательные

- познакомить с понятием«приставка», узнаем, для чего служит приставка;

- формировать умение выделять приставку и образовывать слова с приставкой;

- повторить другие части слова.

Развивающие

- развивать наглядно-образное мышление, мыслительные операции анализа, синтеза;

- развивать устную и письменную речь.

Воспитательные

- воспитывать бережное отношение к природе; стремление к самовыражению в различных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;

-воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;

- воспитывать коллективизм при выполнении парной и групповой работе;

- воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ.

Тип урока

Урок освоения новых знаний

Методы обучения

Информационно-рецептивные (рассказ, беседа), собственно-репродуктивные (упражнения, работа по инструкции), проблемные ситуации

Формы обучения

Коллективная, групповая, парная, индивидуальная

Образовательные ресурсы

УМК Школа России Канакина В.П.Русский язык.3 класс. Часть 2

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, карточки.

Оборудование

Планшет, ноутбук, интерактивная доска, документ-камера, интерактивная панель .

Организация пространства

Учебный кабинет с постоянной рассадкой

Межпредметные связи

Окружающий мир

Предметные

Пр1. Сформировать представление детей о приставке как значимой части слова.

Пр2. Находить приставку среди других частей слова;образовывать новые слова с помощью приставки.

ПР.3Формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно.

Метапредметные

Познавательные

П1. С помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации.

П2. Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования).

Регулятивные

Р1. Ответственно выполнять свою часть работы.

Р2.Устанавливать причины успеха/неуспеха при выполнении заданий.

Коммуникативные

К1.Корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

К2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Личностные

Л1.Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка;

Л2.Активность и самостоятельность в познании темы.

Л.3 Бережное отношение к природе.

Этапы фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Организационно-мотивационный этап

Добрый день!

Проверяй скорей, дружок:

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Готовы?

Давайте настроимся на работу. Повторяйте за мной.

Мы – умные!?

Мы – дружные!?

Мы – внимательные!?

Мы – старательные!?

Мы отлично учимся!?

Все у нас получится!?

Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сделает открытие, а какое поделитесь в конце урока.

Отвечают на вопрос, готовятся

Постановка учебной цели и задачи

Кто по этой записи догадается, какая тема нашего урока? Выберите только буквы

Ч67то та5ко6е пр67ист77авка

- Давайте проверим?

А какая возникла проблема?

- Какова цель нашего урока?

А кто может определить задачи, используя вспомогательные предложения на слайде.

Что мы узнаем?

Чему научимся?

Что сможем?

Кто догадался, какова последовательность нашей работы?

Это и будет план нашего урока.

Тема - «Что такое приставка?»

Мы не знаем, что такое приставка

Цель – познакомиться с приставкой как частью слова.

- узнаем, что такое приставка, для чего она служит;

- научимся выделять приставку в словах, отличать приставку от других частей слова;

- сможем выделять другие части слова.

Пр1

Пр2

Р1

Этап открытия новых знаний/учебное действие

1.Наблюдение над языковым материалом.

2.Вывод правила учащимися

3.Чтение правила по учебнику

4.Воспроизведение правила

Откройте учебники на странице 84-й. Упражнение 153.

Рассмотрите рисунки! Кто изображен на рисунках?

Какие это животные?

На уроках окружающего мира вы изучали, на какие две группы делятся животные.

Чем отличаются домашние животные от диких?

Как на рисунках показано, что человек заботится о животном?

- Известный французский писатель Антуан – де Сент Экзюпери в сказке «Маленький принц» сказал очень важные слова: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Мы всегда должны проявлять заботу о братьях наших меньших.

-Прочитайте слова под рисунками.

-Что в них общего?

-А как называется общая часть слова?

-А что такое корень

-А ещё, чем близки эти слова?

-А одинаковы ли значение этих слов?

-А какая часть слова внесла новый оттенок в значение и образовало новое слово. Прочитай их.

А сейчас предлагаю провести исследование. Давайте выдвинем гипотезу. А кто может сказать, что такое гипотеза?

Для уточнения давайте обратимся к словарю С.И.Ожегова. Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений. Значит гипотеза-это наше предположение. Что мы можем предположить о роли приставки? Для чего она нужна?

Посмотрите, одинаковое ли значение у всех этих слов?

Какая часть в каждом слове внесла новый оттенок значения,

Кто самый наблюдательный и хочет сказать, где находится эта часть в слове?

Эта часть слова и называется приставкой.

Посмотрите на выделенные слова.

Скажи, в каком значении употреблено слово «входит», а слово «выходит»?

-Кто сможет сделать вывод?

Мы с вами сделали предположение. А что это означает?

Посмотрите, как приставка выделяется на письме.

Откройте тетради, запишите число, классная работа. Как напишем слово классная? Сядьте правильно. Возьмите ручку правильно, положите тетрадь правильно.

Спишите первые три слова. Выделите в них приставки.

Кто может сказать, что такое приставка?

Где стоит приставка?

Для чего служит приставка?

Сядьте правильно.

Прочитайте правило в учебнике на странице 84-й.

А сейчас давайте поиграем. Я буду произносить фразу. Если утверждение верно, вы хлопнете в ладоши, если утверждение неверно ,вы покажете кулачок.

Приставка – это часть слова?

Приставка стоит за корнем?

Приставка служит для образования новых слов?

Приставка обозначается дугой?

Вы были внимательны и правильно и в игре никто не допустил ошибок.

Какую цель мы достигли?

Животные

Дикие живут в лесу, домашние дома

У него есть будка, еда

Общая часть слова

Корень

Главная, значимая часть слова, в котором заключено лексическое значение

Они образовались от слова ходить

Пере, в, вы, об, у

Предположение

Изменяет ли приставка значение слова?

Нет

Пере, в, вы, об, у

Перед корнем

Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

Это означает, что гипотеза доказана.

Это часть слова

Перед корнем

Служит для образования новых слов

Верно

Ложно

Верно

Ложно

Узнали, что такое приставка и для чего она служит

Л1

К2

Л3

Р2

Действие контроля и самоконтроля

1. Упражнение под контролем учителя из учебника

2.Групповая работа

3.Работа в парах

4.Самостоятельная работа

Сядьте правильно!

Обратимся к упражнению 154-у на странице 85-й.

-Найдите приставки, которые пишутся с буквой о; а; е. Прочитайте их

Прочитай слова. К какой части речи они относятся? Почему к глаголу?

-Работать мы будем по вариантам.

1 вариант образовывает новые слова из слов: лить, лететь (по два слова с приставками к каждому глаголу)

2 вариант образовывает новые слова со словами: рисовать, писать, везти (по два слова с приставками к каждому глаголу)

Поменяйтесь с соседом по парте и проверьте работу. Правильность ответов проверьте на контрольном листе.

-Поднимите ладошку, кто хочет похвалить своего соседа.

- А теперь давайте поиграем.

-Для начала давайте вспомним правила работы с интерактивным оборудование?

В игре участвуют 2 команды: 1 команда – первый вариант, 2 команда – второй вариант. Вы будете по очереди выходить 1 команда к интерактивной панели, 2 команда к интерактивной доске. Вам необходимо расставить в правильном порядке пункты правила «Как найти приставку в слове?». Победит та команда, которая без ошибок и быстрее всех справится. Кто не понял?

Приготовились! Начали!

Победила команда………………

Спасибо, сядьте!

- Сейчас мы проведём мини - исследование в парах. Работаем вы парах на планшетах.

-Назовите правила работы в парах.

Назовите правила работы с планшетом

https://learningapps.org/watch?v=pyw6qxaua24

Вам необходимо соотнести слова по группам: с приставками «под, по, на» и без приставок.

Приступайте к работе. Будьте внимательны. У кого возникнут затруднения –поднимите руку.

- Покажите сигналами: если все верно – открытая ладошка, если допущены ошибки – кулачок.

-Посмотрите на слайд, какую цель мы достигли?

-Проверим полученные знания.

Выполните индивидуальную работу.

Задание состоит из 3 уровней. Прочитайте задание и выберите для себя тот уровень, с которым вы можете справится.

1 уровень – необходимо найти и выделить приставку.

2 уровень – вставить подходящую приставку по смыслу и выделить ее.

3 уровень –из предложенных приставок выбрать нужную по смыслу.

Кто хочет выполнить задание первого уровня? Второго уровня? А кто же решится выполнит задание 3 уровня?

На выполнение задания дается 1 минутка.

- Кто закончит, покажите свою готовность. Осуществим самопроверку под документ камерой

-Кто выполнял задание первого уровня. Проверьте.

-Покажите сигналами. В чем было затруднение? Исправьте ошибку.

Проверим задание второго уровня

- Покажите сигналами. В чем было затруднение? Исправьте ошибку.

Проверим задание третьего уровня. Покажите сигналами.В чем было затруднение? Исправьте ошибку.

Ваша хорошая работа на уроке и внимание помогли всем успешно выполнить задание.

-А теперь давайте выполним творческое задание. Составим кластер по теме «Приставка». На уроках окружающего мира, литературного чтения и русского языка мы уже с вами составляли его. При составлении кластера, можете воспользоваться правилом в учебнике.

Составление кластера:

Приставка

.Часть слова

.Стоит перед корнем

.Служит для образования новых слов

-Кто закончит, покажите свою готовность. Кто хочет показать свою работу под документ – камерой. Прочитай! Если все согласны, покажите открытую ладошку, если нет – кулачок.

Кто написал по – другому?

Посмотрите на слайд, какую цель мы достигли?

До, по, про, о, на, за, пере

К глаголу, потому что они отвечают на вопрос что делать? И обозначают действие предмета

Полить, налить, вылить; вылететь, улететь, полететь;

Дописать, написать, записать; довезти, подвезти, вывезти.

Взаимопроверка, взаимооценка

1. Прочитать слово

2. Подобрать однокоренное слово.

3. Выделить корень

4. Выделить ту часть, которая стоит перед корнем.

.

Называют правила работы в парах, на планшетах.

Показывают сигналами.

Научились выделять приставку в словах, отличать приставку от других частей слова

Выбирают уровень

Составляют кластер

Проверяем под документ - камерой

Смогли выделять другие части слова.

К1

П1

Пр3

П2

К3

Действие оценки и самооценки

1. Итог урока. Реализация целей и задач урока

2. Самоанализ

3. Оценка деятельности учащихся учителем

4. Приведите в порядок рабочие места

Вначале урока мы ставили задачи. А как нам удалось их решить?

А теперь, на доске вы видите полянку,……..

Сегодня на уроке София и Аделина давали четкие ответы на вопросы, хорошо работали.

Успешно выполняли творческие задания Лиза и Аня.

Старались, но не всегда получалось успешно работать в паре Наташе и Сусанне.

Наведите порядок на своих рабочих местах. Урок окончен.

Да

Р3

1 уровень

Налить чай в чашку.

Полить цветы.

Вылить воду из ведра.

2 уровень

(Об, вы) лить воду из ведра.

(За, под) пилить ножки стола.

(Пере, об) нести книги в шкаф.

3 уровень

....лить сок из пакета в стакан.

....нести мусор.

....солить гороховый суп.

1 уровень

Налить чай в чашку.

Полить цветы.

Вылить воду из ведра.

2 уровень

(Об, вы) лить воду из ведра.

(За, под) пилить ножки стола.

(Пере, об) нести книги в шкаф.

3 уровень

Налить сок из пакета в стакан.

Вынести мусор.

Подсолить гороховый суп.

1 вариант

Полить, налить, вылить.

Вылететь, улететь, полететь.

2 вариант

Дописать, написать, записать.

Довезти, подвезти, вывезти.