Проблемная ситуация и способы её преодоления

3

Сценарий педагогического часа

«Проблемная ситуация, анализ и способы ее преодоления»

Каждая проблема имеет решение.

Единственная трудность заключается в том,

чтобы его найти.

(Эвви Нэф)

Цель педагогического часа: определение способов преодоления проблемной ситуации

В нашей жизни зачастую сложность составляют не сами проблемы, а поиск путей их решения. И для того, чтобы решить какую-либо проблему, важно увидеть её, осознать, признать, что она есть, а уж затем пытаться решать ее.

Итак, что такое проблемная ситуация - ситуация, порождающая познавательную потребность вследствие невозможности достичь цели посредством уже имеющихся знаний и выработанных способов действия.

Человек устроен таким образом, чтобы при любых обстоятельствах хочет чувствовать себя относительно защищённым от тревог и беспокойства: он размышляет о сложившейся ситуации, ищет пути её разрешения, обращается за помощью и поддержкой к родным и друзьям или просто сознательно старается избегать неприятностей. При этом человек всегда стремится к тому, чтобы справиться с трудностями наиболее эффективным образом.

Основным механизмом адаптации человека к изменившимся социальным условиям является его совладание с новыми трудными ситуациями, которые требуют от него особых усилий и заставляют его проявить незаметные в обычных условиях качества.

Для обозначения сознательных усилий личности, предпринимаемых в ситуации психологической угрозы, используется понятие копинг-поведение, подразумевающее индивидуальный способ совладания человека с затруднительной ситуацией.

Понятие «совладание» означает использование воли человека в ситуации, которая предполагает концентрированность и контроль над собой, над своими мыслями, желаниями, чувствами и т.д.

Таким образом, «совладать» с проблемной ситуацией означает:

- своевременно и точно распознать причины, вызвавшие затруднительную ситуацию;

- адекватно отреагировать на те или иные обстоятельства;

- сладить с новыми условиями, возникшими в связи со сложной ситуацией;

- справиться с возникшей перед человеком задачей, проблемой или трудностью;

- поладить или найти общий язык с другими участниками ситуации;

- восстановить справедливость, поддерживать мир и согласие, как с самим собой, так и с окружающими.

Как только человек становится носителем проблемы, тут же начинается поиск её решения.

Успешность разрешения единичной проблемной ситуации и эффективность используемых стратегий оцениваются на основе:

- конечного результата взаимодействия человека с затруднительной ситуацией;

- оценки полученного результата в качестве достаточного или недостаточного;

- удовлетворенности человеком результатом приложения усилий для разрешения затруднения.

В студенческой среде встречается немало проблемных ситуаций, справиться с которыми подчас очень нелегко. Нам хотелось бы обозначить проблемную ситуацию, сложившуюся в группе.

Обратите внимание, каким образом протекает процесс преодоления проблемной ситуации.

Способы решения проблемы:

1. Выдать ежегодный план участия каждого студента в социально - реабилитационной деятельности группы с учётом его потенциальных возможностей и способностей, подготовленный советом самоуправления группы, учитывая рекомендации социального педагога;

2. Поощрение студентов имеющих высокий рейтинг в группе: например групповыми грамотами, медалями.

3. Гласность и сравнимость результатов внутри группы между студентами, а именно: совместно с социальным педагогом определять персональный рейтинг каждого члена группы.

Рейтинг совокупно отражает работу каждого студента в течение определенного времени (учебного семестра, учебного года, всего периода обучения). Рейтинговая система - это механизм оценки членов группы в соответствии с их вкладом во все основные виды общегрупповой деятельности. Рейтинг позволяет также не только оценивать, но и стимулировать работу каждого учащегося, обеспечивая при этом соревновательный тон межличностного взаимодействия в группе.

Критерии определения персонального рейтинга студента:

- учебная деятельность (средний балл);

- участие в культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной, трудовой деятельности группы;

- участие в самоуправлении на уровне техникума и группы;

- - количество благодарностей за год, принесённых в копилку группы:

- - количество замечаний, выговоров по учебной деятельности либо их отсутствие;

- количество замечаний, выговоров по нарушению ПВР либо их отсутствие;

- определение авторитета в группе по специальным критериям (готовность прийти на помощь, умение разрешать конфликты, единство слова и дела и т.д)

- Учет результатов по каждому критерию целесообразно проводить из расчета: максимум - 2 балла, минимум - 0 баллов. Промежуточные показатели располагаются в пределах от 1 до 2, включая десятые.

На примере рейтинговой системы мы увидели, что работа по развитию самоуправления в группах обладает большими потенциальными возможностями. Следует отметить, анализируя свои показатели каждый студент может поднять свой рейтинг.