Автор работы Е.Е.Гриценко МБОУ «СОШ № 5» г. Мыски
Название: «День Матери в Германии», внеурочная деятельность «Немецкий с удовольствием»
Участники проекта: обучающиеся 7 класса, учитель немецкого языка.
Цель проекта:
образовательная: формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме «День Матери в Германии», обеспечение условий для усвоения и закрепления изученного лексического и грамматического материала
воспитательная – воспитание толерантного отношения к другой стране, её жителям, чувство ответственности при работе в команде
развивающие – развитие памяти, речи, мышления, творческих способностей учащийся, коммуникативной культуры
Гипотеза: в Германии существует огромное количество праздников: одни праздники отмечают в кругу семьи, другие с друзьями, есть и церковные праздники. Так как самое главное в жизни человека любой национальности - это семья, то можно предположить, что одним из самых трогательных семейных праздников Германии является День Матери.
Задачи проекта:
- развивать устойчивый интерес к изучению немецкого языка;
- собрать информацию по теме: «День Матери в Германии» для создания электронной книги «Праздники Германии»;
- формировать коммуникативные умения и речевые навыки, обеспечивающие познавательно-коммуникативные потребности учащихся;
- обучить планированию (учащийся должен уметь четко определить; цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели; концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
- формировать навыки сбора и обработки информации, материалов;
- обучить умению анализировать;
Планируемые результаты (предметные):
в результате работы над проектом обучающиеся учатся
активно использовать в речи лексику по теме;
понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале;
обобщать лексический материал по теме «День Матери в Германии»;
у учащихся формируются специальные учебные умения (выделять главное в тексте, сопоставлять),
повышается мотивация к изучению немецкого языка,
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные:
обучающиеся осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми,
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности,
проявляют чувство уважения друг к другу и к культуре другого народа,
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действий;
слушают, читают в соответствии с целевой установкой;
выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;
Познавательные:
используют грамматические и речевые модели;
проводят сравнения;
осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации;
устанавливают причинно-следственные связи;
Коммуникативные:
понимают на слух речь учителя, одноклассников;
осознанно строят высказывания по теме;
адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
осуществляют коммуникацию в малых и больших группах;
толерантно относятся к чужой точке зрения;
Тип проекта: исследовательский, краткосрочный
Ход выполнения проекта:
| Этапы работы над проектом | Содержание работы | Деятельность учащихся | Деятельность учителя |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Подготовка | Определение темы и целей проекта. Подбор рабочих групп: «История возникновения праздника», «Празднование Дня Матери», «Песни, стихи о маме», «Подарки своими руками» | Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию, распределяются по подгруппам. | Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников. |
| Планирование | а) Определение источников необходимой информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (ММП, электронный сборник стихов и песен, поделки) г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта. д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы | Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности. | Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся. |
| Исследование | 1.Сбор и уточнение информации 2.Выбор оптимального варианта хода проекта. 3.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта | Поэтапно выполняют задачи проекта | Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся |
| Выводы | Анализ полученной информации. Формулирование выводов | Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект | Наблюдает, советует, редактирует (по просьбе учащихся) |
| Представление (защита) проекта
и оценка его результатов | Представление результата работы в различных формах (ММП, исполнение песен и стихов ,презентация сборника стихов и песен о маме, мастер- класс по изготовлению аутентичных подарков своими руками).
Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого | Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке. | Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа.
Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта |
Продукт проектной деятельности:
Создание электронной книги «Праздники Германии» с разделами: «История возникновения праздника », «Обычаи празднования Дня Матери в Германии», «Сборник стихов, песен и пословиц о маме», «Подарки ко Дню Матери своими руками»
Оценивание проекта
(индивидуальная карта обучающегося, защищающего проект)
| Этапы | Критерии оценки | Самооценка | Учитель | Коллеги по команде |
| Защита | Представление (15 баллов) | | | |
| Ответы на вопросы (15 баллов) | | | |
| Процесс проектирования | Интеллектуальная активность (10 баллов) | | | |
| Творчество (10 баллов) | | | |
| Практическая деятельность (10 баллов) | | | |
| Умение работать в команде (10 баллов) | | | |
| Итог | Достигнутый результат (15 баллов) | | | |
| Оформление (15 баллов) | | | |
85 – 100 баллов – «отлично»;
70 – 85 баллов – «хорошо»;
50 – 70 баллов – «удовлетворительно»;
менее 50 баллов - «неудовлетворительно».
Рейтинговая оценка проекта
| Оценка этапов | Критерии оценки | Баллы |
| Оценка работы | Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы | 5, 10, 20 |
| Объём разработок и количество предлагаемых решений | 5, 10, 20 |
| Практическая ценность | 5, 10 |
| Уровень самостоятельности участников | 10, 20 |
| Качество оформления записки, плакатов и др. | 5, 10, 15 |
| Оценка рецензентом проекта | 5, 10 |
| Оценка защиты | Качество доклада | 5, 10, 20 |
| Проявление глубины и широты представлений по излагаемой теме | 5, 10, 20 |
| Проявление глубины и широты представлений по данному предмету | 5, 10, 20 |
| Ответы на вопросы учителя | 5, 10 |
| Ответы на вопросы учащихся | 5, 10 |
180 – 140 баллов – «отлично»;
135 – 100 баллов – «хорошо»;
95 – 65 баллов – «удовлетворительно»;
менее 65 баллов - «неудовлетворительно».
Критерии оценивания продукта проектной деятельности:
· обозначение проблемы;
· обозначение цели;
· продуманность пути решения;
· обозначение конечного результата;
· реальность проекта;
· образовательный эффект;
· регламент;
· культура речи;
· свободное владение материалом;
· культура оформления работы;
· наглядность;
· умение вести дискуссию.
48
254 067 
