Здравствуйте, предлагаю вашему вниманию проект «Дни финансовой грамотности» для детей старшего дошкольного возраста. Почему я взяла эту тему? В современном быстро развивающемся мире недостаточно просто уметь зарабатывать деньги. Несомненно, это очень важный навык, но, к сожалению, он никак не гарантирует, что человек будет жить обеспеченной и свободной жизнью, что будет иметь возможность приобретать себе любые вещи, недвижимость, путешествовать, иметь время и деньги на себя, семью, свои хобби.
Согласитесь, много, кто умеет работать и зарабатывать деньги, но это далеко не многих привело к финансовой стабильности или свободе. Нужно нечто большее, и это большее есть развитие таких навыков как предприимчивость, бережливость, умение управлять своими финансами, умение грамотно ими распоряжаться и инвестировать. В нашем обществе эти темы никак не раскрываются в образовательных учреждениях. Общество как будто считает, что эти навыки обращения с деньгами как-то сами собой появятся у человека. Однако, как показывает практика, они не появляются.
Актуальность данного проекта – гармоничное развитее дошкольников старшего возраста подготовка дошкольника к социально – экономическим отношениям.
Такая проблема стоит между родителями и детьми. Решить проблему – это помочь детям дошкольного возраста сформировать представление об экономических понятиях.
Поэтому мной была поставлена цель - Знакомство детей старшего дошкольного возраста с основами финансовой грамотности на доступном уровне.
Исходя из всего этого, ставятся задачи:
Привлечь внимание детей и родителей к вопросам финансовой грамотности с помощью игры.
Вовлечь детей группы старшего дошкольного возраста, родителей в работу проекта.
Информировать родителей о важности финансового образования детей.
Формировать у воспитанников интерес к обучению основ финансовой грамотности.
Познакомить с основными понятиями и терминами
Участниками проекта являются: дети старшего дошкольного возраста – подготовительная группа, воспитатели, родители.
Ожидаемой результат нашего проекта:
Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности;
Родители приобретают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
Мой проект состоит из 3-х этапов:
Организационный.
Практический.
Заключительный.
На 1-м организационном этапе проводила Анкетирование родителей, детей, а также создавала образовательную среду в группе
На 2-м практическом этапе реализовывала совместные мероприятия с детьми. И так как проект был кратко срочный я сделала план работы на неделю:
| Дни | Тема | Форма, методы работы |
| 1-й день | Знакомство. Что такое «финансовая грамотность?» Что такое деньги | Беседа |
| 2-й день | Знакомство детей с понятием «труд – основа жизни», что такое труд и почему он необходим человеку. «Все работы хороши, выбирай на вкус» - беседа с детьми о существовании различных профессий, работая по которым человек создает различные продукты труда. | Позновательная |
| 3-й день | Игры: сюжетно ролевые игры, дидактические, настольные (больница, салон красоты, буфет, магазин и стройка) | Игровая |
| 4-й день | ИЗО. Художественное эстетическое –развитее (копилка), коллаж «Дружим с финансами» | Рисование, ручной труд. |
| 5-й день | На закрепление знаний провела викторину «путешествие в денежную строну». | Викторина |
На 3-м этапе сделала анкетирование родителей (Приложение 1 ) и поняла, что родители, не знают, как правильно учить ребёнка финансовой грамотности, так как мы живём в момент временных ограничений и не можем вместе встречаться – проработала метод общения с родителями, через консультации (Приложение 2).
Тема «финансовой грамотности» перекликается и в литературе, и в образовательной деятельности.
В ходе работы над проектом подобрала для детей картотеку пословиц, поговорок, загадок (Приложение 3). Читаем сказки, в которых перекликается данная тема: «Золотой ключик», «Три поросёнка», «Муха-цокотуха», «Стрекоза и муравей». Играем в игры, «денежка без сдачи».
На заключительном этапе проекта провели викторину «Путешествие в денежную страну» - закрепив материал.
Продукт проекта оправдал ожидание, произошло:
Начало взаимодействие детей и родителей в сфере личных финансов
Получение воспитанниками необходимых знаний по теме финансовая грамотность .
Дети приобрели первичный финансовый опыт.
Родители получили дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
Так как проект был краткосрочным, за неделю нельзя полностью раскрыть и научить детей по данной теме, я буду дальше продолжать развивать предметно развивающую среду, пополнять дидактический материал, наглядный материал.
Сделала вывод, что с детьми нужно проводить такие занятия намного раньше, чтобы они полностью были готовы к социально экономическим отношениям. Осуществление мероприятий по повышению уровня финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста будет и далее продолжено.
Приложение 1
Анкета для родителей
«Мой ребенок и финансовая грамота»
Уважаемые родители, просим Вас ответить на вопросы анкеты
«Мой ребенок и финансовая грамота»
Как Вы относитесь к введению в группе нового образовательного курса по финансовой грамотности?
- считаю его необходимым, так как данный курс соответствует взглядам, потребностям и интересам ребенка;
- положительно;
- отрицательно;
- не готов оценить значимость курса.
Как Вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей экономике и финансам?
- до 3-х лет;
- в старшем дошкольном возрасте;
- в школе;
- не вижу необходимости в таком обучении.
Знает ли ваш ребёнок, что такое экономика?
- Да
- Нет
Нужно ли детей знакомить с экономикой?
- Да.
- Нет.
Прививаете ли вы ребёнку первоначальные экономические навыки в быту?
- Да
- Нет
Знает ли ваш ребёнок, что такое потребности?
- Да
- Нет
Знает ли Ваш ребенок о деньгах (что такое «деньги», какие они бывают (например, копейки, рубли), откуда берутся деньги, кто их зарабатывает в вашей семье и т.п.?
- Да
- Нет.
Нужно ли детям рассказывать о деньгах?
- Да
- Нет.
Как Вы относитесь к желанию детей иметь копилку?
- Положительно.
- Отрицательно.
Должны ли дошкольники иметь карманные деньги?
- Да.
- Нет.
Даете ли Вы ребенку деньги (например, чтобы он расплатился в магазине или, чтобы мог самостоятельно что-то купить)?
- Да
- Нет.
Замечаете ли вы интерес у ребенка к домашней работе?
- Да.
- Нет.
Как ребенок относится к труду?
- Охотно принимается за дело.
-Неохотно принимается за дело.
Имеет ли ребенок постоянные обязанности дома?
- Да.
- Нет.
Участвует ли ребенок в процессе планирования предстоящих покупок?
- Да.
- Нет.
Знают ли дети профессии родителей?
- Да.
- Нет.
Знает ли ребенок на, что тратятся деньги?
-- Да.
- Нет.
Рассказываете ли вы ребенку, откуда берутся деньги?
- Да.
- Нет.
Формируете ли вы у ребенка основы финансовой грамотности? (Например, объясняете ему, что не можете купить слишком дорогую игрушку, или что родители ходят на работу, чтобы зарабатывать деньги)?
- Да.
- Нет.
Считаете ли вы необходимым привитие ребенку основ финансовой грамотности? Если нет, то почему?
- Да.
- Нет.
Готовы ли Вы вместе с детьми участвовать в обучающей программе по изучению финансовой грамоты?
- готовы;
- не готовы;
- возможно.
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 2
Консультация для родителей: «Финансовая грамотность.
Экономическое развитие дошкольников»
К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования
финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие
возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они
вырастают. Еще одним важный урок о деньгах, который стоит получить в
дошкольном возрасте
–это умение различать эмоциональные и товарные
-денежные отношения.
Не стоит пренебрегать финансовым обучением Вашего ребенка, так как это
может определить его будущее. И если Вы не отнесетесь к этому со всей
серьезностью, плоды придется пожинать не только ему, но и Вам.
У многих воспитание заканчивается фразой: «Деньги на дер
евьях не растут»
или «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда». Финансовое воспитание
подразумевает под собой не просто разговоры, но и реальные действия. Дети
не способны понять все из разговоров. Им нужно прочувствовать все в
действии, иначе результата не
будет.
Итак, самое первое, необходимо заинтересовать ребенка.
Одна из ведущих специалистов Джолайн Годфри , занимающихся в США
финансовым воспитанием детей систематизировала упражнения, которые
помогут детям выработать нужные навыки. По ее мнению, процесс
социального, эмоционального развития ребенка стоит разделить на четыре
ступени. Первая ступень
—
возраст с 5 до 7 лет. В это время главные детские
черты
—
любопытство и любознательность, неусидчивость, неумение
сконцентрировать внимание при этом
—
огромны
е запасы энергии. Зато еще
нет понимания, что в этом мире справедливо, а что
—
нет. Как раз в этом
возрасте пора учить, как вести счет деньгам, пониманию ценности и
назначению денег. Формировать умение отличать желания от потребностей
Основная форма обучен
ия
—
игра. Именно через игру ребенок осваивает и
познает мир. Обучение, осуществляемое с помощью игры, естественно для
дошкольника.
Учение в дидактической игре
—
появляется уже в дошкольном возрасте. К.Д.
Ушинский подчеркивал, что обучение в форме игры мож
ет и должно быть
интересным, занимательным, но никогда не развлекающим.
Необходимость использования дидактической игры как средства обучения
детей в дошкольный период определяется рядом причин:
1. Игровая деятельность как ведущая в дошкольном детстве еще н
е потеряла
своего значения;
2. Освоение учебной деятельностью, включение в нее детей идет медленно
(многие дети вообще не знают что такое «учиться»);
3. Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной
устойчивостью и произвольностью внимани
я, преимущественно
непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно
-
образного типа
мышления.
4. Недостаточно сформирована познавательная мотивация. Дидактическая
игра во многом способствует преодолению трудностей.
В качестве средства формирования ос
нов экономической культуры мы
использовали дидактические игры. Главной особенностью дидактических
игр является то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они
играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и
навыками, учатся культ
уре общения и поведения. Все дидактические игры
включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что
позволяет интегративно решать задачи по формированию у старших
дошкольников основ экономических знаний.
В дидактических играх уточняются и закре
пляются представления детей о
мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые
экономические знания, умения и навыки. Дошкольники, совершая большое
количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными
объектами, что повышает п
рочность и осознанность усвоения знаний.
В дидактических играх моделируются реальные жизнен
ные ситуации:
опера
ции купли
-
продажи, прои
зводства и сбыта готовой продук
ции и др.
Соединение учебно
-
игровой и реальной деятельности наиболее эффективно
для усвоения
дошкольниками сложных экономических знаний.
Знания усваиваются дошкольниками в игре при условии усложнения
содержания интеллектуальных задач (за
даний). Усложнение носит
качест
венный характер и требует создания проблемно
-
игровых, проблемно
-
практических, пр
облемно
-
познава
т
ельных ситуаций, позволяющих
об
наружить глубину понимания детьми тех или иных экономических
понятий. По
степенное усложнение игровых за
д
ач поддерживает детскую
деятель
ность в «зоне ближайшего развития».
Овладение экономическими
знания
ми в пр
ивлекательной для ребенка игровой роли позитивно
сказывается и на качестве их усвоения.
В процессе дидактической игры устанавливается адекватная возрасту
ситуация общения. Речевое общение протекает в форме диалога. Пе
дагог
формулирует четкие, эконо
мически
грамотные вопросы, а дети уч
атся ясно
высказывать свои пред
положения. Развивается
речь объяс
нительная и речь
-
доказательство.
Процесс общения детей друг с другом и со взрослым в совместной иг
ровой
деятельности сопровождает
ся положительными эмоциями, что с
ти
мулирует
их познавательную ак
тив
ность, способствует развитию мы
шления.
Соединение учебно
-
игровой и ре
альной деятельности наиболее эффективно
для усвоения дошкольниками сложных экономических зна
ний.
В процессе экспериментальной работы дидактические игры вкл
ючались в
содержание занятий и проводились вне их. Для возникновения
самостоятельных дидактических игр в группе создавались необходимые
условия: подбирался соответствующий дидактический материал и пособия.
Для повышения интереса использовались разные по со
держанию и видам
дидактические игры: с предметами, с картинками, настольно
-
печатные,
словесные экономические игры, а также игры
-
путешествия, игры
-
загадки,
игры
-
беседы, игры
-
предположения и т.д.
В результате исследования мы пришли к выводу, что дидактически
е игры
являются эффективным средством формирования основ экономической
культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Дидактические игры
«Денежный поток»
Цель игры: развивать у детей представление о деньгах; навыки эффективного
управления личными деньгами
; интерес к получению и дальнейшему
углублению финансовых знаний, что поможет добиться успеха во взрослой
жизни.
«Монополия»
Цель игры: необходимо заработать больше всех денег к тому моменту, когда
один из игроков станет банкротом. Чтобы зарабатывать деньг
и, вам
необходимо расставлять свои билетные кассы на секторах аттракционов и
продавать билеты (аналог налогов), когда другие игроки оказываются на этих
полях.
«Бюджет моей семьи»
Цель: расширять знания детей о составляющих семейного бюджета:
зарплата, стип
ендия, пенсия; формировать основы экономической культуры
дошкольников; воспитывать уважение
к людям труда.
Вывод: Формирование экономического сознания приближает дошкольника к
реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет
приобрести качества, присущие настоящему хозяину, умеющему считать
деньги.
Список используемой литературы:
1.
Джолайн Годфри «Как научить ребенка обращаться с деньгами»
2. Смолнцева А.А. «Введение в мир экономики, или как мы играем в
экономику» Учебно
-
методичес
кое пособие.
3. А.Д. Шатова «Дошкольник и... эконо
мика»
4. Черкай.С. «Обучаем детей финансовой грамотности
»
5. Чернер С.Л., Нагумнова И.И., Чуйкова М.Н. Азбука экономики.
Советы родителям по финансовому воспитанию детей
Многие родители не задумываются о привитии ребенку чувства
ответственности и бережливости в отношении денег. В школах также нет
никаких уроков на эту тему, кроме экономики в старших классах. А ведь
отсутствие правильного финансового воспитания может негативно сказаться
на всей последующей жизни человека. Поэтому очень важно рассказывать
малышу о пользе правильного обращения с деньг
ами с самых малых лет. В
данной статье будут представлены советы родителям по вопросам
финансового образования их детей. С какого возраста лучше начинать
рассказывать малышу о деньгах? Специалисты рекомендуют начинать
образовательные беседы с 4
-
5 лет. Дети
до 4 лет не воспримут важность
сказанных вами слов, так как в этом возрасте они изучают мир через игры и
образы. Начиная с 4
-
5 лет малыш старается познавать окружающую
реальность путем расширения границ своего мира. Именно поэтому, придя в
магазин с родит
елями, он может без спроса схватить понравившуюся
игрушку с полки. Так он неосознанно пытается найти пределы того, что ему
дозволено. В такие моменты и следует начинать образовательные беседы на
тему важности денег и правильного поведения в обществе.
Учит
е ребенка зарабатывать
Ребенок должен понимать
—
родители ходят на работу, зарабатывают
деньги, и именно поэтому у него есть игрушки, конфеты, компьютер и
поездки в зоопарк. При осознании этого у него начнет формироваться
логическая цепочка: «работаешь
—
получаешь что
-
либо». Как только малыш
это усвоит, нужно будет подкрепить данную мысль практикой. Для этого
дайте ему небольшое поручение, например, сходить в магазин, пообещав за
это небольшую сумму денег.
Отличным вариантом будет составление списка обяза
нностей.
Такой вариант подходит для детей постарше (8
-
10 лет).
Например, еженедельная уборка своей комнаты, уход за котом, выгул
собаки, помощь бабушке в саду и прочее.
При этом ребенок должен знать, что в конце месяца он получит желаемую
игрушку или не
большую сумму денег, которую он сможет потратить
самостоятельно.
Это знание будет его мотивировать на положительные действия. Также
отличным вариантом может быть мотивация через хорошую успеваемость в
школе. Совет родителям: заведите тетрадь, куда будете
записывать все
положительные действия малыша, и держите ее на виду.
Наглядное подтверждение своих трудов и предполагаемой за них оплаты
может служить дополнительной мотивацией для ребенка.
Формируйте правильные привычки у детей
Только родители могут з
аложить у малыша правильное мировоззрение.
Это касается не только денег, но и других социальных процессов.
Объясните малышу, что не банкомат дает деньги.
В банкомате они только хранятся, а чтобы была возможность получить
деньги в банкомате, необходимо р
аботать;
Пускай дети сами распоряжаются своими карманными деньгами.
Дайте им небольшую сумму и проследите, как они ее потратят. Если все
деньги будут потрачены на сладости, проведите беседу о том, что
необходимо экономить, а не тратить все сразу;
Научит
е малыша откладывать заработанные средства. Те деньги, которые он
получит за выполнение ваших поручений, не должны тратиться на что
-
то
сиюминутное. Пусть ребенок экономит, откладывает. А в будущем он
сможет сам купить себе желаемую игрушку;
Учите малыша и
скать наиболее выгодные варианты. Сегодня повсеместно
развивается интернет
-
торговля. Крупные магазины имеют свои сайты и
торговые площадки. Можно провести простой анализ популярных интернет
-
ресурсов и выявить, на каком из них наиболее выгодные условия поку
пки.
Чтобы заинтересовать малыша, рассматривайте популярные сайты с
игрушками;
Научите детей планировать свои расходы. Например, зная, что впереди
учебный год, малыш может отложить покупку новой игрушки, а вместо нее
приобрести школьные принадлежности. Та
к он будет учиться рациональному
распределению ресурсов, а также оказывать вам поддержку, даже в таком
малом возрасте; Приучите малыша вести простейшую бухгалтерию. Пусть он
записывает все, что заработал, куда потратил, что отложил. Так у него будет
постоя
нно перед глазами финансовая картина его доходов и расходов. На
основании этой бухгалтерии можно научить его прогнозировать ситуацию на
будущее и, в случае необходимости, откладывать деньги на какие
-
либо
траты. Как вариант можно вести такие записи в школьной тетради, но лучше
воспользоваться простыми программами для компьютера, позволяющими
вести домашнюю бухгалтерию. Так вы научите малыша обращаться с
простейшими финансовыми инструментами; Детям 8
-
10 лет уже можно
давать базовые знания о банковской системе
нашей страны. Расскажите им,
что такое вклады, кредиты, проценты;
Малыши подвержены влиянию рекламы и брендов. Объясните им, что не
всегда самый рекламируемый продукт является самым качественным.
Расскажите, как не попасться на уловки мошенников в сети,
торгующих
контрафактным товаром, а также о том, что нужно выбирать товар по
характеристикам, а не по брендам; Расскажите малышу о вашей работе. О
том, какие обязанности вам приходится выполнять, чтобы заработать деньги.
Объясните, что очень часто простой т
руд является самым
низкооплачиваемым. А чтобы устроиться на хорошую работу, необходимо
усердно учиться в школе и институте. Так вы мотивируете малыша стараться
на уроках. Конечно, некоторые представленные советы многим родителям
покажутся невыполнимыми из
-
за сложности в пояснении. Но в современных
быстроменяющихся условиях такая информация будет очень полезной для
малыша.
В
-80
-90
е годы такие знания люди приобретали уже в старших классах или
институте. Современное информационное общество диктует свои правла.
Подрастающее поколение будет жить в гораздо более продвинутом и
«скоростном» мире, чем жили их родители.
Поэтому детей необходимо готовить к взрослой жизни с самых малых лет
Приложение 3
Загадки
Люди ходят на базар Там дешевле весь... (Товар)
На товаре быть должна Обязательно.. (Цена)
Как ребенка нет без мамы, Сбыта нету без.. (Рекламы)
В море коварном товаров и цен Бизнес-корабль ведет... (Бизнесмен)
Он финансовый факир, В банк к себе вас ждет... (Банкир)
Если заболела Юля, Где мы купим ей пилюли? (В аптеке)
Кто товары покупает, Деньги продавцу вручает? (Покупатель)
Чтоб хранить свои доходы, На карманные расходы, Хрюшка требуется мне, Та, что с дыркой на спине. (Копилка)
Это крупный магазин, У него не счесть витрин. Все найдется на прилавке От одежды до булавки. (Супермаркет)
Это средство обращения, Это — средство накопления. Средство стоимости также, Также средство платежа. (Деньги)
Это средство обращения, Это — средство накопления. Средство стоимости также, Также средство платежа. (Кошелек)
Маленькая, Кругленькая, Из кармана в карман скачет, Весь мир обскачет, Ни с чему сама не годна, А всем нужна. (Монета)
-- Будут целыми, как в танке, Сбереженья ваши в ... (Банке)
врачу, и акробату Выдают за труд... (Зарплату)
Очень вкусная витрина Овощного... (Магазина)
Мебель, хлеб и огурцы Продают нам.. (Продавцы)
За сметану, хлеб и сыр В кассе чек пробьет.. (Кассир)
Из какого аппарата Выдается нам зарплата? (Банкомат)
Дядя Коля нумизмат. Значит, каждый экспонат, Я скажу вам по секрету, Называется.. (Монета)
Пословицы и поговорки
| Тема | Пословицы |
| Труд
| В страду одна забота: не стояла бы работа. Господской работы не переделаешь. Кончил дело – гуляй смело. По работе и плата. Терпенье и труд все перетрут. Труд кормит, а лень портит. Ремесло – золотой кормилец. Ремесло пить, есть не просит, а хлеб приносит. Уменье везде найдет примененье. Не работа дорога – умение. Всякая работа мастера хвалит. Дело мастера боится. На час опоздаешь – годом не наверстаешь. Без труда не вытащишь рыбку из пруда. Без работы день годом станет. Без труда и отдых не сладок. Маленькое дело лучше большого безделья. Лучше быть здоровым и бедным, чем богатым и больным. Хорошо живет тот, кто много работает и учится. Горька работа, да сладок хлеб. Без клещей кузнец – что без рук. Без охоты нет работы. Без работы и печь холодна. Без ремесла, как без рук. Без сноровки и ложку мимо рта пронесешь. Без труда нет плода. Берись за то, к чему ты годен. Будешь трудиться – будет у тебя и хлеб, и молоко водиться. Была бы охота, а работа найдется. Волка ноги кормит. Все скоро сказывается, да не все скоро делается. Всяк на себя свой хлеб добывает. Всяк своим разумом кормится. Всякое ремесло честно, кроме воровства. Всякий человек в деле познается. Всякое уменье трудом дается. Где хотенье, там и уменье. Глину не мять – горшков не видать. Дело словом не заменишь. Дело заделано, надо доделывать. Делом спеши, да людей не смеши. Делу – время, потехе – час. Дерево смотри в плодах, человека – в делах. Для добра трудиться – есть чем похвалиться. Если идет работа, спать неохота. Ешь досыта, а работай до пота. Живи всяк своим умом, да своим горбом. За все браться – ничего не сделать. Золото познается в огне, человек в труде. Кто ест скоро, тот и работает споро. Кто мало говорит, тот больше сделает. Кто не работает, тот не ест. Куй железо, пока горячо. Любишь кататься – люби и саночки возить. Мед есть – в улей лезь. Не бывать скуки, коли заняты руки. Не печь кормит, а руки. Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь. Не привыкай к безделью, учись рукоделью. Каков работник, такова ему и плата. Портной без порток, сапожник без сапог. Рыбак рыбака видит издалека. Трудолюбив, как муравей.
|
| Деньги, цена
|
Деньги – не голова: наживное дело. Деньги – не люди, лишними не будут. Деньги – что вода: пришли и ушли, только и видели. Доход не живет без хлопот. Каждый час простоя – река убытку. От прибыли голова не болит. Получишь доход – явится и расход. Прибылью хвались, а убыли стерегись. Чужие деньги считать – не разбогатеть. Денежка без ног, весь свет обойдет. Деньги – гости: то нет, то горсти. Деньги счетом крепки. Копейка копейку родит. Горе деньги нажить, а с деньгами и дураку можно жить. Деньги – что пух: только дунь на них и нет. Добр Мартын, коли есть алтын; худ Роман, коли пуст карман. Не деньги нас наживают, а мы их. Через золото слезы льют. Копеечка к копеечке – рубль набегает. Копейка рубль бережет. Копейка обоз гонит. У него деньги куры не клюют. Не подмажешь – не поедешь. Дешевле пареной репы. И дешево, и сердито. Щиплет Федосья чужие колосья, а прибыли нет. Лишняя денежка карману не в тягость. У денег глаз нет. Хлебу – мера, слову – вера, деньгам – счет. Денежки счет любят. Лежащий товар не кормит. Злато не говорит, зато много творит. Кто копейку не щадит, тому рубль ни почем. Деньги – дело наживное. Здоров буду и денег добуду. Не доходом разживаются, а расходом. Денежки круглые – весь век катятся. Деньги не в деньгах, а в делах. Копейку сберег – рубль получил, рубль сберег – капитал нажил. Время – деньги. Не в деньгах счастье.
|
| Купля-продажа, товар
|
Купишь – платишь, продашь – плачешь. Наследство – ни дар, ни купля. На торгу два дурака: один дешево дает, другой дорого просит. Не купля учит – продажа. Куплей да продажей торг стоит. Торгуешь – хаешь, купишь – похвалишь. Хороший товар не залежится. Лежачий товар не кормит. Цена хороша, а не будет барыша. На что спрос, на то и цена. Торговля – кого выручит, а кого выучит. Дешево покупается – недолго носится. Кота в мешке покупать нельзя. Товар лицом продается. Чего мало, то дорого, чего много, то дешего. Товарами лавка красится. Базар цену скажет. Мало в привозе – много в запросе. Прибыль с убытками на одних санях едут. Без хозяина товар плачет. Что продается и покупается – товаром называется. Имеешь товар – будут деньги. Лишний рубль на рекламу отдашь – товар выгодно продашь.
|
| Бережливость
| Бережливость лучше богатства. Запасливый нужды не терпит. Из грошей рубли вырастают. Не деньги богатство – бережливость да разум. Собирай монеты медные – пригодятся в дни бедные. Бережливая вещь два века живет. Без копейки рубля нет. Бережливость лучше прибытка. Запас человека не портит. И медведь из запасу лапу сосет. Кто не бережет копейки, тот сам рубля не стоит. Курочка по зернышку клюет, да сыто живет. Пушинка к пушинке – и выйдет перинка. Лучше свое поберечь, чем чужое прожить.
|
| Мотовство
| Дать тебе волю – спустишь и отцовскую долю. Живет на широкую ногу. Рубль наживает, а два проживает. Займом богат не будешь.
|
| Лень
|
Леность наводит на бедность. Лень до добра не доводит. Лень мужика не кормит. Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда. Поленишься и хлеба лишиться
|
| Смекалка
| Лисичка всегда сытей волка бывает. Смекнешь да схитришь - врагов победишь.
|
| Добро
| Доброго держись, а от худого удались. Доброе дело само себя хвалит. |
| Договор |
|
| Жадность, зависть | В одну лапу всего не сгребешь. В окно всего света не втянешь. В чужих руках ломоть велик, а как нам достанется - мал покажется. В чужой лодке всегда больше рыбки. Владеет городом, а помирает голодом. Влез кот на сало и кричит: «Мало!» Вам по семь, а мне восемь. Где счастье плодится, там зависть родится. Глаза завидущие, руки загребущие. Горшок котлу завидует, а оба черны. «Дай»- так не слышит, а «На»- так услыхал. Деньги девать некуда, а кошелек купить не на что. Добрый хозяин - господин деньгам, а плохой - слуга. Дождешься – как от вербы яблок. Друг у друга ломоть из рук выбивают. Жадность слепа. Жадность – что река: чем дальше, тем шире. Житье скупое носит платье худое. За маленьким погнался – большое потерял. Завистливому и свой хлеб не сладок. Завистливый по чужому счастью сохнет. Зависть прежде нас родилась. Из песка веревки вьет. Из песка масло выжимает. К скупому в гости идти – запас с собой нести. Как собака на сене: сама не ест и другим не дает. Конь тощий – хозяин скупой. Кто много имеет, еще больше хочет. Лопни брюхо, а пятак не пропадай. Много, много – а еще бы столько. Не было бы зла, да зависть нанесла. Ненасытному все мало. Ни, ни людям. Он и с грязи пенки снимает. Он с каждой копейкой прощается. Охал дядя, на чужие деньги глядя. Пожалев копейки, поплатишься рублем. Продает с барышом, а ходит нагишом. Весь сыт, а глаза все голодные. Сосед спать не дает – хорошо живет. Тяжело нагребаешь – домой не донесешь. У скупого зимой снегу не выпросишь. Убогий во многом нуждается, а скупой – во всем. |
| Богатство и бедность
|
Богатый и на золото слезы льет. Богат - да крив, беден - да прям. Бедному кусок за целый ломоток. Бедность не грех, а до греха доводит. Бедность не порок, а без шубы холодно. Бедный молодец честью богат. Богат ждет пакости, а убог радости. Богат дивится: чем голь жива? Богат творит как хочет, а убог- как может. Богатого по отчеству, убогого по прозвищу. Богатому не спится: богатый вора боится. Богатство ум рождает, а бедность последний отнимает. Богатством ума не купишь. Богаты- так здравствуйте, а убоги- так прощайте! Богатый не разумеет. Богатый бедному не брат. Богатый совести не купит, а свою погубит. |
139
198 547 
