Проект «Читающая мама-читающая страна»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Улыбка» муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым

Краткосрочный проект в старшей группе

«Читающая мама-читающая страна»

Подготовила и провела

Воспитатель

Асатова Т.Г.

с.Совхозное

2024г.

Краткая аннотация проекта

                                                                             «Если с детства у ребенка не воспитана

                                                                                  любовь к книге, если чтение не стало его

                                                                               духовной потребностью на всю жизнь - 

                                                                         в годы отрочества душа подростка

                                                                                        будет пустой, на свет божий выползает, как

                                                                                      будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

В.А. Сухомлинский

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: «Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Новая социальная ситуация заставляет искать новые подходы к проблеме «Дошкольник и книга», которые заключаются в следующем:

-          Книга и мир видеотехники в жизни дошкольника существуют параллельно, не отменяя и не подменяя друг друга. Надо глубоко осознать сказанное русским писателем Н.Лесковым: «Истинно глаголю вам: дано печатному слову пребыть не только во времени, но и над временем» - и начиная с раннего возраста приобщать ребенка к книге, к процессу чтения обдумывание ее, не считать этот процесс ненужным в жизни современного человека.

-          Надо изменить существующее до сих пор отношение к детской литературе и детскому чтению как материалу для решения психолого-педагогических задач, и воспринимать детскую литературу как самостоятельный, специфический вид искусства, специально создаваемый для ребенка, имеющий свою художественную систему воздействия на читателя и не требующий иных средств, приемов и методов с текстом, кроме вдумчивого, выразительного чтения литературного произведения и его анализа. Необходимо с раннего детства приучить ребенка, прежде всего, находить интересное в тексте, а не в различных дополнениях к нему(игры, викторины, конкурсы), которые подменяют искусство слова и зачастую обесценивают его.

Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.

Удачной находкой в работе с родителями является метод проектов. На сегодняшний день он получает все более широкое применение в педагогической практике нашего учреждения. Метод проектов – это обучение и воспитание ребенка через деятельность, а в работе с семьей – через совместную деятельность детей и родителей.

В проекте систематизирована деятельность работы педагогов с библиотекой по формированию культуры чтения ребенка и его семьи.

Одна из особенностей проводимых различных видов деятельности состоит в том, что дети занимаются совместно с родителями. Это позволяет:

- родителям глубже понять своего ребенка.

- сплотить семью через чтение художественных произведений.

- вести индивидуальную работу с каждым ребенком и его семьей.

Данный проект позволяет осуществить одно из четырех приоритетных направлений работы– познавательно – речевое развитие воспитанников.

По составу участников: групповой (дети, родители, воспитатели).

По срокам реализации: краткосрочный (04 сентября 2024 – 14 сентября 2024 г)

По целевой установке: практико-ориентировочный 

Цель проекта, основные задачи

Цель: помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха; активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.

Задачи:

1. Приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.

2. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

3. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

4. Повысить культуру речи педагогов, родителей, детей.

5. Воспитывать бережное отношение к книге. 

Ожидаемый результат:

1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

2. Возрождение традиции домашнего чтения.

3. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя. 

Реализация проекта:

Организационный этап:

1. Изучение методико-педагогической литературы по данной теме.

2. Составление конспектов образовательной деятельности, сценариев литературных праздников, викторин, турниров.

3. Разработка перспективного планирования по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

4. Проведение анкетирования родителей (см. приложение 1).

5. Разработка консультаций и памяток для родителей (см. приложение 4, 5, 6).

6. Обновление развивающей среды.

Технологический этап:

1. Внедрение:

- перспективного планирования по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах,

- новых форм работы с детьми.

2. Проведение викторины с детьми (см. приложение 3);

Проведение беседы с детьми «Какие бывают книги» (см. приложение 2);

Привлечение родителей в оформлении с детьми своих собственных книжек – иллюстраций по любимым детьми сказкам.

3. Осуществление контроля за реализацией проекта.

Рефлексивный этап:

1. Обработка результатов реализации проекта.

2. Подготовка памяток и буклетов для родителей (см. приложение 4,5,6).

3. Подготовка презентации проекта

4. Оформление выставки дидактических пособий и методических материалов.

5. Проведение итогового мероприятия с детьми (просмотр и обсуждение подготовленных детьми совместно с родителями мини-книжек).

6. Пополнение книжного уголка в группе детской литературой.

Проект предлагает разнообразные формы, методы и приемы работы с детьми:

 подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателя;

 пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте; выразительное чтение воспитателя (родителя);

 «письмо», якобы адресованное детям автором произведения;

 словесное рисование, целью которого является: приблизить к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.

Детям предлагается широкий спектр игр:

 сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;  игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;

 игры – драматизации - ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;

 театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности. Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию. Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а также повышают интерес к художественной литературе.

В ходе анкетирования родителей на тему «Воспитание у детей любви к книге» были получены следующие результаты. В анкетировании участвовали 12 человек.

1. Есть ли дома библиотека и что она собой представляет?

1. Чем вы руководствуетесь при покупке книги ребенку?

1. Как часто Вы читаете ребенку книгу?

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

- формированию творческого воображения;

- развитию любознательности, как основа познавательной активности.

Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду: в детском саду ежедневное чтение детям художественных произведений; проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном; использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги созданные детьми; ввести в круг чтения детскую периодику; контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения; следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения; развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения; заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного; привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения; учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал; создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой.

Приложение № 1.

Анкета для родителей

"Воспитание у детей любви к книге"

1. Есть ли у Вас дома Детская библиотека? (Да, Нет)

2. В Вашей детской библиотеке преобладают познавательные книги, сказки, стихи? (Нужное подчеркнуть)

3. Часто ли Вы покупаете ребенку книги? (Часто, редко)

4. Чем Вы руководствуетесь при покупке книги ребенку?

- просматриваю содержание,

- учитываю возраст ребенка,

- выбираю книгу по иллюстрациям,

- покупаю случайно.

5. Как часто Вы читаете ребенку книги?

- ежедневно,

- раз в неделю,

- два - три раза в месяц,

- раз в год,

- другое (написать) __________________________________________________________________________

6. По чьей инициативе Вы читаете книги?

- По просьбе ребенка;

- по своей инициативе.

7. Как Вы узнаете, внимательно ли слушал ребенок художественное произведение?

- Спрашиваю, что нового он узнал из прочитанной книги,

- обсуждаю поступки героев,

- предлагаю пересказать содержание.

8. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения? (Да, Нет, Затрудняюсь ответить) Если есть, напишите какие ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Рассказывает ли Вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду? (Да, Нет)

10. Какова, по Вашему мнению, роль книги в развитие ребенка? (Напишите)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Приложение № 2.

Беседа: «Какие бывают книги?»

Цель: способствовать формированию интереса к книгам.

Ход беседы

Воспитатель. Посмотрите, как много книг у нас в группе! И все они такие разные! Давайте рассмотрим их внимательно и выясним, чем похожи книги и чем отличаются. (Раздаёт детские книги, разные по цвету, размеру, толщине.)

-Для чего нужны эти книги? (Чтобы читать, рассматривать в них картинки, узнавать что-то новое.)

-Из чего состоит книга? У всех книг есть (страницы, на них буквы и картинки). Обратить внимание детей на страницы книги, предложить потрогать их, погладить рукой. Спросить: «Какие в книге страницы?» (Гладкие, белые). Затем раздать детям листы бумаги и предложить помять их.

-Вот как легко мнутся листы бумаги! Также легко мнутся листочки в книге, если переворачивать их торопливо, неаккуратно. Будем листать книги бережно, аккуратно, вот так (показать и предложить каждому ребёнку несколько страниц своей книге) .

-Возьмите в руки свою любимую книгу. Посмотрите внимательно: спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется. Как называется твоя книга? Да, это русская народная сказка «Теремок». Для тех, кто ещё не умеет читать сам, на обложке нарисован домик-теремок. А как называется твоя книга? Верно, эта книга про игрушки. Вот они, нарисованы на обложке. Книга так и называется - «Игрушки», а написала её Агния Львовна Барто. Да, у всех книг есть страницы и обложка.

-А какая обложка у вашей книги – жесткая, твёрдая или мягкая? Книгу с мягкой обложкой нужно открывать аккуратно, чтобы не порвать и не помять.

-Какого цвета обложка у вашей книги? Да, обложки у книг могут быть самых разных цветов: красного, зелёного, желтого, могут быть с рисунками.

-Какого размера ваша книга? Маленькая или большая? Она толстая или тоненькая? Тяжелая или лёгкая? Много книг у нас в группе! Их можно читать, рассматривать в них картинки. Книги помогают нам узнать что-нибудь новое, интересное. Будем беречь их. Аккуратно обращаться с ними. (Совместно с детьми вспомнить правила аккуратного обращения с книгами: брать книги только чистыми руками, рассматривать, сидя за столом.)

Приложение № 3.

Бланк заданий познавательной викторины для дошкольников

" В ГОСТЯХ У СКАЗКИ"

1. Распечатайте (размножьте) бланк с заданиями по количеству участников.

2. Заполните анкетные данные.

3. Прочитайте ребёнку текст задания.

4. Запишите ответы.

Анкетные данные:

Фамилия, имя участника:

__________________________________________________________________

Вопросы викторины

1. Какие птицы унесли братца, в то время как сестрица загулялась-заигралась?

1) сороки-вороны
2) гуси-лебеди
3) утки-крякушки

2. В кого превратился братец Иванушка, который не послушался сестрицу Аленушку?

1) в барашка
2) в козлёночка
3) в ягнёночка

3. Отгадайте загадки

«Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
У него румяный бок,
Значит это — …»

«Не кувшинчик несла с квасом,
А горшочек с вкусным маслом,
В красной шапочке она,
По тропинке шла одна».

4. От кого терпит обиды добрая девочка-сирота в сказке «Морозко»?

1) от  злой мачехи
2) от бабы Яги
3) от Змея Горыныча

5. Кто поёт песенку «Несёт меня лиса за тёмные леса», призывая на помощь кота?

1) петух
2) гусь
3) индюк

6. У бабы Яги необычный дом. На каких ножках он стоит?
1) на деревянных
2) на курьих
3) на железных

7. Как называется сказка, из которой песенка: «Вы, детушки! Вы, козлятушки! Отопритеся, отворитеся…»

1) «Волк и семеро козлят»
2) «Волк и три поросёнка
3) «Ненасытный Волк»

8. У петушка красивый гребешок. Какой он?
1) бронзовый
2) серебряный
3) золотой («Петушок, золотой гребешок)

9. Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка?

1) редиску
2) редьку
3) репку

10. Кто разрушил теремок в сказке «Теремок»?

1) медведь
2) волк
3) чудо-юдо

Количество набранных баллов____________(1 верный ответ = 1 балл, всего

10 баллов)

Приложение № 4. 

Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал?

Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся.

1. Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства. 

1. Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери. 

1. Систематически читайте сами - это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда. 

1. Обсуждайте прочитанную книгу в семье, даже если произведение вам не понравилось. Это способствует развитию вашей речи и речи вашего ребенка. 

1. Рекомендуйте ребенку книгу своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления. 

1. Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей. 

1. Прививайте навыки культурного и бережного обращения с книгой. 

1. Совместное чтение — наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению. 

1. Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений. 

1. Попытайтесь вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги. 

1. Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном доме, о его традициях, о дорогих и близких людях. 

Приложение № 5.

Памятка для родителей 
«СЕМЬЯ И КНИГА» 
Семья формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.

Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.

Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том чиcле,  и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит. Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых — следствие несформированности ее с раннего детства. Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства — степени овладения речью.

Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей. Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку. Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения переживать радости и печали героев художественных произведений.

Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им. Семейное чтение — эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально. Семейное чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых специалистов, старение — это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью. 

Приложение № 6.

Как организовать домашнее чтение 

«Книга для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту»

К.И. Чуковский

1. Подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории (возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними делами и т. д.). В режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги. Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

2. Полутора - двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.

3. Пассивно ребёнок может слушать намного дольше (он то отключается, то слушает вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.

4. Следует помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и развивают речь. Обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната, настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

5. Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.

6. Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.

7. Чтение для детей делает из них читателей в будущем.

8. Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.

9. Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.

10. Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.

11. До тех пор, пока дети учатся читать, они будут считать Вас волшебником, создающим магию из слов.

12. Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.

13. Вы создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом обращении с ребенком.

14. Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.

15. Рано или поздно вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного ребенка.