(1)В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся цветов. (2)Сирень, как невеста, стояла вся в белом. (3)Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные садовые диванчики и чугунные круглые столики. (4)В этих нишах, напоминающих зелёные гнёздышки, хотелось отдохнуть. (5)Вообще садовник хорошо знал своё дело: зимой у него расцветали камелии, ранней весной радовали глаз тюльпаны и гиацинты.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) разливался аромат (предложение 1)
2) сирень как невеста (предложение 2)
3) прятались (предложение 3)
4) хотелось отдохнуть (предложение 4)
5) камелии радовали глаз (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) В предложении 1 содержится составное глагольное сказуемое.
2) Предложение 2 содержит сравнительный оборот.
3) Предложение 3 сложносочинённое.
4) Предложение 4 односоставное безличное.
5) Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Между частями сложносочинённого предложения ставится запятая. Б) Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом, обособляется. В) Между однородными членами предложения, связанными повторяющимся союзом, ставится запятая.
1) Работа в море требует от людей мужества, слаженности и быстроты.
2) Брат улыбнулся, лукаво прищурив синие, как незабудки, глаза.
3) И пенится, и ходит океан, и в берег бьёт волной безумной.
4) И колючей веткой ель в окно стучала, как стучит порою путник запоздалый.
5) Всё короче и короче становились ночи, а дни становились длиннее и длиннее.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире. Расположенный в живописных лесах сибирской тайги (1) этнографический музей под открытым небом «Торум-Маа» (2) гордость местных жителей. Главная задача музея (3) воспроизведение среды обитания коренных жителей (4) передающей их жизненный уклад и культурную самобытность. Старинные деревянные усадьбы (5) невероятная природа дремучего леса (6) всё это дарит уникальную возможность (7) любому желающему познакомиться с культурой (8) древнего сибирского народа.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) ЗЕЛЕНОВАТО-ГОЛУБОЙ – сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания. 2) ЗАМИРАТЬ (от восторга) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова. 3) ПРИОТКРЫТЬ (окно) – написание первой приставки определяется её значением – неполнота действия. 4) ВОЗМУЩЁННО (сказать) – в наречии на -о пишется столько букв Н, сколько и в слове, от которого оно образовано. 5) РВАНАЯ (кофта) — в суффиксе имени прилагательного –АН пишется одна буква Н.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. В сент(1)..бре под Ярославл(2)..м было ещё довольно т(3)..пло, на речк(4).. ещё не было видно н(5).. льдинки. На одной из близк(6)..х станц(7)..й мы расположил(8)..сь на берегу, устро(9)..в себе постели в лодках.
8. Раскройте скобки и запишите слово «четыреста» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Организатор обратился с речью к (четыреста) участникам форума.
9. Замените словосочетание «зал для зрителей», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
(1) Сколько раз я проходил мимо!
(2) Дворец пионеров. (3) Колонны. (4) Скульптуры у входа. (5) Мраморная лестница...
(6) Там, на четвёртом этаже, в окнах видны мольберты. (7) Громадная гипсовая голова смотрит на меня из окна...
(8) Сколько раз я проходил мимо! (9) Сколько раз мне хотелось подняться! (10) Один раз я уже вошёл в вестибюль. (11) Стоял и смотрел на лестницу. (12) Лестница блестела, а посередине был ковёр. (13) Мне хотелось подняться. (14) Туда. (15) На четвёртый этаж. (16) Где в окне видны мольберты, где эта громадная гипсовая голова...
(17) Я стоял раскрыв рот и смотрел на лестницу. (18) Я не решался подняться.
(19) Ребята поднимались и спускались по этой лестнице. (20) Они так просто ходили по ней! (21) Смеялись во весь голос и разговаривали. (22) А некоторые бежали. (23) А некоторые прыгали через две ступеньки...
(24) Нет, я не мог подняться!
(25) Я представил себе: поднимаюсь... туда... на четвёртый этаж... где мольберты... «(26) Ах, это вы! — скажут мне. — (27) Мы ждём вас! (28) Это вы нарисовали Рембрандта на стене? (29) Вы знаете, это замечательно! (30) Мы будем счастливы, если вы... со своей стороны... соблаговолите... заниматься, так сказать, в нашей студии. (31) Таких талантов нам как раз и не хватает». (32) А я скажу: «Пожалуйста, я могу заниматься, мне ничего не стоит... (33) Я для этого в общем-то и пришёл, собственно говоря... (34) Увидел в окне мольберты и зашёл; дай, думаю, посмотрю, что там делается...» (35) А что, если мне скажут: «Ой, Господи! (36) Вы видели, какой он нарисовал кошмарный рисунок? (37) И он ещё пришёл сюда! (38) Уходите скорее и не мешайте нам работать». (39) Тогда что я скажу? (40) Вот в том-то и дело! (41) Лучше туда не идти. (42) Кто их знает?
(43) А если я сам пойду? (44) Поднимусь на четвёртый этаж. (45) Разве я плохого Рембрандта нарисовал? (46) А «Летучий голландец»? (47) Тогда почему мой рисунок в Англию послали? (48) А если мне только кажется, что у меня «Летучий голландец» получился? (49) И кажется, будто Рембрандт получился? (50) А в Англию, может быть, мой рисунок послали, потому что у них других рисунков не было?
(51) Уходит опять эта лестница.
(52) Нет, я не был уверен. (53) Я просто не был уверен. (54) А все те, кто бежал по лестнице, и все, кто сидит сейчас в студии и рисует, они все, наверное, уверены, раз сидят там сейчас и рисуют. (55) А я иду мимо.
(56) Вчера и сейчас, каждый день иду мимо.
(57) Но в то же время разве стал бы я рисовать такого громадного Рембрандта во всю стену, до потолка, если я не уверен? (58) Нет, я был уверен. (59) Я был во всём уверен...
(60) Это всё приходило мне в голову. (61) И уходило. (62) Как эта самая лестница.
(63) И вот я иду опять мимо. (64) А навстречу мне идёт Мария Николаевна.
— (65) Здравствуйте, Мария Николаевна, — говорю я.
— (66) Здравствуй. (67) Как поживаешь, Витя? — говорит Мария Николаевна, как будто мы с ней сто лет не видались. — (68) Рисуешь всё, рисуешь... (69) У тебя есть способности, а когда человек со способностями, ведь это счастье...
(70) Чего, думаю, она мне про эти способности говорит, я и сам знаю, что у меня есть способности. (71) Вот сейчас мне про искусство говорит, а завтра двойку поставит.
(72) А она говорит:
— Нужно непременно развивать свои способности. (73) Учиться нужно. (74) А как же? (75) Путь к мастерству долог... (76) Пойдём, Витя, со мной вот сюда, в этот дом, я тебя познакомлю... (77) Он таких вот ребят учит в студии… (78) Может быть, и тебе полезно будет...
(79) Мы вошли в это парадное. (80) И стали подниматься по лестнице. (81) Марии Николаевне трудно было подниматься. (82) Она ведь старенькая. (83) И мы поднимались медленно.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Герой-рассказчик много раз проходил мимо Дворца пионеров, не решаясь подняться по лестнице в художественную студию. 2) Ребята из художественной студии восхищались талантом к рисованию героя-рассказчика. 3) Ребятам из художественной студии не понравился портрет Рембрандта, который нарисовал герой-рассказчик. 4) Витин рисунок «Летучий голландец» был отправлен на выставку в Англию. 5) Мария Николаевна убеждала героя-рассказчика развивать свои способности и пригласила подняться вместе с ней в художественную студию.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. Запишите номера ответов. 1) Лестница блестела, а посередине был ковёр. 2) Вы видели, какой он нарисовал кошмарный рисунок? 3) Это всё приходило мне в голову. 4) Смеялись во весь голос и разговаривали. 5) Чего, думаю, она мне про эти способности говорит, я и сам знаю, что у меня есть способности.
12. В предложениях 1‒10 найдите слово с лексическим значением «подставка, на которой художник укрепляет холст, доску, картон». Выпишите это слово.
(1) Большинство великих географических открытий стало возможным благодаря использованию особых навигационных приборов. (2) Самый известный из них — компас. (3) Он был изобретён в Китае более двух тысяч лет назад. (4) Пластинка из магнитного железняка в этом компасе указывала не на север (как мы привыкли), а на юг, поэтому в Китае компас называли «ведающий югом». (5) После того как в XIII веке знаменитый итальянский путешественник Марко Поло привёз в Европу компас, европейцы сами начали изготавливать этот полезный прибор.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) большинство стало (предложение 1)
2) компас (предложение 2)
3) он был изобретён (предложение 3)
4) пластинка указывала (предложение 4)
5) европейцы начали изготавливать (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 односоставное безличное.
2) Предложение 2 двусоставное.
3) Предложение 3 простое, нераспространённое.
4) Первая часть предложения 4 осложнена вставной конструкцией и однородными членами предложения.
5) Предложение 5 сложноподчинённое.
4.
А) Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире.
Б) Между однородными членами предложения, соединёнными повторяющимся союзом, ставится запятая.
В) В неполном предложении на месте пропуска члена предложения ставится тире.
1) Сибирская тайга — бесценное творение природы, богатое непроходимыми лесами и болотами. 2) Сад тётушки славился соловьями, горлинками и яблонями, а дом — крышей.
3) Слова, созданные далёкими предками, раскрывают нам и удивительные стороны психологии народа, и его умение подмечать наиболее характерное в явлениях действительности.
4) Ветер шевелил листву, и шум моря сливался со звуками затихающей песни, и слышался треск сучьев в костре.
5) Вода, камыши, прибрежный кустарник — всё было скрыто в густом рассветном тумане.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Село Большое Болдино (1) притягивает к себе всех (2) кто неравнодушен к творчеству великого (3) русского писателя А. С. Пушкина. Каждый уголок этого исторического места способен вдохновить любого человека (4) однако (5) больше всего гости Болдинской усадьбы стремятся в знаменитый парк. К каскаду небольших прудов ведут дорожки (6) по которым когда-то прогуливался сам поэт. А возле барского дома растёт старая лиственница (7) посаженная (8) по преданию (9) Пушкиным.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РАСЦАРАПАТЬ на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) РАСКЛЕИВШИЙ написание гласной в суффиксе причастия определяется принадлежностью к спряжению глагола.
3) БЕЗЫНИЦИАТИВНЫЙ после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы. 4) НЕСМЫШЛЁНЫЙ слово не употребляется без НЕ, поэтому пишется слитно.
5) (ошибки) ИСПРАВЛЕНЫ в краткой форме причастия пишется одна буква Н.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А. Девушка р(1)..душно предл(2)..жила мне чаю, но я попросил её сначал(3).. показать мне сад, выр(4)..щенный чуть ли не под самым Полярным кругом. Мы вышли из дома. За калиткой я неожиданн(5).. увидел ябл(6)..ньки, малинник, усыпанный ягод(7).. й. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налев(8)..: там крас(9).. вались кедры.
8. Раскройте скобки и запишите слово «жечься» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Собирайте крапиву в перчатках: она очень больно (жечься).
9. Замените словосочетание «хожу на плавание», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
(1) До́ма, в котором жила бабушка, уже нет. (2) За его счёт расширили улицу. (3) Я думаю, бабушка была бы этому рада. (4) Вообще характер у неё был удивительный... (5) К примеру, ей нравилось, что её старинный балкон выходил не в тихий двор, а как бы нависал над тротуаром, не умолкавшим ни днём ни ночью.
— (6) Есть на что свалить свою старческую бессонницу! — говорила бабушка.
(7) У неё было четыре дочери. (8) Но только моя мама жила в одном городе с бабушкой. (9) И не просто в одном городе, а за углом, в трёх шагах. (10) Точнее сказать, в двадцати семи... (11) Я подсчитал однажды количество шагов от бабушкиного дома до нашего.
— (12) Хорошо, что мы не живём вместе, в одной квартире, — говорила бабушка. — (13) С детства люблю ходить в гости. (14) Встречают, провожают... (15) Ухаживают!
(16) В гости она любила не только ходить, но и ездить. (17) Она часто вспоминала о том, как ездила много лет подряд на лето в деревню к своему брату — учителю.
(18) Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в других городах, позовут её к себе. (19) Она даже присматривала в магазинах игрушки, которые повезёт своим внукам.
(20) Дочери присылали поздравительные открытки. (21) Они сообщали, что очень скучают. (22) Они любили её. (23) И наверное, просто не догадывались... (24) Конечно, я мог бы им обо всём написать. (25) И однажды совсем уж собрался... (26) Но бабушка остановила меня.
— (27) За подсказки, я слышала, ставят двойки?
— (28) Ставят, — ответил я.
(29) В канун Нового года я решил пригласить в театр свою одноклассницу Галю. (30) На спектакль я купил два билета. «(31) Подойду к Гале, — думал я, — и как бы между прочим скажу: у меня оказался лишний билет. (32) Возьми, если хочешь...» (33) И весь спектакль буду сидеть рядом с ней! (34) Так закончится год... (35) И я буду считать его самым счастливым во всей своей жизни!
(36) В конце декабря, словно сговорившись, пришли открытки от всех маминых сестёр. (37) Они поздравляли бабушку, маму с папой и даже меня. (38) Опять писали, что очень скучают и никак не дождутся встречи!
— (39) В ожидании тоже есть прелесть: всё ещё впереди... — тихо сказала бабушка.
(40) Мама и папа стали объяснять, что им очень не хочется идти завтра в какую-то компанию, но не пойти они просто не могут. (41) И я в тон им с грустью сказал:
— А мне завтра придётся пойти в театр.
(42) Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке. (43) Тогда я вдруг... неожиданно для самого себя произнёс:
— Пойдём со мной, бабушка. (44) У меня есть лишний билет!
(45) Родители очень обрадовались. (46) А бабушка ещё ниже склонилась над своей сумкой. (47) Она продолжала что-то искать в ней. (48) Но теперь уже, мне казалось, от радости.
(49) Огромная, добела раскалённая люстра начала остывать, остывать... (50) Медленно, как бы нехотя раздвинулся занавес. (51) И на сцене появился мальчишка. (52) Он шёл, останавливался, думал. (53) И снова шёл... (54) И я верил, что он идёт к старой женщине, которая полвека была учительницей, а потом заболела, покинула школу. (55) А жить без ребят не могла. (56) И мальчишка решил победить её одиночество...
(57) Когда огромная люстра под потолком стала вновь раскаляться, бабушка ткнула пальцем в программку и сказала:
— Она... волшебная актриса!
— (58) Которая играет мальчишку?
— (59) Да... — бабушка помолчала. — (60) Потому что она — это ты. (61) Сегодня, по крайней мере...
— (62) Ну что ты?! — скромно возразил я.
— (63) Пойдём в буфет, — предложила бабушка. — (64) Я обожаю толкаться в театральных буфетах!
(65) Сейчас, через много лет, я думаю: «Как жаль, что бабушку не видели в тот вечер её дочери, жившие в других городах... (66) Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!»
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Бабушка рассказчика очень не любила уличный шум.
2) Дочери бабушки, жившие в других городах, всегда приглашали её в гости на Новый год.
3) Рассказчик хотел пригласить в театр свою одноклассницу, но изменил своё намерение, почувствовав, как грустно будет бабушке в канун праздника остаться одной.
4) После спектакля рассказчик с бабушкой пошли навестить старую учительницу.
5) Бабушка очень любила бывать в театральных буфетах.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в других городах, позовут её к себе.
2) Так закончится год… И я буду считать его самым счастливым во всей своей жизни!
3) Огромная, добела раскалённая люстра начала остывать, остывать…
4) И мальчишка решил победить её одиночество…
5) — Она… волшебная актриса!
12. В предложениях 1−6 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
(1) Герои Ф. М. Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. (2) Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. (3) Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческого существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте. (4) Человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчёт, легкомыслие и тяжкая ответственность долга — всё достигает высшего предела. (5) Читая произведения Достоевского, мы проникаемся состраданием к героям.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) герои живут (предложение 1)
2) они страдают (предложение 2)
3) нам трудно представить (предложение 3)
4) чувства доведены (предложение 4)
5) проникаемся (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
1) В предложении 1 содержится 2 (две) грамматические основы.
2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
3) Вторая часть предложения 3 осложнена обособленным нераспространённым приложением.
4) В первой части предложения 4 простое глагольное сказуемое.
5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для данных пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
Б) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.
В) Вводное слово выделяется запятыми.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Камни, белые и гладкие, резко отражали солнце и жёлтый песок, обозначив былую ширь лесного ручья.
2) Умение держать слово — главное достоинство человека, которое заключается в способности сделать всё, что он пообещал.
3) «Нет ничего такого, — утверждал М. Горький, — что нельзя было бы уложить в простые и ясные слова».
4) Мой одноклассник стоял возле дома, осматриваясь по сторонам, и, очевидно, поджидал кого-то.
5) Ледник, огибая утёсы, стоящие отдельно, начинался сразу за отвесными скалами, упирающимися вершинами в бездонное небо.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Для изучения русской деревянной архитектуры XVI−XVII веков (1) мы располагаем немногочисленными (2) но довольно разнообразными источниками (3) рисунками иностранных путешественников (4) планами (5) отдельных городов и селений (6) которые составлялись при строительстве новых городов-крепостей (7) или при перестройке старых (8) а также для разбора самых сложных земельных тяжб.
6. Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) СЦЕПЛЕНИЕ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква С.
2) ВИДНЕЕТСЯ (вдали) — буква Ь не пишется в неопределённой форме глагола.
3) НЕБЫЛИЦА — НЕ пишется слитно с именем существительным, которое не употребляется без НЕ.
4) ПЕЧЁНЫЙ (картофель) — в корне слова после шипящих под ударением пишется буква Ё.
5) УСЕЯННЫЙ (ягодами) — перед суффиксом страдательного причастия прошедшего времени -НН- пишется та же буква, что перед -ТЬ в неопределённой форме глагола.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
В апреле всюду, куда н(1).. взглянешь, ст(2)..лется над землёй туман. Просохли протал(3)..нки, синеют луж(4)..цы от раста(5)..вшего снега. Прилетели скворцы, соб(6)..рают зёрнышки. Но к вечеру ударил мороз, в течени(7).. ночи шёл снег, а к утру завьюж(8)..ло по-зимн(9)..му.
8. Раскройте скобки и запишите слово «платье» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В магазине представлен широкий выбор модных (платье) и костюмов.
9. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «беговая дорожка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
(1) Вера никогда не завидовала мальчишкам. (2) Она не скучала по футбольному мячу. (3) И за всю свою жизнь ни разу не залезла на забор. (4) И хотя она не первый год училась в школе, её по прежнему тянуло к куклам.
(5) В свободную минуту Вера вооружалась иглой, нитками и начинала старательно обшивать свою любимицу. (6) Платьев у куклы было даже побольше, чем у самой Веры. (7) Свою любовь к куклам девочка всячески скрывала от ребят. (8) И никто не узнал бы этой тайны, если бы не Колючка.
(9) Колючка был юркий чернявый мальчишка, который вечно сновал по школе, ко всем приставал и всюду совал свой острый носик. (10) Колючка доставлял людям массу неприятностей, но от своего характера больше всех страдал сам. (11) Вечно на него сыпались пинки и щелчки. (12) Всегда кто-нибудь грозил ему кулаком. (13) Но, получив солидную трёпку, Колючка на другой день опять кого то дразнил, к кому-то приставал.
(14) Однажды на перемене Вера искала ластик. (15) Она перерыла весь портфель. (16) Девочка не заметила, как за её спиной оказался Колючка. (17) Чёрные блестящие глазки тут же закатились в портфель и остановились: они увидели куклу. (18) Острый носик нацелился. (19) А через мгновение кукла была в цепкой руке Колючки.
(20) Вера сразу забыла о ластике. (21) Она вскочила с места и кинулась вдогонку за похитителем. (22) Но разве Колючку догонишь! (23) Он уже был в другом конце класса и, высоко держа над головой куклу, мчался к двери. (24) Чёрные глазки весело блестели, а на худом вытянутом лице играла недобрая улыбка.
(25) В это время зазвенел звонок. (26) Все расселись по местам. (27) И Колючка, юркнув в дверь перед самой учительницей, как ни в чем не бывало сел за парту. (28) На уроке он тайком показывал ребятам куклу. (29) Ребята хихикали. (30) Девочка стала красной как помидор. (31) Она готова была провалиться сквозь землю от стыда.
(32) С тех пор между Верой и Колючкой началась вражда. (33) Вера избегала его. (34) Один вид Колючки портил ей настроение. (35) Однажды по пути домой Вера неожиданно почувствовала на щеке тёплое прикосновение солнца. (36) Девочка даже остановилась и зажмурила глаза. (37) А когда снова открыла их, то увидела Колючку. (38) Колючка стоял на другой стороне улицы, окружённый тремя ребятами из старшего класса. (39) Он хотел ускользнуть от ребят, но сильная рука крепко держала Колючку за шиворот.
— (40) Пусти! (41) Пусти! — повторял Колючка, и в голосе его звучали тревожные нотки.
(42) И вдруг один из ребят размахнулся и ударил Колючку. (43) Колючка побледнел. (44) Он рванулся в сторону и отчаянно крикнул: — Пусти!
(45) Но старшеклассник держал его. (46) А в это время другой сбил с головы Колючки шапку.
(47) Вера почувствовала, как что-то горячее хлынуло в её сердце. (48) То, что её враг Колючка попал в тяжёлое положение, нисколько не радовало Веру. (49) Она словно забыла, что Колючка когда-то больно обидел её, высмеял перед всем классом. (50) Теперь девочка думала только о том, как выручить Колючку.
(51) Она посмотрела по сторонам. (52) По переулку шли ребята. (53) Но никто и не подумал вступиться за Колючку. (54) И тогда Вера кинулась на другую сторону. (55) Она подбежала к ребятам, которые были выше её на голову.
(57) Но Вера не уходила. (58) Она не только воинственно смотрела на мальчишек, но и оттесняла их плечом. (59) Ребята не выпускали пленника. — (60) Сейчас и тебе всыплем! — сказал тот, что держал Колючку. — (61) Не связывайся с ней, — сказал другой, — ещё писк поднимет.
(62) И Колючка почувствовал, что рука, державшая его за ворот, медленно разжалась. (63) Теперь он мог кинуться наутёк. (64) Но ноги почему-то не слушались, и он оставался на месте.
(65) Большие мальчишки постояли немного и ушли. (66) Один из них погрозил Колючке кулаком. (67) Но Колючка не заметил угрозы. (68) Он стоял, опустив голову. (69) Два чёрных глаза уставились в одну точку. (70) Ему было стыдно смотреть на Веру. (71) Потом он набрался смелости и посмотрел на девочку. (72) В его глазах не было ни страха, ни радости. (73) Он с удивлением смотрел на Веру и ничего не говорил. (74) Даже не поблагодарил её. (75) Потом нагнулся, поднял шапку и зашагал прочь. (76) А девочка стояла и смотрела ему вслед. (77) И ей казалось, что это идёт друг.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Вере нравилось шить одежду для кукол.
2) Колючка — светловолосый парнишка с голубыми глазами — доставлял другим людям массу неприятностей.
3) Колючка поступил подло, подняв Веру на смех перед всем классом.
4) Вера пришла на помощь Колючке, несмотря на то что тот обидел её.
5) Колючка поблагодарил Веру за то, что она спасла его от старших мальчишек.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов.
1) Чёрные блестящие глазки тут же закатились в портфель и остановились: они увидели куклу.
2) Он уже был в другом конце класса и, высоко держа над головой куклу, мчался к двери.
3) А через мгновение кукла была в цепкой руке Колючки.
4) Вера почувствовала, как что-то горячее хлынуло в её сердце.
5) Он с удивлением смотрел на Веру и ничего не говорил.
12. В предложениях 5−10 найдите синоним к словам «быстрый, увёртливый». Выпишите этот синоним.
89 590
192 
