Проблемно-диалогическое обучение

ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ НА УРОКЕ (МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР)

Кутузова Е.А., заместитель директора по учебной работе

Вопросы АНКЕТЫ

• «Современный урок» и «традиционный урок». Можно ли между ними поставить знак равенства? Сформулируйте цель каждого.

• Попробуйте назвать несколько признаков современного урока.

• Назовите технологии, которые помогут в создании современного урока?

Основные этапы урока (по И.В. Муштавинской):

• Активное целеполагание. Подготовка к активному усвоению нового учебного материала;
• Организация процесса: изучения нового материала, совершенствования УУД, обобщения и систематизации…
• Оценочный этап.

Этапы урока

• Оргмомент.
• Этап мотивации и актуализации знаний.
• Введение в тему с формулировкой целей урока.
• Поиск решения. Открытие новых знаний.
• Этап отработки нового знания.
• Этап развития учебно­языковых и орфографических умений.
• Этап рефлексии.
• Домашнее задание.

Этапы урока

• Мотивация к учебной деятельности. Формулирование темы урока.
• Создание проблемной ситуации.
• Открытие нового знания.
• Применение нового знания.
• Рефлексия.

Технология проблемно-диалогического обучения

Елены Леонидовны Мельниковой

Структура урока (по Е.Л. Мельниковой):

• постановка проблемы (возникает проблемная ситуация, т.е. столкновение с противоречием);
• поиск решения (учащиеся выдвигают гипотезы, но только одна превращается в решение);
• выражение решения (фиксация с помощью схемы, формулы, таблицы, опоры и т.д.);
• реализация продукта (формулировка, опорный сигнал, создание художественного образа).

Приёмы создания проблемной ситуации

Урок русского языка

Атлет, парта, имя, сочинение, мышь, дверь, огонь, время.

Методы постановки учебной проблемы

Урок русского языка

пешеходный

старославянский

северо-восточный

кисло-сладкий

Приемы создания проблемной ситуации с помощью побуждающего диалога

Урок химии

2H2 + O2 ^ 2H2O

2HgO 2Hg + O 2

Zn + 2HCl ^ ZnCl 2 + H 2

ZnO + 2HCl ^ ZnCl 2 + H 2 O

Рефлексия 3-2-1

• 3 мысли , которые у меня возникли по поводу проблемно-диалогического обучения;
• 2 приема , которые буду использовать в своей работе;
• 1 вопрос , который у меня возник по ходу семинара.

Желаю верить

в свои силы!