Проблемно-диалогический урок русского языка во 2-м классе по теме «Род имени существительного»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационным момент

1. Приветствие.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

2. Запись числа, классной работы.

Дети хором читают стихотворение.

Записывают в тетрадь.

Минутка чистописания

 Посмотрите внимательно на доску, нам даны слова с пропущенной буквой, ваша задача, переписать эти слова, вставляя пропущенную букву и выделить орфограмму:

              Отец, город, Москва, воробей, дорога, мороз.

- Какая это буква?

-Значения каких слов вам не понятно?

-

Это буква О. 

Словарно -орфографическая работа

Сегодня мы познакомимся со словом, которое вам надо самостоятельно разгадать.

- Какое слово у вас получилось? Дайте определение слову

- Что вы можете сказать про данное слово?

-Запишите новое слово в словарик.

Когда так говорят:

Как корова языком слизала.

У коровы молоко на языке.

КОРОВА

-Корова - это домашнее животное, которое даёт молоко.

- В этом слове 3 слога, потому что 3 гласные буквы; ударение падает на второй слог; запомнить гласную о в первом слоге.

(Один ученик комментирует письмо)

-Когда кто-то или что-то исчезло неизвестно куда.

- Надой у коровы зависит от хорошего корма.

Физминутка

“Рисуют” букву глазами в разных направлениях

Актуализация

-У вас на партах лежат карточки со словами. Отберите только те слова, которые так или иначе связаны со словом корова.

Вывешиваются на доску слова: молоко, рог, деревня, пастух, сметана, Бурёнка, сено, доярка, травы, поле, телёнок.  

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Что такое имя существительное?

-Какое слова “лишнее” и почему? (вывешивается табличка)

- Теперь какое слово “лишнее”? (вывешивается табличка)

-На какие две группы можно разделить оставшиеся имена существительные? (вывешивается табличка).

Работа в группах.

1 группа: молоко, рог, диван, деревня ,орех.

2 группа: пастух, лимон, сметана, одеяло, Бурёнка.

3 группа: лыжи, сено, доярка, кофта.

4 группа: травы, поле, телёнок, кастрюля.

(Дети выбирают необходимые слова и объясняют свой выбор)

- Это имена существительные.

- Это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

- Бурёнка - собственное имя существительное, остальные нарицательные.

- травы - существительное во мн. ч., остальные в ед. ч.

-Одушевлённые - пастух, доярка, телёнок и неодушевлённые -молоко, рог. деревня, сметана, сено, поле.

Постановка проблемы

Практическое задание на новый материал

Побуждение к осознанию

Теперь разделите эти существительные на три группы и запишите их в три столбика.

-Вы смогли сделать задание?

-Почему? В чём затруднение?

-Какой возникает вопрос?

(Фиксируется знак вопроса)

-Нет. не смогли.

-Нам не хватило знаний об имени существительном.

-По какому признаку можно разделить имена существительные на три группы.

Поиск решения Материал для выдвижения гипотез

Побуждение к гипотезам

Проверка гипотезы

Вывод

-Вернёмся к нашему заданию. -Посмотрите, как я разделила эти существительные на три группы

Посмотрите на слова первого столбика, что у них общего, (аналогично со вторым и третьим столбиком)

-Почему эти слова записаны в разные

столбики?

(Вывешиваются над столбиками

опорные слова: м.р., ж.р., с.р.)

-Я вам предлагаю присвоить все предметы, которые обозначены этими существительными. Как вы скажете, что телёнок принадлежит вам. (Фиксируются опорные слова)

-Итак, что нового вы узнали об имени существительном.

Видят столбики слов:

рог деревня поле

пастух сметана молоко

телёнок доярка сено

-В первом столбике слова мужского
рода, во втором - женского рода, в
третьем - среднего рода

Он, мой; Она, моя; Оно, мое

Существительные бывают мужского, женского и среднего рода

Воспроизведение

Формулирование темы

-Значит, какую тему мы прошли? (Тема фиксируется на доске)

-Род имён существительных

Физминутка

Учитель диктует слова: дождь, небо, книга, солнце, стол, яблоко, рябина, труд, огурец, платье, школа

Если: м. р. -мальчики подпрыгивают;

ж. р. - девочки приседают;

с. р. - все хлопают в ладоши.

Закрепление

1.Работа по учебнику - упр.___

2.Фронтальная проверка.

3.Творческое задание:

- Вставить в стихотворение

рифмующиеся слова.

Работа в группах

Вставляют слова и читают по группам:

1гр.-Женскип род запомню я
2гр.-И скажу: “ Она, моя”.
Згр.-И запомню род мужской
4гр.- И опять скажу: “Он, мой”.
Все- Средний род - “Оно, моё!”
Это правило твоё.

Итог урока. Рефлексия.

-Покажите зелёную карточку, кому на уроке было интересно, легко работать.

-Что на ваш взгляд было особенно интересным?

-Покажите жёлтую карточку те, кто старался, но у них немножко не получалось.

-Покажите красную карточку те, кому было трудно на уроке.

-Какое задание вызвало затруднение?

- Продолжите фразу: Сегодня на уроке я понял, что...

Работают с сигнальными карточками

Домашнее задание

1.Упр.____