Проект "Я - патриот!"

I. Нормативно-правовая база проекта.

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Конституции РФ.

3. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».

4. Закон РФ «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» № 5487-1 от 22.07.1993.

5. Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» № 52 от 30.03.1999.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Министерство образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897.

II.Актуальность проекта

В современных условиях развития Республики Крым патриотическое воспитание учащихся трудно осуществлять без учета значительного политического, идеологического, социально-психологического и воспитательного потенциала образовательного процесса. Приобщение школьников к поисковой и исследовательской деятельности пробуждает и воспитывает у них мировоззренческие, эстетические, нравственные, патриотические чувства и убеждения, позволяет им правильно осмыслить свое отношение к окружающему, выполнить свой долг и обязанности перед Родиной и обществом. Поисковая и исследовательская работа помогают воспитывать школьников добрыми, жизнерадостными, преданными Родине, высококультурными, то есть гражданами и патриотами своей страны. Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта. Патриотическое воспитание в рамках данного проекта рассматривается, как дифференцированный процесс, с учётом возрастных особенностей учащихся. Цели проекта достигаются совместными усилиями школы, семьи, общественных организаций.

За долгие годы существования санаторной школы-интерната накоплен значительный опыт работы по формированию у учащихся патриотических чувств и убеждений, стимулирующих эмоционально-образную, нравственно-эстетическую, патриотическую и творческую активность. Изучение и анализ рассматриваемой проблемы позволяют сделать вывод о том, что необходимо всемерно повышать содержательную, эмоционально-эстетическую, познавательную насыщенность патриотического воспитания школьников, используя для этого разнообразные условия, пути, формы и методы психологического воздействия средствами поисковой и исследовательской работы. Важно, чтобы патриотические взгляды и убеждения стали нормой, основным принципом поведения учащихся в повседневной жизни

Стержневая деятельность коллектива, ведущего работу по реализации данного проекта, является формирование у детей и подростков социально–психологических качеств, навыков и умений, необходимых человеку и определяемых понятием «патриот».

         Патриот – это человек, который горячо любит свою страну, свою малую родину, учится и трудится на её благо, приумножая её богатства, а если понадобится, должен быть готов встать на её защиту.

Модель “Гражданина - патриота России”

Автор проекта: __________________________

Соавторы проекта :___________________________________________

Руководитель проекта:_______________________________________________

Контакты:

Тел.

e-mail

сайт

Сроки реализации проекта: 2015-2017гг (долгосрочный)

Участники проекта:

• Учителя -___чел

• воспитатели____ чел

• учащиеся- _____ чел _,

• администрация школы-интерната____ чел,

• специалисты социально-психологической службы школы ____чел,

• преподаватель истории

• партнёры: работники городской бибилиотеки, Феодосийского Музея древностей, городской Совет ветеранов, городской совет ветеранов-афганцев , депутатский корпус г. Феодосии.

• особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей учащихся. Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.

III. Краткое описание проекта

Объект и предмет:

• Объект работы – организационно-педагогические условия патриотического и гражданского воспитания.

• Предмет – педагогическая деятельность, внеклассная и внешкольная воспитательная работа, направленная на формирование гражданско-патриотической компетентности и активной социальной позиции учащихся.

Проект « Я - патриот»

• Живая память

  - патриотическое воспитание;

  - нравственно-эстетическое

  воспитание

  
  
  

  Растим патриота и гражданина России

  
  
  

  -  учебная деятельность;

  - правовое воспитание.

  
  
  

Мой край родной

- эколого - краеведческое

воспитание;

- здоровьесбережение.

Я и семья

- взаимодействие с

родителями.

Проект предусматривает использование рабочих образовательных программ, а

также диагностических и других методик. Используется система мониторинга (наблюдение, оценка), охватывающая как важнейшие сферы развития ребенка (социальную, психологическую, духовную, нравственную), так и основные процессы формирования воспитательной системы учреждения.

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

• методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа);

- наглядный (показ иллюстраций, экспозиций);

- практический.

• методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично- поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

• методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся:

- фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися

- групповой - организация работы по малым группам

- индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Формы подведения итогов: выставки, конкурсы, самостоятельная поисковая или исследовательская работа, коллективная работа., общественные акции, соревнования.

Цель проекта:

• формирование и развитие у учащихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения;

• воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”;

• развитие системы патриотического воспитания учащихся школы, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации коллектива школы, общественных формирований, родителей, учащихся, средств массовой информации.

Для достижения цели должны решаться следующие задачи:

• сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

• сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

• сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

• сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

• вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности;

• формирование банка организационно - методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания школы;

• формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

• сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, школу, семью, ее выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта;

• воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов.

Данные цели охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Исходя из задач, можно выделить необходимость способствовать тому, чтобы воспитывающая среда была как можно более разнообразной, вариативной. Проект должен помочь ребенку строить свою жизнь и после окончания школы. Реализация проекта программы позволит создать условия для освоения нравственных ценностей и самоопределения школьника.

Инновационный потенциал проекта

Практическая значимость данного социального проекта заключается в направленности работы, которая носит практический характер.

Полученные результаты находят применение в качестве реальной основы для дальнейшего совершенствования проектной деятельности в школе, для дальнейшего обеспечения личностно-ориентированного взаимодействия учителя и учащихся, интенсивного личностного развития учащихся.

Апробация и внедрение проекта «-------» осуществляется на базе ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» Конкретными результатами проектной деятельности является участие ребят - участников проекта в конкурсах, соревнованиях, общественных акциях и митингах.

Среда для реализации проекта патриотического воспитания

Психолог

Музей школы

Воины-интернационалисты микрорайона

Социальный педагог

Инспектор ПДН

Обучающийся

Учителя предметники

Совет ветеранов ВОВ микрорайона

Классный руководитель, воспитатели

Администрация

Управление реализацией проекта

Управление реализацией проекта осуществляется директором санаторной школы-интерната и заместителями директора по учебной и воспитательной работе, методистом.

Содержательно-методическое обеспечение проекта осуществляется в трех основных формах:

• изучение учебной и методической литературы;

• проведение семинаров по целевому повышению квалификации специалистов;

• телекоммуникационное содержательно-методическое сопровождение.

На школьных семинарах, заседаниях педагогического совета осуществлять анализ деятельности, оценку результатов, корректировку проектов по программе.

Итоги деятельности по реализации проекта представляются общественности, пропагандируются СМИ, выставляются на сайте школы-интерната.

Корректировка проекта осуществляется педагогического совета школы-интерната

Направления деятельности.

• формирование духовно-нравственных качеств личности школьника;

• воспитание общечеловеческих, национально-культурных и этноспецифических ценностей, охватывающих основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения личности;

• воспитание правовой культуры, изучение государственной символики, истории родной страны;

• формирование социально-активной позиции учащихся;

• оказание помощи школьникам в социальной адаптации (социализация), формирование у них коммуникативных навыков, способности к саморазвитию;

• усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Направления работы осуществляются через:

•  учебная деятельность;

• взаимодействие с родителями.

• система тематических, творческих классных часов;

• проведение военно-патриотических, спортивных праздников;

• создание и проведение познавательных игр, викторин, способствующих реализации целей проекта программы;

• выставка творческих работ;

• организация работы школьного самоуправления;

• система мероприятий школьной библиотеки.

• сотрудничество со структурами

ГИБДД

Музей А. Грина

ЦДТ г.Феодосии

РОВД

Интерактивный научный музей

ГБОУ РК «Феодосийска санаторная школа-интернат»

Совет Ветеранов ВОВ

Воины интернационалисты

Взаимодействие с общественными организациями города

Библиотеки № 4; № 23

Краеведческий музей

Среда для реали

Финансово-экономическое обоснование программы

• Проект «--» рассчитан на перспективу. Данный проект в условиях современного общества востребован.

Для реализации данного проекта необходимы определенные затраты и весьма немалые. Чтобы результаты работы были качественными необходимо создать или хотя бы начать создавать материально-техническую базу для реализации проекта «------».

• Сметы расходов, то она составлена с учетом требований к проекту. В смете предусмотрены затраты на подготовку и начало работы по проекту, на приобретение внешней атрибутики, а также недостающего на первом этапе оборудования и наглядности.

• Предполагается и в дальнейшем участие в различного рода конкурсах

программ и проектов с целью, создать необходимую базу для реализации

гражданско-патриотического воспитания и образования в городе и районе.

Смета проекта

Этапы проекта

Реализация поэтапного вхождения школы-интерната в проект

Проект составлен на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитан на один год. Структура и организация данного воспитательного проекта строится с учётом различных возрастных категорий обучающихся, в связи со специфическими особенностями и задачами духовно-нравственного и физического развития учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности обучающихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения принимать решения и действовать самостоятельно.

I категория: ребята 1–4-x классов. Процесс формирования готовности к защите Отечества, воспитания любви и уважения к малой родине у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о своей Родине, о людях живущих рядом, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите близких. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у младших школьников чувства восхищения за одноклассников, людьми, живущими в нашей стране.

II категория: учащиеся 5–8-х классов. У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров является участие школьников: в различных видах военно-патриотической деятельности, конкурсах, соревнованиях организуемых в школе.

III категория: учащиеся 9-11х классов. Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить обучающихся к сознательному выбору профессии. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать обучающимся знания о разных профессиях, о событиях в стране, о её историческом развитии, но и формировать у них ответственность за её будущее, прививать общественно ценный опыт защиты своей Родины.

I этап Подготовительный и проектировочный этапы: (2015-2016 г.г.):

Цель: подготовка условий создания системы патриотического воспитания.

Задачи:

1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу проектной деятельности по патриотическому воспитанию.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта.

II этап: практический (2016_-2017 г.г).

Цель: реализация программы по патриотическому воспитанию.

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2. Разработать методические рекомендации по патриотическому воспитанию.

3. Расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования и культуры, спортивными школами города.

4. Вовлекать в систему патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

5. Проводить мониторинг реализации.

6. Принимать участие в конкурсах по патриотическому воспитанию.

Минипроекты деятельности

«Я и семья»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Мой край родной»

5 класс

6 класс

7 класс

«Живая память»

8 класс

9 класс

«Растим патриота и гражданина»

10 класс

11 класс

III этап: аналитический (2017г.)

Цель: анализ итогов реализации.

Задачи:

1. Обобщить результаты работы.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации.

3. Спланировать работу на следующий период.

Календарный план реализации программы

1 направление: Живая память

2 направление: Растим патриота и гражданина России

3 направление: Мой край родной

4 направление: Я и семья

План традиционных мероприятий по патриотическому воспитанию

VI. Оценка эффективности реализации проекта

Оценка результативности реализации осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1. Сформированность гражданских навыков:

• умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

• знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

• умение принимать и защищать свои решения;

• готовность к участию в общественных делах;

• готовность к образованию.

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

• патриотизм и любовь к Родине;

• права и свобода человека и гражданина;

• символика Российской Федерации;

• национальное самосознание;

• уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.

Количественные параметры:

• включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;

• качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);

• участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

• проведение мероприятий.

Ожидаемые результаты:

         В процессе реализации Проекта по патриотическому воспитанию “-----”, у обучающихся должны быть сформированы следующие качества личности:

• активная гражданская позиция;

• способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;

• чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

• духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

• способность к саморазвитию.

В результате реализации Проекта ожидается:

1. В учреждении, как в образовательной системе:

• создание работы по патриотическому воспитанию;

• обогащение содержания патриотического воспитания;

• вовлечение в работу патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе ученика:

• в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

• в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

• в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

• в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Проект отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Проекта должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

VII Формы предоставления результатов

Формы работы:

• просмотр видеофильмов и фотоматериалов;

• акции памяти;

• творческие конкурсы, викторины;

• экскурсии к памятникам воинов – освободителей, по Памятным местам Боевой Славы, в школьный Музей Боевой Славы;

• уроки мужества с приглашением ветеранов войны;

• общественные акции;

• сбор и оформление информации о ветеранах войны и тружениках тыла;

• создание Книги Памяти;

• облагораживание территории вокруг памятников воинам;

• помощь престарелым людям;

• организация и проведение концертов, вечеров встреч;

• поисковая работа по пополнению фондов Музея Боевой Славы