Проблемы современного образования

Проблемы школьного образования

Спиридонова Ирина Юрьевна

Проблемы современного

образования в целом

Проблемы социального характера

Несоответствие школьного обучения запросам

современного общества

Школьные знания не находят применения в жизни

Кризис традиционной системы образования

Снижение ценности знаний

Современные ИКТ обесценивают попытки

нагружать память – всю необходимую информацию

можно найти в сети Интернет

Проблема устаревших знаний

Проблемы учителей

Со стороны

Со стороны

Со стороны

родителей

учеников

государства

Низкий престиж профессии

учителя в обществе

Пассивные,

Отстранение

незаинтересованные

родителей от

в усвоении знаний

воспитания детей

ученики

Низкая оплата труда

Критика и обвинение

в неуспеваемости и

незаинтересованности

в учебе детей

Отсутствие уважения

Слабая социальная

к учителям

защищенность педагогов

Возрастание нагрузки:

избыточная отчетность,

внедрение новых

методик и программ

Отсутствие доверия

к учителю, как

к источнику знаний

Обвинения в

постоянной денежной

«благотворительности»

для школы: ремонт,

покупка учебников

и т.д.

«Кадровый голод»

Самоустранение

учеников от

умственных и

трудовых нагрузок

Несовершенство системы

подготовки и переподготовки

пед. кадров

Проблемы учеников

Несоответствие

школьных предметов

интересам обучающихся

Возрастание учебной

нагрузки, образовательные

эксперименты

Проблемы со здоровьем

Самоустранение от

умственных и трудовых

нагрузок (гиподинамия,

ожирение, нарушение

осанки)

Введение ЕГЭ

Скучные уроки

Увеличение количества

проверочных работ (контрольные,

тесты, экзамены, ВПР),

олимпиады, семинары и т.д.

Изменение системы

ценностей – повысить

статус и добиться

успеха, а не знания

Нарушение зрения

Школьные программы

не соответствуют требованиям

ЕГЭ (натаскивание)

Негативное влияние

информационной среды

на мышление и психику

Школьные знания

не находят применения

в жизни

Школьные программы

предполагают выполнение д/з с

родителями (несамостоятельность)

Гипер-

активность

Чтение не

актуально

Слабые

вычислительные

навыки

Отсутствие

логики

Чтобы понять человека…

Чтобы понять другого человека, надо мысленно встать на его место.

Вот и представьте себя на месте ученика, который должен каждый день, как

правило, не выспавшись вставать и идти в школу. Он знает, что учительница

снова скажет, что он тупой, несообразительный, поставит двойку. Отношение к нему передалось ученикам класса, поэтому многие из них относятся к нему

плохо, стараются чем-нибудь ему досадить. Словом, ученик знает, что ничего

хорошего его в школе не ждет, но он все-таки идет в школу, идет в свой

класс.

Если аналогичная ситуация складывается у учителя, то он долго не

выдерживает и меняет место работы.

Почему ребенок не хочет учиться?

  Основными признаками неуспешности учащихся можно считать :

• пробелы в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия;
• пробелы в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающие темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков;
• недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие свойства, необходимые для успешного учения;
• ученик не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий, отойти от готового текста; не понимает текста, построенного на изученной системе понятий.

Причины отставания в учебе

• слабое состояние здоровья
• несформированность приемов учебной деятельности. Учебная деятельность требует владения определенными навыками и приемами. Очень важно обратить внимание на неэффективные навыки учебной деятельности, так как впоследствии они могут закрепиться и привести к отставанию в учебе;
• недостатки познавательной сферы (мышления, памяти, внимания). Успешность учебной деятельности во многом зависит от особенностей развития мышления.
• недостаточное развитие мотивационной сферы.

Задача учителя

Задача учителя – создать у неуспевающих школьников устойчивую мотивацию достижения успеха (у них, как правило, вырабатывается мотивация избегания неудачи); размыть “позицию неуспевающего”; повысить самооценку.

Воспитанию положительной мотивации учения способствуют общая атмосфера в школе и классе, установление отношений сотрудничества между учителем и учеником.

Причина спада школьной мотивации  

1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.

2. Отношение ученика к учителю.

3. Отношение учителя к ученику.

4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.

5. Личная значимость предмета.

6. Умственное развитие ученика.

7. Продуктивность учебной деятельности.

8. Непонимание цели учения.

9. Страх перед школой.

Обстоятельства, объясняющие снижение интереса к учению у учащихся средней школы.

1) Подросток тяготеет к активной деятельности, делающей его в своих глазах взрослым, сопровождающейся положительными эмоциями самоуважения, которые столь необходимы для формирующейся личности.

Но такие виды деятельности бывают мало представлены в школе, способам их выполнения не всегда учат. Возможность утверждать себя подросток ищет – и находит - во внешних видах деятельности, которые становятся более привлекательными для него, чем школьные занятия.

2) Отношение подростка к учению, никогда не выступает в «чистом виде», оно всегда преломляется через его сложные отношения с взрослыми и сверстниками.

4) Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей на уроке, им не интересно записывать под диктовку учителя или списывать с доски. Они стремятся иметь свою точку зрения и высказывать её на уроке, любят, когда учитель апеллирует к их интеллектуальным возможностям, их привлекает более сложный учебный материал.

  5) У подростков вызывает неудовлетворенность то обстоятельство, что в школе он не пополняет опыт самостоятельной познавательной деятельности, что его не всегда учат тем приёмам, с необходимостью которых он чаще всего сталкивается на практике.

6) И ещё одна из причин снижения интереса к школе - подросток не всегда получает здесь возможность самоутверждения.

Развлечения, доступные многим детям практически в любое время суток — социальные сети, сериалы и видеоигры, — приносят мгновенное удовольствие, стимулируя выработку дофамина — гормона, который отвечает за мотивацию. Человек склонен с большей охотой заниматься теми делами, которые ассоциируются у него с приятными эмоциями. Так наш мозг привыкает к положительным эмоциям от какого-то действия и мотивирует нас делать его чаще. При этом получить дофамин, посмотрев видео на « YouTube»   проще и быстрее, чем прочитать книгу, которая тоже приносит удовольствие.

Дети в современном мире, как и взрослые, всё чаще отдают предпочтение именно таким нетрудозатратным делам. В итоге у них снижается внутренняя мотивация к выполнению сложных действий вроде чтения и изучения академических дисциплин, занятий спортом и освоения новых навыков. Ребёнку становится объективно сложно заставить себя сесть за уроки или убраться в комнате, а с годами привычка листать ленту соцсетей всё больше демотивирует нас заниматься чем-либо созидательным, даже если хочется.

Казнить нельзя помиловать!

Павел Астахов считает, что запятую надо ставить сразу после первого слова. Он предлагает запретить использование личных гаджетов с возможностью выхода в интернет в школах. Это, считает он, защитит детей от опасной информации

Он отметил, что на телефонах и компьютерах часто отсутствуют специальные фильтры, защищающие от ненужной информации. По данным Фонда развития Интернета, каждый десятый школьник в России подвергается травле в Сети. Серьезную опасность представляет распространяемая в ней информация, провоцирующая детей на употребление алкоголя, табака и даже наркотиков и психотропных веществ.

«Важно понимать, что гаджеты несут и позитивную, и негативную окраску»

Вред гаджетов для здоровья

1. Нагрузка на зрение.

2. Пониженный тонус мышц.

3. Ущерб для эмоционального р азвития .

Польза гаджетов

Гаджеты можно рассматривать не как средство развлечения, а как реальную помощь. Существует множество сайтов и учебных приложений, направленных на развитие мелкой моторики, реакции, логики, памяти и других важных навыков.

Другая особенность мышления современных детей — воспринимать информацию фрагментарно. Современная культура предлагает нам бесконечное многообразие контента, который можно потреблять постоянно и быстро переключаться с одной темы на другую. Тогда развивается такая черта, как клиповое мышление.

Современные дети быстро учатся многозадачности и легче воспринимают большие потоки информации. Но у этого явления есть и свои серьёзные минусы: клиповое мышление приводит к проблемам с концентрацией внимания. У ребёнка страдают такие важные для освоения учебного материала навыки, как чтение или анализ текста. Любая деятельность, которая требует относительно длительной работы и сосредоточенности (даже прослушивание лекции), вызывает затруднения у детей, которые привыкли к кратким сообщениям и быстро сменяющемуся медиаконтенту.

Пути решения

• необходима мобилизация ученых и педагогов, способных интегрировать ребенка в современный высокотехнологичный мир знаний и информации с учетом комплексного подхода «наука-технология-инновация»
• Реализация культурологического подхода в модернизации образования

Пути решения

• Пересмотр принципов коммерциализации образования, с целью обеспечения доступности знаний для каждого ребенка, вне зависимости от статуса семьи.
• Переход от системы стандартизированного и унифицированного образования к индивидуальным образовательным траекториям. Современная система образования должна превратиться из системы учреждений, которые транслируют знания, в особое пространство для обмена знанием участников образовательного процесса.
• Переход от «завершенного образования» к «непрерывному образованию».

Пути решения

• Расширение компетенций преподавательского состава.

Учитель – это не только носитель и ретранслятор знания, а партнер по учебной коммуникации. Необходимо отойти от концепции «отложенной жизни», вовлекать ребенка в полноценную деятельность «здесь и сейчас».

Пути решения

• Введение комплекса мер по выявлению и продвижению одаренных детей во всех регионах через олимпиады и конкурсы различных уровней, обеспечение для них возможности получения высококачественного образования.
• Реализация программ по обмену опытом с целью повышения квалификации учителей, создания единой региональной информационной сети для педагогов, государственная поддержка инновационных пилотных проектов в образовании, а также педагогов-новаторов, системы грантов. Развитие сети курсов повышения квалификации, ознакомление с новейшими мировыми разработками в сфере педагогики, науки, технологий