Приставка Со пед К

Цель: формирование представлений о приставке как значимой части слова в процессе выполнения упражнений.

Задачи:

Образовательная: познакомить с приставкой как значимой частью слова, научить выделять приставки в словах в ходе выполнения заданий.

Развивающая: развивать логическое мышление через выполнение задания четвертый лишний.

Воспитательная: воспитывать культуру поведения на дороге посредством беседы.

Результаты:

Предметные: находят приставку среди других частей слова, образовывают новые слова с помощью приставки, умеют находить в слове корень и окончание.

Метапредметные результаты

Коммуникативные: включаются в диалог, в коллективное обсуждение, проявляют инициативу и активность, проявляют стремление ладить с собеседниками, признают свои ошибки.

Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: по названию темы формулируют цель, принимают учебную задачу и сохраняют ее на протяжении всего урока, адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: развитие культуры безопасного поведения на дороге.

-Здравствуйте,ребята, меня зовут Эвелина Сергеевна. Проверьте свою готовность к уроку.

-Прочитайте пословицу на экране: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости». Как вы понимаете эту пословицу?

-Давайте начнем наш урок, чтобы узнать что-то новое и стать мудрее.

-Рассмотрите слова на экране: ходит, переходит, подходит, уходит.

-Обратите внимание на картинку, что делает мальчик?(Переходит дорогу)-Где и как нужно переходить дорогу? (Правила пдд)

-Отлично. Запишите слова себе в тетрадь слова. КОНТРОЛЬ ПОСАДКИ.

-На прошлых уроках мы учились выделять окончание и корень. Назовите окончания в словах. Давайте выделим окончание, но перед этим вспомним, как работаем с ИНТЕРАКТИВНОЙ доской. (Один ученик выделяет на доске окончание ИТ)

-Назовите корень в этих словах.Верно, выделим. (ученик подходит и выделяет корень ХОД)

-Как называются слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением?

-В чем различие между словами?

-Где стоит часть слова, которая придает словам разное значение?

-Кто знает, как называется эта часть слова? (Затрудняются ответить!!!!)

-Возникло затруднение. Чтобы выйти из затруднения, изучим новую тему и правило.

-Тема нашего урока “Приставка”, сформулируйте цель урока.

Перепутанный план: 1. Узнаем, что такое приставка

2. Научимся находить приставку в слове.

3. Научимся образовывать новые слова при помощи приставок.

-Давайте вернемся к словам, записанным на слайде. Попробуем сформулировать правило самостоятельно. Частью чего является приставка?

-Перед какой частью слова стоит приставка?

-Как пишем приставку со словом?

-Для образования чего служит приставка?

-Давайте откроем учебник на стр.84 и проверим, правильно ли мы составили правило.

-Обратите внимание, как выделяется приставка? Выделите приставки в тетрадях.

ПРАВИЛА РАБОТЫ С ПЛАНШЕТАМИ, ДОСКОЙ

Возьмите планшеты, отсканируйте куар код. Прочитайте слова и определите, есть ли в них приставка, если есть, передвиньте их в группу "с приставкой", если нет - "без приставки". Будь внимательны, и у вас все получится.

Задание в ленинг апс

https://learningapps.org/view25905565

ПАРНАЯ РАБОТА. Карточка!

Выделите в словах приставки. Запишите рядом с каждым глаголом другой глагол с такой же приставкой.

Прочитал, _____________________; нарисовал, _____________________;

отвернул, _____________________; допрыгнул, _____________________.

-Сам работа: В каждом ряду найдите слово без приставки. Зачеркните его. Выделите приставки.

1. Заяц, захват, записать.

2. Полка, поход, помыть.

3. Оплата, обувь, осматривать.

4. Связать, сшить, свет.

5. Проплыть, прочитать, пробка.

-ПРОВЕРКА ПОД ДОКУМЕНТ КАМЕРОЙ, ПОСТАВИТЬ ОЦЕНКУ!!!!

-Я беру 1 работу, остальные меняются работами. без ошибок - 5, 1 ошибка - 4, 2-3 ошибки - 3. Больше трех ошибок - 2. ПОСТАВЬТЕ ОЦЕНКУ.

-Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. Какую цель мы ставили? Достигли ли мы ее?

-Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами лесенка успеха. Нарисуйте ее в тетради. Поставьте себя на 1 ступеньку, если вы недостаточно хорошо работали на протяжении всего урока и не поняли тему. Поставьте себя на 2 ступеньку, если вы неохотно работали, но поняли тему урока. Поставьте себя на 3 ступеньку, если вы хорошо работали, поняли тему урока. Кто поставил себя на 1 ступеньку, кто на 2, кто на 3?

(Почему вы поставили себя на эту лесенку, что вам осталось непонятно и т.д.)

ПРИБЕРИТЕ РАБОЧИЕ МЕСТА В ПОРЯДОК. Урок закончен.