Проблемы дошкольного образования

Проблемы дошкольного образования и пути их решения.

Фридрих Фрёбель утверждал, что придёт время, когда образование станет в центр общественного интереса. Так вот мы живем в 21 веке в период изменений и перемен. Сегодня система дошкольного образования очень сильно изменилась. Позволяет родителям выбирать образовательное учреждение, соответствующее их запросам.

В системе дошкольного образования происходят изменения, она совершенствуется и развивается. Дошкольное образование - процесс постоянно меняющийся и преображающийся. Изменяются требования и функции к работникам дошкольного учреждения. Будущее нашей страны — это наши дети. От того, в чьи руки попадут малыши в первые годы своей жизни, зависит их будущее.

Сегодня общество особенно нуждается в грамотных, физически, морально и духовно развитых гражданах. Роль дошкольного образования в деле развития и воспитания подрастающего поколения велика. Именно дошкольное учреждение дает старт развитию личности ребенка, именно от того, как ребенок развивается в детстве, во многом зависит успешность его дальнейшей жизни. От качества образования в ДОУ зависит очень многое, поэтому дошкольное образование сейчас рассматривается как важный фактор развития личности. Именно в дошкольном возрасте у ребенка закладываются все основные особенности личности.

Дошкольное образование является первым уровнем общего образования и направлено на сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности.

Организация работы с маленькими детьми в современных условиях предъявляет особые требования к профессионализму и личностным качествам педагогов. Вместе с тем сегодня молодые специалисты, получившие образование, практически не идут работать в детские сады. Причина этого маленькая зарплата. Труд педагога в детском саду, отвечающего за жизнь и здоровье детей, ведущего воспитательную работу, требует огромных затрат душевных и физических сил. И только такие педагоги смогут достойно воспитать детей. Отсюда следует краткий вывод: достойным педагогам – достойную зарплату.

В настоящее время есть и другие проблемы современного образования.

Наполняемость групп- в муниципальных дошкольных учреждениях, как правило, переполнены и превышают численность детей. Педагоги детского сада уделяют времени каждому ребёнку меньше, чем полагается. Путь решения этой проблемы я считаю есть только один открытие и строительство новых детских садов.

Следующая проблема- педагогические кадры. Чтобы реализоваться педагог должен обладать соответствующими компетенциями, должен понимать, как именно строить образовательный процесс в условиях вариативности. Необходимо знать не только образовательные методики, а разбираться в разных областях .Активно участвовать в жизни детского сада, городских мероприятия. Из-за этого может произойти педагогическое перегорание и стрессовые ситуации, которые негативно сказываются на здоровье педагога.

Среди главных  причин эмоционального выгорания педагогов время, которое люди затрачивают на работу: они работают не только в дошкольной организации, а берут бумаги домой, думают о работе дома. Одна из причин подобного состояния большое количество документации, которую надо вести. В ряде исследований обнаружилось, что наиболее подвержены «выгоранию» трудоголики – те, кто решил посвятить себя реализации только рабочих целей, полностью поглощен работой, постоянно трудится без отдыха, ежедневно работает с полной самоотдачей и ответственностью, в ущерб другим личным интересам и потребностям. Также сложности вызывают «сложные» воспитанники, с которыми не удается найти взаимопонимания. Для педагога чрезвычайно важно, чтобы его работу замечало руководство, чтобы как-то отмечало ее.

Как избежать встречи с эмоциональным выгоранием.

Относитесь к жизни позитивно. Помните психологическое правило: если можешь изменить ситуацию – измени ее, не можешь изменить обстоятельства – измени к ним отношение.

Будьте внимательны к себе: это поможет вам своевременно заметить первые симптомы усталости. Почаще прислушивайтесь к своему внутреннему голосу.

Заботьтесь о себе: стремитесь к равновесию и гармонии, ведите здоровый образ жизни, удовлетворяйте свои потребности в общении.

Высыпайтесь! Если нормальный режим сна нарушен в результате стресса, есть риск оказаться в замкнутом круге:  стресс провоцирует бессонницу, а бессонница еще больше усиливает стресс.

Любите себя или по крайней мере старайтесь себе нравиться.

Находите время для себя, вы имеете право не только на работу, но и на частную жизнь.

«Свободное время педагога – это корень, питающий ветви педагогического творчества», - на писал В.А. Сухомлинский.

Большую роль при реализации ГОС ДО играет предметно-пространственная среда, которая должна быть трансформируемой, общедоступной, вариативной, содержательной, насыщенной. Учитываются возрастные особенности, учет психо-физиологических особенностях. В группе детского сада ребёнок должен себя чувствовать комфортно.

Существует проблема отсутствия надлежащей соответствующей стандартам образовательной среды. Педагоги не всегда правильно могут оформить документы при безвозмездном дарении родителями детскому саду игрушек в группу, где находится их малыш. Приобретение дидактической и методической литературы, которая необходима для работы с детьми, приобретается за свой счет, и стоимость их не низкая.

Это все Проблемы в области финансирования. Это недостаточное оснащение детских садов; устаревание материально-технической базы, невозможность обеспечить в некоторых дошкольных учреждениях достойный уровень учебно-методической базы, отсутствие информационных технологий

Проблема финансирования дошкольных образовательных учреждений также является достаточно ощутимой для родителей. Многие жалуются на непомерно огромные сборы, на то, что за бесплатное образование приходится платить, на то, что финансирование детского сада практически целиком и полностью ложится на плечи родителей, и для многих семей такое финансовое бремя является непосильным.

Следующей проблемой можно назвать отсутствие согласованности дошкольного образования и школы. Школьные педагоги не принимают игровую форму обучения, которая преобладает у детей первого класса. Это влечет стрессовую ситуацию первоклассника, сопутствующие заболевания, дисбаланс в учебе, и, как правило, нежелание посещать школьное заведение.

В дошкольных образовательных учреждениях, начиная со старшей группы, довольно часто вводятся занятия с детьми, очень напоминающие школьно-урочную систему. Основное внимание уделяется специальной подготовке к школе, которая подразумевает под собой готовность к освоению специфических видов учебной деятельности (письмо, чтение, развитие элементарных математических представлений). Этому же способствует социальный заказ родителей воспитанников, которые часто не понимают значения общей готовности к школе (физическая и психологическая готовность). Учителя начальной школы хотят видеть готового школьника – самостоятельного, умеющего слушать и слышать педагога, желающего учиться, любознательного, с высоким уровнем развитости коммуникативных качеств.

Наиболее важным в решении проблемы преемственности между ДОУ и школой является тесное сотрудничество педагогов. Так, например, посещение воспитателем уроков в школе, а учителем - занятий в детском саду позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, обогатить свою работу новыми методами, формами, приемами.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что преемственность – это обеспечение согласования между результатами в подготовке и развитии личности ребенка на разных образовательных ступенях. Решить проблему преемственности можно лишь при условии реализации единой линии общего развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства

Наиболее оптимальным вариантом для решения проблемы преемственности между ДОУ и школой, на мой взгляд, является создание единого комплекса «Детский сад – школа». непрерывность в развитии и образовании детей. Например В подготовительной группе некоторые занятия проводят учителя начальной школы, знакомятся с индивидуальными особенностями будущих первоклассников. Старшие школьники активно принимают участие в жизни малышей, планируются и проводятся совместные мероприятия (праздники, совместные экскурсии, выставки творческих работ и т.д.). При такой подготовительной работе переход в первый класс будет безболезненным для ребенка, поможет предотвратить проблему школьной дезадаптации.

Таким образом, можно сделать вывод, что в настоящий момент основной задачей развития системы дошкольного образования является создание пребывания ребёнка дошкольного возраста в системе, оптимально отвечающим его интересам, интересам семьи, во взаимосвязи ребёнок-семья-педагог.

Перечисляя проблемы образования, хочется выяснить, каким же всё – таки должно быть современное образование? Педагоги сами строят работу с детьми, которые до школы впитывают в себя информацию как «губка». Ребёнок часто активен в познании нового, и заинтересован новым, значит необходимо внедрение современных технологий и методик в современное дошкольное образование, отвечающих новому времени.