Проект как способ формирования само и взаимо оценки на уроках физической культуры.

«Проект как способ формирования само и взаимооценки учащихся»

Выполнена учителем ФК

МБОУ СОШ №5 г.Охи

им.А.В.Беляева

Приваловой В.В.

Цель:

Поделится опытом с педагогами по использованию мини-проектов на уроках физической культуры.

Задачи:

• Использование представленных мини-проектов педагогами физической культуры в своей работе;
• Предоставление образцов мини-проектов;
• Проведение деловой игры с коллегами по проектной деятельности.

ФГОС – требование

Группы здоровья

Основная

Подготовительная

Специальная

Освобождённые после болезней

(ОРЗ, ОРВИ и др)

использование проектной деятельности на уроках (доклад, реферат, исследование и другие виды самостоятельной творческой работы учащихся)

Проектная технология, применяемая в преподавании физической культуры, формирует у учащихся следующие компетенции:

• Учебно-познавательные (ставится и решается проблема);
• Социокультурные (выделение значимости проблемы для человека и общества);
• Ценностно-смысловые (в проекте обозначается отношение ученика к проблеме, раскрывается ее ценностный смысл), тем самым превращая урок физкультуры из урока лишь двигательной активности в урок образовательного направления.

Метод проектной деятельности помогает раскрыть познавательную сторону предмета «физическая культура»: изучить интересующие школьников вопросы, проводить исследования, связанные с развитием организма человека, познать самого себя, узнать много интересного о любимом виде спорта, кумирах и т.д.

Учитель физической культуры через проектную деятельность может решить ещё одну проблему – объективно оценить работу освобожденных от занятий на длительное время по болезни или уважительной причине учащихся.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНЛОГИЯ : «Я знаю, зачем мне это нужно, где и как я могу использовать все то, что я знаю».  

Стандарт

системно-деятельностный подход

учебно-познавательную деятельность

метод проектов

метапредметные результаты

Проект- это особый вид познавательной деятельности учащихся, характеризующийся следующими признаками:

• наличие социально значимой задачи,
• планирование действий по разрешению проблемы,
• поиск информации, которая затем будет обработана и осмыслена учащимися,
• оформление “продукта”, представляющего результаты этой деятельности,
• презентация “продукта” и его социальной значимости. 

Форма работы в проектной деятельности

• Индивидуальная
• Групповая
• Коллективная

Учебные проекты по продолжительности классифицируют на:

• мини-проекты (1-2 урока);
• краткосрочные (неделя/месяц/четверть);
• долгосрочные (полугодие/год).

  Мини-проекты - метод проектов используемы на одном-двух уроках для решения какой-то небольшой проблемы.

Суть самого метода, его идея должна оставаться неизменной — самостоятельная поисковая, исследовательская, проблемная, творческая деятельность учащихся, совместная или индивидуальная.  

Использование на уроке мини-проектов решает многие задачи, которые в целом стоят перед проектной деятельностью:

• обучение планированию
• формирование навыков сбора и обработки информации, материалов
• умение анализировать
• умение составлять письменный отчет
• формировать позитивное отношение к работе.

Работа по созданию мини-проекта должна проходить следующие этапы:

• Постановка проблемы, которая создает мотивационную основу у учащихся создать мини-проект.
• Планирование работы, где может быть предложена правило, алгоритм, описывающий последовательность действий, памятка о требованиях к проекту и о критериях оценивания.
• Исследование, на котором учащиеся выполняют задания, согласно правилу, алгоритму и делают вывод по результатам работы.
• Представление мини-проекта одноклассникам, ответы на вопросы по проведенному исследованию.

Задачи групповой работы: 

• Активизация познавательной деятельности; 
• Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, выбор оптимального пути, умение предусматривать последствия своего выбора, объективно оценивать его; 
• Развитие умений успешного общения (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание и т. д.); 
• Совершенствование межличностных отношений в классе.

Содержание этапов проекта:

1 этап   « Начальный» -  выбор проблемы, введение в проблему, выдвижение -гипотезы, постановка целей и задач поиска. Выработка плана работы.

2 этап «Поисковый» - работа в информационном поле, сбор необходимой информации по проблеме в различных источниках, анализ и структурирование собранного материала, качественная и количественная обработка собранного материала.

3 этап «Исследовательский » - проведение исследования, решение поставленной проблемы

4 этап «Обработка результата» - переработка полученных данных, анализ и редактирование полученных данных, подтверждение или отрицание  выдвинутой ранее  гипотезы, оформление полученных данных в виде продукта проекта

5 этап «Заключительный » - подведение итогов работы, составление письменного отчета, подготовка к публичной защите проекта  в виде мультимедийной  презентации, либо в любой другой форме.

Условия, необходимые для успешной организации мини-проекта: 

•   Четкое соблюдение времени; 
• Групповая форма работы;
• Достаточно накопленный объем оперативной информации учащихся по проблеме проектирования
• «В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово — за ребенком, последнее — за учителем».

Примерные темы проектов для учащихся:

• «Здоровым быть модно»
• «Мой дневник достижений.»
• «Кто самый здоровый в классе?»
• «Развитие физических качеств (сила, быстроты, гибкости, выносливость»
• «Развитие навыков самоконтроля»
• «История развития спорта»
• «Техника выполнения упражнений (легкоатлетических, гимнастических, силовых)»
• «Техника спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол)»
• «Зачем нужна утренняя зарядка»
• «История олимпийских игр»
• «История Олимпийского движения»
• «Правила техники безопасности на уроках физической культуры»
• «Применение знаний способов передвижений на лыжах в зависимость от рельефа местности».

Очень интересны исследования и проекты, связанные с развитием нашего организма, с познанием самого себя:

• «Влияние физических упражнений на органы зрения».
• «Здоровье и слагаемые здорового образа жизни»,
• «Физическая нагрузка при близорукости»,
• «Осанка и здоровый образ жизни» и т.д

Проекты учащихся

• Инструкции
• Памятки

3. «Применение знаний способов передвижений на лыжах в зависимость от рельефа местности».

Здоровье и слагаемые ЗОЖ

СЛАГАЕМЫЕ ЗОЖ

ЗОЖ

ЗДОРОВЬЕ

Результаты проектной деятельности:

• Он дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой;
• Успешно интегрируется в образовательный процесс;
• Обеспечивает не только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, их самостоятельность, активность;
• Позволяет приобретать опыт социального взаимодействия, сплачивает детей, развивает коммуникативность.

Проектная деятельность для учащегося - это возможность полного раскрытия творческого потенциала через самостоятельную упорядоченную систему работы, направленную на решение интересной и волнующей учащегося проблемы.

Проекты по физической культуре – это проект по исследованию влияния физической культуры на организм человека, истории спорта, подготовки и проведению спортивных мероприятий.

Достижение успеха во многом зависит от способности учащихся организовывать свою жизнь как проект, применять полученные знания и умения на практике в дальнейшем.

Спасибо за внимание